正确的临帖方法

正确的榜样方法书法是我国传统文化艺术宝库中的明珠，要继承、发扬这古老的东方艺术，使其兴盛不衰，培养后继者。 书法教育是培养学生审美素质的重要途径，其他艺术学科具有不可替代的作用。根据语文课程标准，小学三、四年级学生能用硬笔写楷书，规范、端正、清洁。 用毛笔临摹摹本。 五、六年级学生可以用硬笔写楷书，行为整齐，可以用一定速度的笔写楷书，在写作中品味汉字的美感。临帖是练习书法的重要手段，是学习书法的必由之路。 通过临帖，可以体会前人的书写规则、汉字笔画，学习他们的笔法、结构规则，从中体会到中华五千年古老文化的优良传统。 临帖作为小学书法教室教学的重要内容，其水平高低直接影响着学生书法水平的提高。 临帖的成败直接影响着学生学习书法的兴趣和自信。 学习正确的临帖方法，大大提高学生的书法水平。 笔者在长期书法教学中，发现大家出席时存在以下典型问题一、临帖中存在的几个问题。1 .笔画不到，涂鸦连不上。临帖写字如摹本，合乎规范。 但是，小学生第一次以笔画为榜样的时候，笔画没有到达，对此进行补充的情况很多，经过一段时间后，就会变成涂鸦写笔画的坏习惯。2 .伸手不动头，如临实抄。学生出席的时候，经常发信，一次拿走的话，就会出现拿着笔写的情景。 看起来不错，其实不然他就没有看到榜样中模范文字点的特征，伸出手也不动脑筋，这看起来像是临摹的，实际上是抄摹的。看一笔，来了也抬不起来。学生开始临写时，由于不习惯写字，经常看一笔写，写字结构松散，笔画孤立，缺乏笔画间的对照和气韵的上下贯通。二、原因和对策。一边临帖学生，一边告诉学生第一个字写在哪里，哪里面临哪里，第二次要加以改善。 在写字的过程中。 不断加以分析和改进，要求法律一般的措辞。 长期以来，养成了写好字的习惯，不会画画了。2 .抄写信件不是学习写在信件上的字的笔画和构造。 克服这个缺点也不难。 让学生先仔细看一下信中的字，记住笔画和构造的主要特征，“形成心灵，与笔尖意思相符”，一下笔，心灵的数量，心灵的手就会合为一体，达到理想的临写效果，即背对背。 每次都写。 与字帖相比，要注意找出笔画、构造好的方面和间隙，以及下次临写时缩小间隙。 到目前为止，进步更大，抄写问题也得到了解决。小学生学习楷书很多，楷书的笔画各自独立，但笔画之间还是有联系的。 例如，写完下一笔时，笔有在空中行走的线路，同时形成下一个逆风，这个逆风是下一笔西藏前线的运动，也称为借势落笔，可以节约西藏前线的运动，使笔画自然协调。 因此，信中熟悉的字首先读两三条，连写两三条，一次能写完整的字。4 .请教学生六种榜样方法。摹本笔顺着影子走，古人怎么写，我们怎么写，大小，长度，宽度，粗细，周围，斜正等都要按摹本的要求写，有一定的规范和制约。 要教学生读书。 所谓读帖，是书法的专业术语，书法家在以碑文为榜样之前，或者在平时的工作间隙，重读碑文和墨迹，也就是说，仔细分析、研究、斟酌碑文的所有字的笔画、构造和作品的整体章法、气势和味道，边看边记，边不由得用手描画，令人感动。(一)实法。 这是最常用的临帖法。 这个方法是把样本放在眼前，用毛笔(硬笔)对照写，通过观察和理解法律的样本来抄写样本。 一开始可以看一笔写一字，临熟后可以看几行字写。 这就叫临临。 模板中的每个单词，都有熟悉的记忆和理解。 我能给人留下印象地写全书。 这就是背景。 临帖临到的程度。(二)指临法； 如果没有纸或笔，可以使用此方法。 如果是休息中的话，在路上可以用手指在空中或长椅等物体上“预习”或“创作”模范性的字体记忆。 这种独特的书法学习，大多加深了写作手感和笔法运用缓慢的理解和把握。 这种方法不仅在现代，晋人王羲之也有磨衣佳话，清朝有郑板桥睡觉时用妻子的身体练字的逸闻，受到广泛赞赏。(三)心临法。 把纸和笔放在脑袋里也是有趣的有效方法。 其实这种方法是所有学者在隐形中使用的。 学习法帖的时候，看了示范字加深理解，写习字的时候，对示范字的“演习”和“上映”的过程在脑海里，瞬间就消失了。 这和“笔尖意中”的主题不符。 其实，在很多休息、休闲的馀地，如果我们能够有效利用“心临”的方法，进步往往会出现在下一个现实中。(四)临法。 这是学习法律氛围和境界的方法，广泛应用于许多书法家。 学法书时不求一字一画的肖合形，而求整体气韵生动自然。 这是一种创造性的临习方法，不适用于初学者。 学生写完基本工作后可以试用。(五)制定临习法。 也有被称为“集古字”的书。 选择法帖中的字“移植创作”，对话，条幅，扇面。 “箭”是可以和摹本创作的“双雕”。 王羲之行书名帖圣教序是僧怀仁收集王字的。 这种临习法能有效地消除临席的乏味、心理弊病，提高对碑文的兴趣和感知能力。 这是一种深受学习者喜爱的方法。(六)以补充法为榜样。 传统的“摹本补充法”是用毛笔(硬笔)先画摹本的方法。 现在，另一种新的“范本补