苏教版国标本小学四年级下册语文全册教案

=请参阅所选文件的范文、管理类、工作总结类、工作计划类文件、下载苏教版国标本小学四年级下册语文全卷教案苏教版国标本小学四年级下册语文全卷教案培养良好的学习习惯，教材分析：有培养良好的学习习惯页插图，分为两部分。 其中，第1、2、3页为第1部，第4、5页为第2部。 第一部分有四幅插图，第二部分有五幅插图。 第一部分教育学生要培养坚持写日记，学生坚持写日记的好习惯。 第二部分教育学生要注重图书，让学生理解图书的重要意义和要求，养成注重图书的好习惯。 二、教育要求： 1、让学生仔细观察教科书的插图和挂图，了解日记的含义、要求和方法，培养学生写日记的习惯。 2、指导学生仔细观察教科书的插图和挂图，使学生理解爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。 三、教育的重要难点： 1、让学生了解、要求和学习图书爱护的意义。 2 .养成在实践中坚持写日记和珍惜书的好习惯。 四、教学时间：两小时五分，教学过程：第一小时一页共175页，引进新课程讨论：如何写作文？ 勤于观察，勤于积累，及时积累观察到的东西。 二、解释写日记的意思写日记的好处是什么？小组讨论。 交流。 中间总结。 写日记为自己提供写作机会，有助于提高写作水平。 通过看到、听到或者思考一些问题，总结自己经验的教训，进一步理解自己应该怎么想，提高自己的认知水平。 三、传递如何写日记的日记内容和注意事项。 看了画，说了画中的人，他们在做什么？日记的主体部分应该写什么？怎么写日记？1，保持一定。 /所见所闻，所想所想都成了日记的内容。 用自己的话写想说的话。 日记的书写和格式讨论交流。 第二页是第175页第4页，总结这门课学习写日记的意义、要求和方法，在今后的学习过程中，同学们必须坚持写日记，养成写日记的好习惯。 五、作业：要求写日记，根据形式练习继续写日记。 第二课第一，引进新课说明图书爱护的意义，指导图。 指名说书架上的书是怎么保管的。 图中两个同学是什么样的学生？为什么要珍惜书籍？怎样珍惜图书，怎样重读书籍，怎样安排，怎样整理书籍。三、说明自己今后打算怎么做。 同学们，听到这些破书的哭声，我们应该怎样帮助他们？ 如何修改书籍四、通过今天的学习，理解珍惜书籍的意义，总结应该如何保护图3页的175页的书籍，希望在今后的日常生活中，珍惜教科书，珍惜书籍，读书。 五、作业：用新教科书包上书皮。 做书签。 把办公室的图书分类整理。 六、板书设计：培养良好的学习习惯分类，整理清洁的爱护图书，使用书签及时修补，我们去植树一、教材分析：万物萌发的春天，都很有活力。 在美丽的春光中，我们应该做什么，不输给这美好的春色？ 诗走，我们去植树开朗清新的节奏，用行动的召唤力的语言向少先队员提出了第4页的175页。 “迎接温和的春风，迈着轻快的步伐，亲爱的少先队员们，走着，我们一起去植树”二、教育要求： 1、正确、流利、感情地朗读课文，背诵课文。 学习本课的生字，理解由生字构成的新词。 3、理解诗歌内容，理解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小就提高环境保护意识。 三、教育的重要难点：理解诗歌内容，理解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国的决心，教育学生，从小就要加强环境保护意识。四、教学时间：二小时五，教学过程：第一小时一，情景导入1，录音走，我们大家植树去第五页全部175页在音乐中，老师的谈话，同学们，春天来了。 在这温暖的春光里，想去植树吗？一起行动吧！ 二、首先读课文，理解课文的思维方式。 1、录课文，学生听课文录音。 2、学生朗读课文，在文章中找到不懂的地方和印象深刻的地方，做上记号。 3 .交流、讨论。 学生有疑问地解决，重点问题可以留下疑问。 a、和分是什么意思b、音符：表示音高的符号。 c、版图：作为户籍和地图、国家领土引用。 d，植树有什么好处e，为什么一棵树是绿色工厂，一片树叶是快乐的音符？ 4 .重读课文，解决简单的问题。 a、提名逐步朗读正文。 b .纠正学生的读法。 c .练习并阅读课文。 三、逐步概括段落大意，少先队员积极参加植树活动。 二、谈植树的重要性。 第6页是第175页的第3页，表明了少先队员植树的决心。 四、学习第一段1，指名读第一段。 2、这一节读了什么，3、“和分”4、“轻快的脚步”理解了什么说明？ 要指导朗读，要读轻快而有力的语气，读少先队员的精神。 五、安排工作1，抄写本课生的单词。 预习下一段。 第二课第一课，复习第一课，回忆第一段告诉了我什么，指名朗读第一段。 二、学习第二段第一，朗读第二段第二，告诉我第二段告诉我什么3、少先队员要去哪里植树，让学生想象省略号后省略的内容。 第7页共175页用一句话概括这些地区“处处”4，感情用事地朗读第二节。 详细阅读5、36节，考虑植树有什么好处6、讨论、交流和板书：在绿色工厂绿色宝库添加新绿色希望7，理解语言，指导朗读。 a .结合光和作用，让学生理解“绿色工厂”，指导读到“给大家带来新鲜空气，让大家幸福。” b、“绿宝库”是指什么？为什么森林是“绿宝库”？ 除了“盖房子、架桥、造船、铺路”之外，树木还有什么优点呢？ 指导读小节目。 c、结合上下文，理解“亿万树相连，染上祖国的地图”这句话，“绿色的希望”是想象祖国到处都是“参天的大树”，练习感情的朗读课文5、6节。 d .练习背诵。 三、学习第三段的学生们，植树的好处是多少？植树的意义很大，我们动员所有的朋友去植树吧！ 第8页是175页，请学生们感情朗读的最后一节。 统一第7段。 四、背诵指导1 .把课文录三遍，学生边听边小声读。 2 .指导朗读技巧。 3 .正确、流利、情感地朗读。 五、总结课文1，一起读课文2，把课文3分组，学生实际上可以告诉我们植树的好处吗？六、配置作业1，背诵课文选择学校树木，查阅资料，在名字、外形特征和作用三个方面向同学们介绍。 六、板书设计：一步，我们在植树厂健康，幸福地在新绿染绿图9页175页绿希望3354沙退鸟舞绿宝库“四个现代化”七，教育反省： 走，我们去植树这不是假诗，而是实践思考的诗，通过实践说明植树为了自己，为了别人，为了社会，为了今天，为了未来，我们要让学生有这个创造。 作者用自己的智慧展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这句话很有创造性，容易感动四年级的学生，但感动感动，使他们真的很难行动，特别是现在城市的孩子们真的不能这样体验，城市的植树多是专业工人做的，农村的孩子们的体验还有，很多农村每年都有植树活动，他们摸摸看但是，无论是有还是没有，很少学生能用诗来表达自己的感动，所以在一课中，特别是对于四年级学生来说，应该指导他们用诗来记住自己的感动。 下课后，第五个问题是，选择学校的树木，查阅资料，在名称、形状特征和作用三个方面向学生们介绍，实际上可以模仿课文的形状，让学生们以诗的形式来介绍，也许能激发学生的创造欲望。 既然诗是创造，我们应该让学生有这个创造。 这也是母语教育应该考虑的，应该做的。 第10页共175页2 .首次杏花教学要求： 1、正确、流利、感情朗读课文。 2 .理解文本中意味深长的句子。 3 .学习竺可框架在科学研究中的认真态度，通过正确周密的观察，知道了事物的变化规律。 4 .划分文本，叙述段落的大意。 能理解意味深长的文章。 二、教育重点：让学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边思考，体会人物的思想感情。 三、学习作为教育难点的竺可框架在科学研究中的认真态度，只能通过正确细致的观察，把握事物的变化规律。 第一课第一，提示挂图，明确课题，提示教学挂图画画的是什么花？谁可以看杏花的样子说话？画上的3个人各是谁？他们讨论什么问题2 .“竺、框架”这2个字母，只要读准字音就可以。 第11页全部175页3，讨论第2题，照相机板书课题：第一轮杏花二，初读文本1，从自读文本提出幻灯片上的自读要求：小声读文本生成的单词画两次，与生成的字相配合用标准字音表示自然的段落号，难读的句子多次读。 2、检查自学状况，出示铅字卡，抽取字音。 指导读长篇文章。 用指名读文章，照相机指导姿势。 指名课文朗读教师和学生一起改正错误。 三、范读文本1、范读文本显示阶段性提示：按时间顺序应该怎样分为两部分？ 文章的最后自然节在文章中起什么作用？ 可以独立成一段吗2、范读后，根据提示讨论段。 说理由。 第一段：竺可桢需要知道最初杏花盛开的时间，孩子不知道什么原因。 第12页共175页第2段：第二年，在孩子的帮助下，天竺葵的祖父准确记录了第一朵杏花开放的时间。 第三阶段：竺可桢祖父通过多年的精确观察，掌握了气候变化的规律。 四、指导写生字五，安排作业收集关于竺可框架祖父的故事，下节课交流。 第二课引进1 .让我们谈谈这篇文章中写的科学家吧板书：竺可框架 2.正文是竺可框架写了几次杏花的离别是什么时候？第一次1 .自己读，请告诉我读了什么，还不知道的地方在哪里？2 .讨论。 3 .指导朗读。 4 .重点指导第三自然段，体会点名作用。 让我看看幻灯片，“嗯，杏花开了。 说着，竺老爷爷弯下腰，习惯性地问：“你知道杏花什么时候开的吗？” 第13页由175页5.4人组练习阅读。 念天竺爷爷的话，读孩子的话，看旁白，做评判员。 6 .提名练习。 第二回1 .老师说，一年前，孩子无法回答最初的杏花开放时间，有竺爷爷的请求，一年后，孩子有了回答。 文章第六自然节，作者以简洁优美的文章，描绘春景图，谁来阅读。 2 .指名阅读，强调“绿、皱、鼓”等关键词。 3 .一齐阅读4 .重点阅读对话的朗读：静静阅读，想想这是谁说的提示。 讨论之后给你看幻灯片。 窗外的孩子热情地说：“天竺葵爷爷！ 竺老爷爷！ 竺老爷爷问：“怎么回事？ 孩子们说：“天竺爷爷，杏花开了！ 竺老爷爷说：“什么时候？ 孩子们说，“刚才。 竺老爷爷问：“是第一轮吗？ 孩子们说，“是的。 读第二次：同桌讨论，指定每句应该用什么样的语调读，总结答案：奇怪，喜悦，兴奋，骄傲，半信半疑，肯定。 读第三遍：根据提示和读音，指导朗读。 第四回：读天竺爷爷的话，读孩子的话，读旁白。 14页共175页5 .老师从同学们的朗读中说，天竺葵爷爷和孩子们非常兴奋，很难听到他们的兴奋。那位王老师不得不问孩子为什么喜欢天竺老爷爷为什么喜欢6 .不仅是对话的部分，从哪里能看到幻灯片，朗读有语言的作用。 “天竺爷爷很快就像变年轻了几十岁一样，很快就兴奋地走到了前院”7 .“认真”是什么意思？从“认真数”第一次杏花盛开的那天开始感觉到什么？1 .“需要正确的时间。 做科学研究时，不能使用“大概”或“或许”这个词，也不能用推断或推断来代替观察”。2 .请自己读，告诉我读了什么。3 .如何理解“正确”这个词？能和之前的话一起说吗？ 4 .指导朗读第15页共175页5 .竺祖父作为物侯学者，他的成果是怎样得到的，找出原因的？ 6 .总结：就像竺老爷爷说的，他通过多年的精确观察，掌握了气候变化的规律。 板书：精确观察师补竺可桢和自然日记 :竺可桢精确观察自然：何时开第一朵花，第一只青蛙叫，第一声雷，第一片落叶，第一场霜，第一次下雨-他的笔记是自然的缩影。 7 .重读天竺爷爷的话，加深了体会。 总结迁移。 1 .感情地朗读文章。 总结：本文叙述了中国着名科学家竺可框架研究物候学的一个小故事，称赞竺可框架的认真科学态度，说明只