特殊孩子自闭症的案例分析

特殊儿童自闭症个案研究自闭症是近年来人们所直视的疾病种类，虽然已有过，但统计的发病率越来越高。 自闭症的定义有很多种类，自闭症又称孤独症。 也就是说，人类被困在比较固定狭窄的环境中，因切断与人的交流而导致的迟到是障碍综合征，社交困难，缺乏与他人的感情交流，对外界的刺激漠不关心。 语言发展缓慢。 社交交际中很少使用语言，多是模仿语言、刻板的语言、语言的理解性差。一、个案资料本组有一个叫王先生的男孩，七岁时患了自闭症。 刚来学校的时候，整天坐在位置上，和邻居的孩子们没有交流，完全不侵犯邻居的井水和河水的样子。 和他的交流很费劲，所以必须放慢速度，用短短的一个字和两个字对话。 集体活动时，总是模糊不清，不积极参加，老师引导他多种方式参加集体活动，他不理会。 即使是排队洗手等简单的活动，老师也必须把手的把手拿走。 另外，即使老师带他去活动会场，他也会呆在那里，什么也不动。 不怎么说话，说话声音也很小，声音很低，总是反复自言自语，反复单调的语言吃。 太棒了。 等一下二、调查和分析小王的自闭症是天生的。 我经过一段时间的观察，发现老王的语言发展能力慢，语言表达能力弱，不能和孩子正常交往，老王有了很长时间的自卑感，不喜欢和人交往，不喜欢和孩子接触，渐渐地活在自己一个人的世界里，不积极地去找孩子玩， 别人在找他玩的时候溜达溜达，对号召没有反应，总是喜欢自己的活动，自己玩，比如嘴总是发出奇声的教室，走廊，在操场上跑来跑去的人总喜欢摆弄铅笔，橡皮，笔袋等东西。 对周围的事不关心，听也不听也不看，自己想做什么，无所顾忌，好像周围发生了什么都和他没有关系，很难引起他的兴趣和注意，眼睛总是变化，很难停留在别人寻求注意的地方，住在自己的小天地里另外，生活不能自立，整天不上厕所，有时会解开裤子。 对于他的这些行为，我决定对他实施训练，以缓解更严重的症状，改掉坏习惯。三、教育战略我们知道自闭症的孩子和普通的孩子一样，通常不会去玩，也不会参加游戏，不会一个人玩，也不会关闭自己。 要使自闭症儿童从孤独中解放出来，和普通儿童一样生活，学习是亟待解决的问题。 一位专家提出“让孩子在感情上成长，满足他的某些发展需要，在自我结构上取得更加统一的水平和感情控制的统一。” 以下是我的做法和体会，让我和大家交流一下。1 .培养兴趣爱好，引起注意。兴趣是最好的老师。 对自闭症儿童来说，要引起注意，首先要从兴趣出发，引起他的粗心大意，然后把他的粗心大意变成有意的注意，遵从教师的语言指令。 但在训练过程中，要注意自闭症儿童的语言理解能力低下，所给的命令简单、统一、尽量减少变化。 比如上音乐课，上课前老师上基本课，同学提名，向他们每人问候，鼓掌。 我发现快乐的音乐使老王兴奋，他对掌声感兴趣，引起他的注意。 音乐响起的孩子们随着音乐的节奏动作，小王也随着音乐，随着大家动作。 我发现他对音乐感兴趣。 他一吼，我就放音乐，在音乐中，小王安静下来，听了老师和他的话，不久奇声怪叫的习惯就改变了。2 .表扬鼓励，培养自信心。老师的表扬和鼓励是孩子们梦想的奖赏。 自闭症儿童更有意义。 他关闭自己的同时，自尊心低下也应该是强有力的杀手。 为了给王先生带来自信，我不放过他的小举动，努力发掘他的优点，扩大他的优点，如果行为意义积极，立即给予“你真好”、“你好帅”和“红花”等物质奖励，不断强化积极的共鸣心理。 例如，在语言训练过程中，我使用最多的策略是鼓励。 弱小的孩子也有他的“闪闪发光”，从发现他的优点开始，当他明白我的话，说出简单的表达时，我称赞他，鼓励他喜欢的东西，鼓励他继续努力。 “敲鼓找东西”游戏中老师用小棒敲鼓，让孩子绕圆桌单向走，鼓停止后，停止孩子，按老师的指示去找东西。 “把球拿来”“把球给我”等等。 因为孩子对打鼓感兴趣，所以老师利用这个心理特征，在孩子正确的时候拥抱他们，或者用笑容表扬他们，最后打鼓之后让他们玩游戏。成功体验对普通的孩子来说可能很简单，但对小王来说却不是件容易的事。 所以我总是降低标准，为他创造成功的机会。 让他从艰难的成功体验中获得信心。 当他取得微薄的进步时，我夸大了他的进步、成绩，动员了他心理的积极因素，同时使他产生了期待更大成绩的心理。3 .老师更加关注，同伴更加帮助我们。教师要抛弃一切成见，真诚地对待自闭症儿童，给予一定的爱。 包括自闭症儿童走出自闭症心理，从身心接受教师在内，双方在身心上相互接受，建立牢固的依恋关系。 患有自闭症倾向的孩子是身心的特征，感情非常不稳定，不喜欢接近周围的人，感情体验也不深。 教育矫正它，让小王接受我是前提，小王来学校的时候，因为不习惯新的环境，整天哭泣，不让老师接触，最初我和他友好地说话时，经常受到他的反对，拒绝。 我一次又一次地，一次又一次地，一次又一次地，一次又一次地，一次又一次地，一次地，一次又一次地，一次又一次地，我在心理上温暖，同时，我在身体上平时抱住她，有很多时间和他说话，带着新鲜玩具玩他，引起他的注意，满足他的一些需要后，总是有意识地碰他的头，拍他的肩膀，然后把他抱在怀里，告诉他老师是多么爱他。 那时，他总是乐于接受我的爱情，还给我甜蜜幸福的笑容。儿童在校期间，接触最多的是其他伙伴。 他们之间的相互作用对其发展在某种程度上优于老师的教育。 因此，我有计划地开展多样化的活动，为孩子的交流创造有利的客观环境，为他提供充分的交流机会，有助于建立良好的伙伴关系。 于是，我在班里开展了“我来帮助你”的活动，鼓励大家合作，关心他。 通过这次的活动，孩子们伸出援助之手，教他们穿鞋子的方法，穿衣服的方法，玩游戏的方法等。 他遇到困难的时候朋友会帮助他通过共同的游戏学习，以其他孩子们的积极热情感染他，充分发挥他的学习欲望。 例如，在区分“男孩”和“女孩”的活动中，我首先问其他的孩子“是男孩还是女孩”。 为什么？ 孩子正确地说明后再指导他说话，他也会积极地模仿，高兴地学会说话。4 .创立游戏，提高能力。游戏是小王最喜欢的活动，为他设计了角色游戏。 我让服务员扮演站在店门口的服务员，用简单礼貌的语言反复说“你好”“请”等。 为了推进游戏，角色和角色之间需要联系，他无法联系或者交流。 那时候，我鼓励其他的孩子积极地和他联系，问他一个简单的问题，在老师的建议下他也要做一个简单的回答。 在活动中，也会发生孩子们互相抢玩具等纠纷。 那个时候，我会让他动脑筋，想办法，说“请”，或者劝孩子们帮助其他老师。 “*先生，我”。 在这种情况下，孩子必须解决现在的问题，说话的热情强烈，当时说话的语言与现在的情况相比，不会乱说。 在角色游戏活动中，教师的参与、指导是很重要的。 每天的区域活动也是他喜欢的活动。 因为在活动中，他可以按自己的意志自由选择内容。 在活动中我得到了一个机会，让力量强大的孩子们一起参加活动，互相交流，问他们在活动中喜欢玩什么，告诉他们玩具的名字，玩具，玩偶，积木，玩球等等。5 .家庭学校合作，共同进步。在特殊教育领域，不仅教师和专家的参加，家长的参加也是必要的。 预见并干预其发展障碍，效果更好。在对老王的教育干预过程中，我与家长一起探讨教育对策和培训措施，发挥各自的教育优势和特点，在实施教育培训过程中协调及时交流，发挥互补作用，促进儿童的缺陷逐步矫正和早日康复。 此外，家长最了解自己的孩子，最洞察孩子的心理、生理和感情变化，最了解孩子的缺点，最了解孩子现在的水平和发展潜力，因此家长与学校老师合作，非常重要。四、效果经过一年的训练，小王已经取得了很大的成绩，能帮助老师做点小事，而且很乐意这