精细运动能力评估PPT参考幻灯片

精密运动能力评价，1，精密运动能力评价，评价目的评价方法，2，评价目的，1。儿童精密运动发展水平的评价。2.及时发现精密运动发展过程中的问题和缺陷。3.为确定问题和缺陷的原因及环境因素提供了客观依据。4.评估实施干预的效果。3，评价方法，脑瘫儿童评价：FMFM方法，GESELL量表创伤性脑损伤评价：Brunnstrom其他儿童：臂丛损伤，精神运动迟缓等。4，fmfm评价法，FMFM量表由上海复旦大学附属儿科医学院康复中心开发。主要用于评估0-3岁脑瘫儿童的细致运动功能，具有正常运动功能的儿童可以在3岁内完成所有项目。该表以脑瘫儿童的细微运动功能随时变化的情况为主，测试受测试儿童完成包括运动动机在内的特定项目的程度。共5个区域，61个，183个点，5个5个，FMFM评价方法，A区域视觉跟踪b区域上肢关节活动能力c区域抓地力d区域工作能力e区域手眼调整，6，A区域视觉跟踪，视觉功能，姿势和移动，上肢功能之间的交互，相互促进和协作开发3岁以前是精密运动能力极度发达的时期。姿势和移动，细致的移动，视觉功能，7，A地球视觉跟踪，正常：1个月的儿童眼球可以抽空，但头部不能动，2个月的眼睛和头部向左，向右旋转45度3-4个月可以跟踪向左，向右旋转90度，即180度以上：可以看或追按照上述步骤测试另一侧。评分0儿童的眼睛不注视摇晃1儿童的眼睛注视摇晃，但不追踪2眼睛追踪从中间到90度以下的3儿童的眼睛追踪，两边90度，9，a地区的视觉追踪，A02听觉追踪助手摇晃方式的安静环境下，儿童位于安瓦之上，如果不给孩子看摇晃，则在耳际30cm以内的中央摇晃，摇晃儿童反应。评分0没有反应1有反应，但没有转头2转头，但找不到声源3转头后用眼睛找到声源10，A区视觉追踪，A03视觉追踪-从左边开始，右侧位置位置辅助物网球方法孩子们在支援下坐在桌前，用网球吸引孩子们的注意力。而且，在桌子上，网球从孩子的左边滚到右边，称为“哇，看球”。评分0看不到儿童1看不到儿童，但视觉跟踪从中线2儿童视觉跟踪到中线3儿童视觉跟踪-从右到左位置位置位置定位辅助网球方法儿童支持坐在桌子上，检查者在桌子上把网球从儿童右到左滚动，说“哇，看球”。评分0儿童看不见1儿童球，但视觉跟踪一直跟踪到中央线2儿童视觉跟踪，3儿童视觉跟踪到中央线，a区域视觉跟踪，12，A05个视觉垂直跟踪位置位置位置位置位置辅助物网球方法儿童副座式，网球放在孩子头上10厘米，吸引了人们的视线，说“可以看到”。看着球自由下落，观察儿童头部和眼睛的运动。评分0儿童球1不观察2儿童球追逐，桌面3儿童视觉不追踪桌面，a地区视觉追踪，13，B地区上肢关节活动能力，B01伸展手臂位置安瓦威位置助手摇晃方法在孩子安瓦尤的位置，婴儿胸部30厘米外，放上一个摇晃铃，引起关注，然后说“请摇晃”平点0儿童的手原位或原运动1孩子想把胳膊伸到摇晃铃2儿童肘(小于90度)的地方，中线评分0儿童不可移动1儿童至少一只手，不可移动到中心线附近2儿童至少一只手可以将中心线附近10厘米以内的3儿童的一只手移动到中心线15，B区上肢关节活动力，B03个握把摆动位置位置辅助位置摇晃方法父母将孩子抱在膝上，检查者坐在孩子对面，将摇晃铃放在离孩子手10厘米的地方，“摇晃。平分0儿童的手原地或原动作1孩子想向摇晃伸手，但有2人没有碰摇晃铃。3个人没有抓住摇晃。16，B区上肢关节活动能力，B04抓住纸位置左位置辅助对象，20cm30cm的纸方法家长将孩子抱在膝盖上，面对桌子，检查者坐在孩子的对面。把一张纸放在离孩子手10厘米的地方，说：“来拿纸吧。”评分0孩子们没有伸手1孩子想拿纸，但够不着2孩子摸纸，3孩子把纸拉在手上或弄皱。17，B区上肢关节活动能力，B05双手全部就位。辅助物小放牧法家长将孩子抱在膝盖上，面对桌子，检查者坐在孩子的对面。把一棵树放在孩子的手里，说：“用双手玩积木。”评分0儿童犬1儿童一手抓住2儿童2块2儿童的双手，犬1-14秒3儿童的双手，犬1-15秒，18，B区上肢关节活动能力，B06打开的书位置左位置辅助物盖和纸厚的书方法在父母膝上抓住孩子，面向桌子，检查者儿童对面。把书放在桌子上，离孩子的手10厘米，说：“打开书。”评分0不要碰儿童书1儿童殴打2儿童图书热3儿童打开书19，B区上肢关节活动力，B07个倒立小药丸位置左位辅助物小药丸的兵法家长让孩子坐在膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。倒药丸，然后说“倒出来”。评分0儿童开瓶器或摇头丸2儿童药片3儿童肿胀尝试20，B区上肢关节活动能力，B08手如何接触自己的部位，指示孩子面对面坐在检查者腿上或孩子坐在安全的地方，指示孩子按手顺序接触自己的身体，鼻子-耳朵-头。评分0是1个孩子只要触摸鼻子和耳朵3个孩子，都摸，21，B区上肢关节活动能力，B09个焦散体位置左位辅助书，纸方法父母把孩子抱在膝盖上，对着桌子，检查者坐在孩子的对面。检查员“看”了一下，进行了示范：在纸上划一条5厘米长的线，让孩子们示范。评分0孩子不拿笔1孩子用笔尖摸纸，但没有画线2孩子画一条3厘米长的线，3厘米长的线，c区抓地力656511，22，c区抓地力，精细的动作主要是伸手把东西抓得手掌大，拇指和其他手指分开，小东西(花生，花生)进行复杂的精密运动(进食、换衣服、写字等)的前提：4种基本动作，可以抓住东西，向物品伸手，随意放下手腕关节，向所有方向移动。23、c区抓地功、精密运动的关键是用手抓地传到拇指和其他两个手指抓地力，与一只手能传7个月的拇指和其他手指相比，9个月的大拇指和剑与整支笔一起自发地在15个月内翻3 4个街区，翻几页，用小绳子钻大珠子或大纽扣孔，18个月内堆6 7个街区，24个月内乘8 9个积木绘制垂直线，穿着裤子、袜子、运动鞋，在30个月内挂9 10个积木，挂“十字架” 将水倒在珠子、纽扣、杯子上36个月，24，C区抓地力，C01握方木辅助方木方法，在桌子前将孩子们抱在膝盖上，面向桌子，注意方木，将方木放在孩子们手能接触到的地方，“拿积木”，观察孩子们拿积木的姿势。平点0用手掌抓住犬1，2用小指和手掌抓住犬3，用小指、无名指或拇指、食物、中指抓住方块，25，C区抓地力，C02两手同时抓住，方形树位置左边位置辅助物两个放牧方法父母将孩子抱在膝盖上，面对桌子，检查者坐在孩子的对面。把木块放在桌子上，孩子拿走，又拿出另一块木头，让孩子拿走。评分0儿童犬1儿童积木2儿童双手各拿起方块树，但保持时间5秒3儿童双手各拿起方块树，保持时间-.5秒，26，c区抓地力，C03 3小药丸定位辅助装置2小药丸方法父母将孩子抱在膝上，面对桌子，检查者坐在孩子对面。检查者把两粒小药丸放在一起的桌子上，放在孩子们能得到它的地方，引起注意，然后说：“把小珠子都捡起来。”当孩子抓住的时候，观察手指的姿势。分数0孩子们抓住拇指、食指一个或两个小药丸一个孩子抓住拇指和食指两个小药丸一个孩子抓住拇指、食指一个或两个小药丸，手、手腕和手臂没有离开桌面。3孩子们用拇指和食指捏着一两粒小药丸，手、手、手、手、胳膊离开了书桌。27，C区抓地功，C04卷曲的纸位置辅助装置一张20厘米* 30厘米的纸，切成两块的方法父母把孩子们抱在膝上，对着桌子，检查者坐在孩子的对面。把半张放在桌子上，检验员示范“看我揉搓纸”，然后用一只手揉搓纸，把另一半放在离孩子手10厘米的地方，说：“我做到了。”评分0儿童不触摸或拉纸1儿童用手指揉搓但50%3儿童用手掌揉搓的纸(1 2手)的面积50%，28，C区抓地力，C05个抓地力位置坐位辅助者1个木房方法父母将孩子抱在膝盖上，检查者坐在孩子的对面。在离孩子10厘米的桌子上放一个方形木块，让孩子观察抓住尖牙的姿势。评分0儿童集木1儿童手掌全部，集木2儿童拇指、食物、中指、手掌和犬齿树(放牧和手掌之间没有视觉空间)3儿童拇指、食物、抓住中指的3个犬齿，放牧和手掌之间有视觉空间。29，C区握力，C06放开的方木姿势，辅助放牧法家长将孩子抱在膝上，面对桌子，检查者在孩子的对面。书桌上孩子们能触摸到的地方放了一个木块，引起了人们的关注。“把积木拿给我”检查员把手放在孩子的手旁边，打了零分。0孩子们没有抓住木块。1孩子们拿着木块，没有2个人。2人将木块扔在桌子上，3人将木块放在试验者手里，30，C区抓住的能力，C07人一只手同时抓住两个放牧者位置的左帮手，两个放牧方法的孩子坐在父母的膝盖上，或者到安全的地方面对桌子，检查者坐在孩子的对面。在桌子上放了两棵方子树，检验员说：“看着我”，进行了示范。一只手同时抓住两个，然后再把两个放在桌子上，“我这样做了”的评分0的孩子们没有抓住犬齿1的孩子，而是一只手同时抓住了两个方木。维持时间3秒3儿童用一只手同时抓住两个放牧。保持时间3秒31，C区抓地力，C区抓地力，C08个小莞2粒的方法让孩子们坐在膝盖上，没有拿平0小药丸。1手指抓小药丸，用2个拇指抓地精，用2个拇指抓地精1粒小药丸，用3个拇指抓地精边缘，用3个拇指抓地精2颗小药丸靠近自己，或者用关节对着拇指和食指抓地精的方法抓地精。32，C区抓地力，C09个钢笔位置抓地力辅助物和1张纸(20X30cm)方法孩子们坐在父母的膝盖或安全的地方，检查者坐在孩子的另一边。把纸和笔放在孩子们的附近，引起他们的注意，然后说：“来，画吧。”。”。观察孩子们拿笔的姿势。平点0儿童笔杂志1儿童笔，笔尖没有用纸2儿童拇指和小指抓住笔，笔尖用纸3儿童拇指和食指抓住笔，笔尖面向纸，其馀3手指围绕笔上部分，33，c区握力，C10第1三指集木位置左翼辅助物方形木法父母将孩子抱在膝上，面对桌子，检查者坐在孩子对面。检查员将一棵树放在离孩子们手10厘米的桌子上，引起注意，然后说：“把珠子都捡起来。”当孩子抓住的时候，观察手指的姿势。平点0儿童方1儿童用全手抓住方木2儿童拇指和食物，用中指抓住方，方和手掌之间的空隙接触方木两侧(手、腕、胳膊不离开桌子)3儿童拇指和食物，用中指船对面抓住方木，方木和手掌之间的视觉空隙，方顶(手、手、胳膊不离开桌子) D01移动小木钉位置左位置助手在有3个小木钉的木钉上插入方法3个小木钉的木板放在孩子们面前，检查者指着小木钉，要求孩子们“把小木钉拔出来”。 评分0儿童不要触摸1儿童1 2个钉子3个儿童3个小木钉35，D区运营力，D02推出放牧制的位置辅助物2个放牧方法儿童父母膝盖上坐或安全的地方，面向桌子，检查者儿童对面。右(左)孩子手里放着方木，右(左)手附近孩子的右(左)手放着，检验员指着另一棵方木对孩子说：“拿回这个积木”0孩子一只手抓住方块2个孩子，方木提交到左(右)手里，其他方3个孩子则指着方木对孩子说：“拿回这个积木”0孩子一只手抓住方块2个孩子。检验员演示：手里拿着杯子，吸引视线，说：“在桌子上敲了三次杯子，然后把杯子放在桌子上，然后说：“像我一样敲杯子。”平0儿童杯1儿童拿着2个杯子，没有敲2个杯子，1-2个3儿童打击乐器3号杯子，37，D地球操作能力，D04连接放牧制2个放牧制儿童坐在检查者大腿上面对桌子，1个方木放在儿童左手上，其他放牧树放在儿童右手附近，表示“还拿着那块，接着”如果需要的话，“平0”杂志抓两个放牧，两个手各抓一个放牧，但不在中央线上三个手各抓一个放牧，而是在中央线附近连接两个放牧的38，D区运营力，D05个手掌位置坐下的方法等。 孩子们坐在父母的膝盖上或坐在安全的地方，检查者坐在孩子们的另一边。检查员鼓掌并对孩子们说：“请鼓掌。”评分0儿童双手聚集，1 2回3次拍手3，39，D地球操作能力，D06个伸展的第三个积木位置左位置辅助物3个放牧方法儿童父母膝盖或安全的地方坐在桌子对面，检查者坐在儿童对面。每个孩子手里各放一次放牧，孩子抓住放牧3秒，第三次放牧放在桌子上，“拿回去，不要放在手里的积木”得分0孩子不看第三次放牧，第二次孩子伸手向第三次放牧，但第三次放牧掉了，延伸到第