用红色德育文化育人

用红色德育文化育人张文华，武根镇中心小学，红色文化是中国人民在中国共产党领导的长期革命和建设实践中积累、创造和融合形成的特定文化类型，是中华民族宝贵的精神财富。红色基因是中国共产党人的精神核心，是中华民族的精神纽带，激励一代又一代人坚强、独立、勇敢地实现中华民族伟大复兴的梦想。充分发挥红色文化教育的作用，不仅是弘扬民族精神，也是传承红色基因。培养青年爱国情感，弘扬和培育民族精神，促进社会协调发展，具有重大的现实意义和深远的历史意义。德育是一项长期的系统工程。在推进基础教育课程改革的过程中，我校依托红色资源优势，充分发挥革命老区优势，进一步转变观念，统一思想，提高认识，用红色德育文化传承优秀革命文化。用红色道德教育文化培育社会主义核心价值观的小市民。用红色德育文化树立正确的人生观。不断探索新形势，依托地方红色文化资源，发展有自己特色的德育和文化教育。这项工作有针对性、积极有效，逐步形成了具有老解放区特色的小学红色道德教育新模式。首先，让红色环境教育人们校园环境是师生学习、工作和生活的外部条件。它是校园内在精神的外化，反映了学校的文化内涵。红色校园环境的建设使学生能够接触环境，实现环境教育。1、创建校园红色宣传阵地窗户和广告牌是校园文化建设的重要载体。学校将进行新的改造，使其成为学校红色教育宣传领域的亮点。围绕“红色教育”主题，活动中评选出的优秀作品定期展出，如手书报刊、书画作品、摄影作品、优秀作品等。让每堵墙都说话，教育人们。教学楼的墙壁被装饰成“红色画廊”，挂着第二红区的照片和相应的故事，默默地讲述着革命的故事。为了在教室里创造一个“红色”的环境，例如，在教室的一个角落里设立了一个“第二红区烈士角”，定期出版一份关于第二红区革命事迹的黑板报，并设立了一个“班级红皮书角”，指导学生学习革命历史，激发革命精神。2、校园红色活动阵地的形成学生是教育的主体。李萍在他的文章浅谈小学生道德教育中指出“民族精神教育的培养应该从学生社会化的培养开始。社会化是一个过程。通过学习群体文化，学习承担社会角色，它逐渐丰富，从而形成个性，融入社会，成为社会的一员。这个过程是社会化的。学校成立了以学生为主体，融入社会，研究红色二区文化的“红色二区文化”青少年工作室，并成立了专门的研究小组，如：叙述者小组、宣传小组、故事小组、访谈小组、时事报道小组、好人好事小组、网络责任小组等。校园网将设立“红色栏目”，网络责任团队成员将发布活动中积累的资料，动员所有学生点击进入进行观察和交流。3.校园红色文化娱乐场所建设佛山炎黄文化研究会副会长陈永馨在他的文章充分发挥业余文艺作用的思考中指出：“在现实生活中，大多数长期受优秀文学作品熏陶的人能够追求真、善、美，远离虚假、邪恶、丑陋。潜移默化的影响是文艺活动的主要内在功能。它在促进人们形成正确思想方面发挥着不可替代的特殊作用。”为了在校园里建立一个红色文化娱乐场所，课堂教学是学校教育的主渠道。在传授知识和培养能力的同时，我们重视德育，渗透学生的道德素质教育。为了将红色精神教育与学科教学紧密结合，学校编制了以第二红师烈士的故事为主要内容的校本课程红色热土。1.校本课程教学校本课程红色热土被纳入课程建设，以确保每周一课时。在教学质量方面，学校出台了一系列加强教学管理的措施，如：编制校本课程红色热土课程标准，制定教学计划，撰写教学反思，组织校本课程教学研讨会，举办校本课程红色热土教学设计竞赛，编制“红色热土优秀教学计划”。活动融入课堂教学，主题班会与教材相结合，如“牵手，心连心，我为烈士增光”、“清明上河图”等。此外，思维、社会、语文等学科的教材中也有包含民族精神教育内容的文本。教师应精心设计教学内容，有目的、有意识地向学生渗透民族精神教育内容。2.校本课程的课外实践社会实践是一个人品德形成的关键。我们已经从被动接受社会影响转变为积极利用社会的作用对小学生进行道德素质教育。因此，校本课程红色热土的教学应与课外实践紧密结合。在各种节日、重大历史事件和历史人物纪念日期间，以活动为载体，吸引学生广泛参与清明节等活动，开展“弘扬烈士精神、树立远大理想”的民族精神教育活动。在庆祝“七一”建军节期间，开展了一系列主题为“老解放区儿童向党献爱心”的教育活动。在团队建设节期间，举行了“光荣入队，革命接班人”活动。学生们学习了一套完整的课程，了解了红二师的整个战斗过程后，组织六年级学生“跟随红军的脚步，重走红军的道路”，进行了全面的实践尝试。让学生们跟随当年红二师的足迹，从五根游击旅党代会旧址到红十三军游击旅旧址，从黄湾到玉环海门到乐清，重走红军道路，密切结合课内学习和课外实践。第三，让红色实践教育人红色道德教育文化的核心是爱国主义教育。教会学生学会爱、感受爱和给予爱是学校红色实践的基本点，也是学生的培养目标之一。学生的主动发展、最高水平的主动性和对自身发展的自觉规划以及成为自身发展的主人是我们教育成功的重要标志。我们从“说，写画”出发，把对学生的红色精神教育内化为学生的自觉行为，让学生成为自己发展的主人。1.我听写了我的单词小故事家庭竞赛讲故事对孩子们来说是一种流行的形式。它对弘扬红军精神、民族精神、革命精神和未成年人思想道德建设起着非常重要的作用。在红色故事大赛举行之前，学生应该首先融入社会，参观老红军，听红色二师战士的故事，收集“红色故事”。从“班级红色说书人”比赛到“学校红色说书人”比赛，选出小冠军、金牌和银牌。此类活动定期举行，为学生提供展示自我的平台。学生们可以通过讲红色故事来感受民族精神。2.我手写我的心小作家明星大赛“红色第二区文化”青年工作室成员将发布征文公告。这篇文章可以安排在清明节清明节之后，看完之后学校举办了“民族精神代代相传”宣传画册，让学生充分发挥自己的奇思妙想，设计心中的奇思妙想。你可以用手绘草图或电脑绘画。画面内容是：当年红二师的战斗画面、坞根的发展变化、坞根经济发展现状、未来发展方向和主要措施等。让学