小学六年级数学毕业复习建议

系统清理泄漏检测和缺失层改进-建议6年级数学毕业复习小学毕业班数学复习的目的是系统地、综合地、整体地、跨越地、垂直地传递小学数学各卷教材的知识，形成比较完整的知识网络结构。因此，巩固知识，整理知识，提高遗漏和发展，是小学数学毕业复习的主要目的，做好复习工作是提高教学质量的重要方面。为了使毕业复习取得实效，提出了以下建议。一、明确审查的目的1.整理系统。复习课要以知识的焦点、学习的困难、学生的薄弱环节为基础，重点放在知识的横向和纵向联系上。要帮助学生把平时学到的孤立分散的知识排成一列，雕塑化，形成网络，形成明确的知识网络，整体把握知识结构。2.调查遗漏。复习课要以新课程的正确要求为目标，学生掌握知识情况，弥补不足。通过复习，使每个学生都能满足大纲或标准的基本要求。3.提高的使用。复习课不仅要强调知识的综合，还要通过各种层次、各种练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，充分反映学生从复习到“学以致用”的转变。第二，审查工作要制定切实可行的计划。整个审查阶段的工作可以分三个阶段进行。分类，加强特殊训练的第一步。综合考试和训练的第二阶段。在分类复习、特别训练的基础上，在2-3套综合训练考试问题综合训练和第一阶段分类复习中，亲自制定了学生的复习效果。要合理选用辅助资料，不能滥用。要及时审查各综合教育、考试后综合检查收集到学生反馈的信息，分析学生的问题和原因。分层咨询，第三阶段有效矫正。在综合测试中，根据学生的反馈，针对不同基础和水平的学生进行分层咨询、有效的矫正和突破，以及整体改善等。第三，改进各复习课，注重课堂教学的效果。在复习课上，掌握好复习和整理，巩固练习，还使用一些应用探索的链接。复习基础知识，复习要点、困难、要点；不管是主题训练还是试卷评价，老师都要仔细分析自己收到的内容，好好照顾自己。教师要在教学下仔细研究教材，掌握教材的内容，完善教材的知识要点和训练要点，掌握准知识的广度和深度。在复习过程中，要重视教材的使用，撇开教材，盲目追求学生能力的提高，轻视对基础知识的复习。第四，爱分层教育，尤其是学习障碍的学生。“培优邦奇”是审查过程中一项重要而艰巨的工作，学生差异的存在，优生和“差生”在审查阶段可能会更加严重，这种“两极化”如何应对这种不可避免的现实，首先被称为“补缺”，补充分为两次，第一次补充审查过程在复习课期间，他们不会显得陌生、难以理解，第二次补课要在复习课后重新整理今天复习的内容，询问哪一个地方不好，然后按照目标缓冲和加强要点，为了理解确实困难的知识，教师们要学会“忍痛，施爱心”，在布置作业时适当降低要求，考虑“按适性教学，按层教学”。 教师可以充分发挥优生的作用，使优生和在校学生配对，根据小学教师和在校学生达到什么程度的目标，给予奖状或其他奖励。第二，优生一般在复习的时候看起来很容易。因为复习内容对他们已经有了理解，可以怎样“吃饱”。1、在复习课上，尽量给“中、低”学生提供回答的机会，让“优生”评价“中、低”学生的回答，把自己的好想法和实践介绍给大家，将会是互补、互利的；2、让“优生”参与老师的课程准备和编制，听取他们的忠告，从“学生中到学生中”来复习，效果更好；安排“自助作业”供选择，留出更多的时间阅读数学课外图书，不断丰富他们的数学综合素养，让他们真正“吃饱”。第五，做好学生的思想工作到了毕业综合复习的时候，学生们经常出现思想混乱和学习情绪。我们教师要做好学生的思想工作，以消除不好的思想，巩固新的思想，克服可能过去的思想，以明确的学习目的努力学习。要想让“学生在音乐上学习，就要想办法创造学生在学习中发挥热情的学习环境。这是学好数学的前提。教师在课堂上要有很好的幽默感，使用教育辅助设备或多媒体来激发学生的学习欲望。开展形式多样的比赛活动。人生有胜负欲。大人们，孩子们也一样。但是胜负欲必须在特定的场所继续刺激。否则就看不见了。刺激竞争心的最好方法是比赛。比赛要选好对方，组成的团队成员既要有挑战性，又要有成功的可能性。每个小组的目标必须不同，要以全班学生为对象进行认真的分析和准备。根据学习基础，分为a、b、c、d四类，座位由a、b、c、d各1人分组进行两种形式的比赛活动。第一种形式是同学的挑战，(即组间)a a，b b，c c，dd；第二种形式，不同种类的学生挑战(即组间)，d c b a .平时，比起回答问题，在课堂内外做作业更好。与高考成绩相比，这是反映相似学生的挑战情况，利用座位反映不同种类学生挑战情况的折线统计。后生座椅更有利于团体长和老师的关心和指导。每个人都挑战对象，不断挑战内容，每个人都设定目标，学生们时时刻刻都在进行新的变化。2、帮助学生对考试树立正确的看法。平时测试的目的主要是了解学习的程度，所以不要虚伪，要冷静地对待。也许一两次考试成绩不尽人意，但只要认真学习，认真对待，下次一定会考好成绩的。通过测验，你会发现下一步学习需要更多努力的地方，并牢牢记住新知识。要求学生把工作和休息结合起来。合理安排学习和休息时间，及时参加一些体育活动，放松自己，努力以必胜的信心坦然面对考试。我们还要坚持“每天锻炼一个小时，健康生活一辈子”，在紧张复习的余下，进行适当的文体活动，把劳动和休息结合起来，放松。六、审查的具体做法1.注重“梳理”复习课的特点之一是系统地整理正在学的知识，达到大纲由“竖线”和“横杆”引导的目的；二是“通过”，融合总结了知识的脉络，前后过程。整理数学知识，将各个单元的知识点按照教材顺序进行整理。特别是各单元知识的重点，容易把错误的知识和学生混淆(利用“整理和复习”的第一版内容)例如，在审阅“平面图形面积计算”时，可以让学生用网络图表示学过的平面图形、面积计算公式。老师可以给学生们引导网络地图，看从左到右发现了什么，让学生们理解从矩形面积推导出了正方形、平行四边形、圆的面积；从平行四边形面积推导出三角形和梯形的面积。老师给学生们看从右到左发现了什么，让他们明白求三角形和梯形的面积是求平行四边形(正方形)的面积，求正方形和平行四边形，圆的面积是长方形(圆有可能变成平行四边形)的面积。老师把学生引向人际关系，有效地渗透到了改变学习的方法中。老师还可以给学生们建立网络地图，让学生们知道矩形是根，是学习的基础。整个复习从矩形的形状开始，将其他图形用网络捆绑起来，以便学生实际掌握知识的前后内容。2.侧重于“比较”教师要筛选例子，提出学生通过练习比较后，标题中能检测数量关系变化的一系列标题。(1)一本书，20%的书，15%的书，两天看70页的这本书共有多少页？(2)先读一本书，全卷的20%，全卷的15%，然后第一次多看15页的书是哪几页？(？3)还有一本书，百分之20的书，百分之15，130页，这本书总共有多少页？(？4)看一本书，全卷的1/4，60页，准确地读全卷的75%，这本书有多少页？(？(5)一本书，全书的四分之一，剩下的20%，还剩120页，这本书共多少页？3.注意“使用”。练习题的设计应根据课程在重视学生的知识、技能、数学思想及活动经验的基础上，培养学生的思考能力、分析能力、解决问题能力等方面的教育能力，有助于学生的发展。例如，如果剪下半径为5厘米的圆，使其成为近似矩形，那么矩形的周长是多少？面积是多少？学生：1，能回忆拼写过程，能知道明确排列的长方形的各个部分是圆的哪个部分吗？2，从两个角度分析周长的算法。3、开发学生等产品改造的思路。4.关注“多样性”练习题的设计要重视多样化，多解决一个问题，培养学生思维的灵活性和敏捷性。例：甲、乙、乙，这两辆车分别面对面，甲、这辆车占总运行率的65%时，两辆车相距60公里，乙是多少公里？(1) 60(65% 75%-1)=150(2)1-75%=25% 1-65%=35% 60(1-35%-25%)=150(3)60(75%-35%)=150(4)60(65%-25%)=150(5)65%-50%=15% 75%-50%=25% 15% 25%=40% 6040%=1505.侧重于“分层”到复习阶段，有些人认为每天“扰”很无聊；另一方面，复习课题越差，每天大喊“不能完成”等，教学中就出现了“两极化现象”。这就要求教师在课堂上注意分层教学。例如：“审查矩形和正方形周长”课堂作业设计请提出18厘米长、12厘米宽的长方形：(1)这个矩形的周长是多少？(2)如果在这个矩形内切割一个最大的正方形，那么这个正方形的周长是多少？(？(3)其馀小矩形的周长是多少？4)剪下后，周长比原来增加了多少？(？请你自己选择问题，老师相信你一定没事！复习课的分层要使学生感受到成功的喜悦，使每个学生取得不同的发展。6.注重“积累”重视平时错误或容易出错的问题的积累，充分发挥错误问题的作用，教学生学习的一种方法。对容易出错的问题要多说，多练习。容易出错的问题大部分是教学内容的基础知识、集中知识，而且往往是学生不细心的话容易出错的问题，从实际出发，想到这些问题的错误、失分等，就太可惜了，不行。所以，总复习的时候，我们不能忽视这种问题的练习，只有通过复习，学