用字母表示数说课稿

用字母表示数教学大纲老师们大家好：今天我讲课的作业是用字母表示数字第一，说教科书。用字母表示数是印教版义务教育课程标准实验教科书数学5年级第一册简易方程第一课时内容。这是学生学习代数初步知识的开端，也是学习方程、不等式、函数等知识的基础。用字母标记数字对小学生来说比较抽象。学生头脑中的数字是具体的、确定的，用字表达的数字是抽象的、可变的，是认识上的一次飞跃。学生体验是用数字计数的过程，需要经过长时间的活动，积累丰富的经验。在过去的教育中，我们往往对字母标记的意义和作用不深入，学生的体验不足。课标明确表示，将让学生在现实情况下体验和理解数学。所以在这门课中，我让学生在不同的情况下反复体验，交流用字母表达数字的意义和作用，着重体验和感知。2.教育目标。(1)创造不同的情景，让学生们用字母理解数字的含义，知道字母表示的数字的不同值的范围。(2)在特定情况下，可以使用字数进行沟通。(3)渗透区间思想。(4)感受数学的简单美。讲课重点：用数字认识数字的意义。4.教学困难：迟到用字母表示不确定的数目，知道字母不同值的范围(一个数、部分数或随机数)。第二，说教学法。“教学必有规律，教学必无定法”，方法得当，才有效果。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情境教学法和练习相结合的教学方法。探索过程从具体到抽象，从个别到一般，从一般到个人，遵循：三、学生学习方法首先，教师从学生喜欢的、已知的、熟悉的生活内容开始，通过一系列活动，学生在特定环境下无意识地自己的生活，就在我们身边，通过学生们的合作交流、自主探索，更多的理解字不仅可以表示特定的数量，还可以表示变化的数量，相同的文字在不同的情景下表示的数量范围也在不断变化。通过多种联系，转变为解决问题的战略，发掘不同水平学生的多种能力，培养学生的问题发掘能力、沟通能力和解决问题的能力。第四，培训程序：整个培训课程准备5个链接。链接1:认识数字用字母表示的意思，了解字母表示的数字的不同范围。这堂课的重点和难点。新课标指出，数学教育是数学活动的教学，是师生之间的互动和共同发展的过程。第一个会议预先设置了两个活动，一个活动是不同级别的经验活动1:促进学生认识信以表达明确的数目。1，1教学时，课件通过呈现不同的图片，让学生观察，发现字母不仅用于事物的名字，还用于表示数字，从而引入了新的课程。2，例1，观察发现，这些符号和字母可以用来表示数字，等符号表示多个学生以前接触过，数字用字母表示是新的知识。解法1的目的是用字母表示固定的数目。活动2:学生感受字表示不确定的数量，促进学生认识在特定情况下表达字的不同区间。正方形逐个显示包含字母的乘法课件。正方形数小棍子根数11424334aa4学生们用陈列的正方形数写下相应的方程式后，部门表示：“这样的正方形可以继续放置。用更多的表达式来表示用于放置不同数量的正方形的小木棍的根数吗？”然后，为了防止学生从一开始就完成这种计算，先了解用字母表示数字的优越性，然后让学生琢磨出把所有公式汇总成一个公式的方法，用字母表示。让学生理解字母不仅可以代表特定的数字，还可以代表变化的数字，接着，根据学生的观察，方块的数目不断变化，方块的根数不断变化，但使用4个小棒布置方块的关系保持不变，或者小棒的根数达到方块数的3倍的关系保持不变。正如德国数学家开普勒说的，“数学是研究不断变化的关系。”.最后，老师想问“a”在这里能表示什么数，可以是小数。可能是分数吗？学生们早期体验到了在不同的情景下显示的数量范围不断变化。这种知识点教育旨在让学生再次探索用包含字母和字母的表达式来表示数字和数量的关系，同时，渗透函数思想，体会用数字表示数字所需的知识链接2:按字母顺序显示图形的计算公式，使学生对抽象形式的文字表达数认识不同的部分。第一，老师问：“正方形的周长是怎么计算的？(生答，师傅提出了周长计算公式)“正方形的面积怎么计算？(健康答案，老师显示面积计算公式)然后课件对矩形周长和面积公式提出了文字表达要求。然后，根据这些要求，指导学生将两个公式分别用字母表示。健康a:黑板：c=a4，s=aa)这一水平的教育旨在用字母表示学生已经学过图形的计算公式，并引导他们重新理解字母表的作用。链接3:教有字母的乘法表达式的简单方法。1.要求学生自学，写下你认为重要的新知识。除了新的发现和新的问题，反馈自学，还准备应用简化规则的练习：学生回答c=a4，s=aa的缩写方程(教师连接黑板)。2.合并应用程序曹操合作写一个出题，一个答案3.用字母表示学过的运算法则。4.用字母公式求正方形的周长和面积。首先，学生说要求正方形的面积或周长，需要知道什么条件，然后让小组学生合作，先测量摆出来的正方形的边长，然后用其面积和周长公式求。让学生早期认识字，不仅变化的数量，表现的数量范围也在不断变化。学生们独立完成，重点强调写作形式连结4:整个课程摘要链接5:扩展课件交付：人类使用字母表的第一次记录。“代数之父”简介-韦达。这个会话是为了让学生理解数学史知识，同时接受思想教育和感情的训练，更好地促进学生的发展，数学文化是适时的。链接6:“奥林匹克迷宫”(提供一个课件)首先，用有字母和字母的形式标记从入口到智慧之家、游船、音乐工作室的路。让学生们告诉你为什么用不同的字母表达3段行程，在同一方程式中用不同的字母表示不同的数字，然后来音乐。你在音乐上做什么？用包含字母和字母的表达式来表达整个“青蛙数字”儿童歌曲。(“试一试”1)回胡巴广场(决盘问题)终于去智慧的宫殿看看吧。智慧宫里有没有壁画，让学生说上图和下图7a有什么关系？如果去掉上面的7个排球，想想能给他换什么样的画？目的