四年级上册数学教学计划范文

四年级上册数学教学计划范文四年级上册数学教学计划一、本组学生情况：四年级学生从初中走向高中，他们的思维开始从具体的形象思维转向抽象思维，对周围事物的认识比以前提高了水平，以总体的方式认识事物，解决问题。 这个班的学生已经有了初步的数学知识，为学好书本教材打下了良好的基础。二、教材分析：该教材包括数据识别、三位乘以二位、除数为二位除法、角度测定、平行四边形和梯形识别、复式条形图统计图、数学广角和数学实践活动等资料。在数和计算中，这个教材配置了数的识别，三位乘以二位，除数是二位的除法。 在小学阶段，本学期结束后，有关正整数认识和计算的资料都将告一段落。 本书的这些知识的学习，一方面使学生以大的数量进行表达和交流，学习比较多的范围的计算技能，进一步发展数感，另一方面通过十进制计数法的学习，系统地整理和贯彻有关数学概念的各方面知识，为学生构建科学、合理的数学认知结构奠定了基础因此，这一部分的知识依然是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。在空间和图形方面，本书教材配置了角测量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本书的重点教学资料。在统计知识方面，本书教材布置了复式条形图。 教材介绍纵横两种不同形式的复式条形图统计图，让学生利用现有知识，了解这两种统计图，学习进行数据分析，进而体会统计在现实生活中的作用，构成统计观念。在数学解决问题方面，教材将乘法和除法两个单元结合起来，教学在利用学习的乘法、除法知识解决生活中的简单问题的同时，配备“数学广角”教学资料，通过观察、推测、实验、推理等活动，教授初步运营的数学思想方法，感受到数学的魅力。 同时，应用优化的思想方法解决简单的现实问题，培养学生观察、分析和推理的潜力，培养他们对数学问题的兴趣和发现，探索数学美意识。这本书教材根据学生学到的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用1亿有多少和“寄过贺卡？通过群体合作的探索活动和有现实背景的活动，利用学到的知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实用，感受数学的喜悦，培养学生的数学意识和实践潜力。教材特点：本书实验教材的教学资料编制处理，以一系列实验教材的编制思想、编制原则等为指导，旨在使教材结构符合教育学、心理学原理和儿童年龄特征，体现出与第一本书实验教材相同的风格和特点。 因此，本册实验教材依然资料丰富，具有关注学生的经验和体验，体现知识构成过程，奖励算法和解决问题的策略多样化，改变学生的学习方式，体现开放的教学方法等特点。三、教育目标对学生1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，根据数级读写亿以内和亿以上的数字，按要求用“四舍五入”法求数字的近似数字。 体会、感受并培养数字在日常生活中的应用。2 .三位的二位乘法、除数计算二位除法，进行相应的乘法、除法的估计和管理。3 .会口是两位乘以一位(积是100以内)和数百数十位乘以一位，整数十数除以整数十数，整数十数除以数百数十数。4 .识别直线、放射线和线段，了解它们的不同，了解了一些常见的角度，比较了角度的大小，用角度器测量了角度，可以用指定的角度画出角度。5 .识别垂线、平行线，掌握用尺、三角板画垂线和平行线的平行四边形和梯形的特征。6 .将生活状况与探索活动相结合，学习图形知识，发展空间观念。7 .了解不同形式的条形图统计图，学习简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8 .从实际生活中发现问题、提出问题、经历解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合利用数学知识解决问题的潜力。9 .初步理解运营思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、分析和推理的潜力。10 .体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学习数学的自信。11 .养成认真工作、认真写作的好习惯。四、本书资料的重点、难点：数的认识、三位两位、除数两位的除法、角的尺度、平行四边形和梯形的认识是本书教材的重点教育资料。五、主要教具、教具：本书的教材是第二学期的开始，第一学期的课程中使用的教具和教具还可以继续使用。 例如小棒、小黑板等。 第二学期的教育需要新的教具和工具。 例如，1 .多级数字序列表2 .计算器3 .算盘4 .用硬笔记制作的角和平行四边形5 .测量器、三角板、直尺六、教育采取的措施、方法：教学主要采用讲义法、讨论法、实际操作法、示范法、练习法、比较法、分析法、综合法。1 .从学生已有的知识和经验，通过实物教具、学具向学生引导理解，掌握概念、法则、知识之间的联系法则和解答方法。2、重点、难点资料和关键部分，也可采取突出的位置，确保学生靠近周围，适当分散事例等方法。3、容易混淆的概念和规律，可以用比较的方法分析。4 .要明确前后知识之间的联系，使学生从以前学到的知识中学到新知识，构成良好的认知结构。四年级上册数学教学计划一、本学期本课程教学目标的要求和任务(一)知识和技能：1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，根据数级读写亿以内和亿以上的数字，按要求用“四舍五入”法求数字的近似数字。 体会、感受并培养数字在日常生活中的应用。2 .三位的二位乘法、除数计算二位除法，进行相应的乘法、除法的估计和管理。3 .会口是两位乘以一位(积是100以内)和数百数十位乘以一位，整数十数除以整数十数，整数十数除以数百数十数。4 .识别直线、放射线和线段，了解它们的不同，了解了一些常见的角度，比较了角度的大小，用角度器测量了角度，可以用指定的角度画出角度。5 .识别垂线、平行线，掌握用尺、三角板画垂线和平行线的平行四边形和梯形的特征。6 .将生活状况与探索活动相结合，学习图形知识，发展空间观念。7 .了解不同形式的条形图统计图，学习简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。(二)过程和方法1 .从实际生活中发现问题，提出问题，体验解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合利用数学知识解决问题的潜力。2、初步理解运营思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、分析和推理的潜力。(三)情绪、态度、价值观；1 .体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学习数学的自信。2 .养成认真工作、认真写作的好习惯。要点：数据的识别是三位乘以二位，除数是二位的除法、角的尺度、平行四边形和梯形的识别。难点：1、培养数亿以内的读法和写法、学生的数感。2 .让学生把握乘法的推算方法。3、让学生理解垂直和平行的概念，用直线尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识到两种复式条形图统计图，可以根据统计图提出简单的问题回答，发现信息进行简单的数据分析。5 .让学生通过简单事例，初步体会运营思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。二、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施(一)学生基本情况分析；1 .认知情况经过三年级的下半年学习，学生的思维开始从具体的形象思维转向抽象思维，对周围事物的认识水平比以前提高了，已经用概括的方法认识事物，解决了问题。 3(2)学生已经有了初步的数学知识(2位数2位数，除数除以1位数，长方形和正方形的面积计算，识别小数，年月日，不同形式的柱状图统计图)。每个学生的知识基础较弱，表现计算技能差，处理数学信息的潜力弱。上学期4(2)平均分为80分左右，合格率在95%左右，优秀率在65%以上。 三年二班的优秀学生引人注目。 班级后生也比年级多，在做课堂教学工作的同时，必须通过指导使这部分学生进步。2、感情、态度学生班纪律好，学习潜力强，学习习惯好，但有些学生学习不平衡，有些学生学习粗心，懒惰，不做作业，因此重视在教学中发挥本组优势，充分发挥学生的用心，充分发挥积极性，有意识地有效地探索知识，寻求规律，培养学生的学习能力妥善开展数学课外活动，拓宽知识面，增强思维潜力，不断提高学生素质。(二)提高本学期教学质量的具体措施；1、数识教育强调数学意义，结合生活素材，培养学生数感的计算教育注重培养学生灵活的计算潜力，发展学生数感。3、教师给予学生更多的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学、解决问题的有力工具，让学生高兴地投入更多的精力进行数学活动。4、情感、态度、价值观的培养渗透到数学教育中，以数学魅力和学习收获激发学生的学习兴趣和内在动机。(一)给予培养丰富感情、态度、价值观的素材；(2)注意反映数学与人类生活的密切联系和数学的文化价值。(3)通过自主探索活动，给学生学习成功的体验，增强学好数学的自信心。5 .创新评价激励学生全面发展。关注学生数学学习的结果，关注他们在学习过程中的变化和发展，关注学生已经掌握了什么，取得了这些进步，具有什么潜力。6、注意学生差异，教材，加强个别指导。7、认真研究教材，把握教材重点难点，灵活处理教材。8 .抓好规则，保证教学任务全面完成。以教育为中心，加强管理，规范教育行为，实现日常与创新的有机结合，促进学生认真、勤奋、求真、求学良好学风的构成。9 .重视培养学生各方面的良好习惯，强调“认真学习，不允许一个人掉队”。 注重培养学生的创新意识和实际潜力。10、立足于“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力学习数学知识的状况化、生活化、兴趣化，让学生热爱学习、学习音乐学。四年级上册数学教学计划一、情况分析一、班级概况：四年级(8)班现在的人数是80人，其中男生55人，女生25人。 这些学生中有父母离婚，父母外出工作，跟着祖父、祖母、祖母的人。2 .知识把握情况。从上学期末质量检查来看，学生对双重基础知识掌握得不够，对长方形和正方形的认识，对吨公里的认识掌握得不太好。在计算中，学生的差距很大，很多学生在口算上脱口而出，但是有些学生对乘除没有掌握知识，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现的差距很大。 对于一些算式问题，一些学生的计算速度很快，要培养各种计算良好的习惯。应聘问题尚未充分掌握，只有部分学生能够认真分析问题的意义，行列式正确，无法根据应聘问题的数量关系充分分析问题的意义，无法掌握各种应聘问题的结构。 同时，解决实际问题的潜力必须提高。 这给这学期的教育带来了必要的困难。 少数优等生的知识和经验、获取知识的潜力、抽象思维水平都有必要的发展。 基础知识掌握牢固，具有学习数学的潜力。 学贫困生在除法计算上也有困难。3 .学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法来看，很多学生的学习习惯和学习态度都很好，对数学课很感兴趣，可以用正确的学习方法学习数学。 他们在课堂上遵守课程规则，集中精神，认真完成作业，在不懂问题时能够大胆提问的学生上进心强，班级学生之间竞争意识强，理解新知识的主导性强，好奇心强，心强，具体形象思维活跃。 因为年轻，学生的个性显得不稳定，有对事物的认识和个人感情不能客观分析，意志力尚未固定，自制力不强，对人热情高，但持续性差，注意力容易分散，失败前容易灰心。 同时，个别学生上课注意力分散，思想薄弱，学习目的性不明确，实施课堂教学困难。从心理特点看，许多学生喜欢在别人面前表达自己，夸奖，班级竞争意识高的学生苦课被动，不听，用心不高，难以完成作业，但也喜欢鼓励。4、优秀学生的学习特点和后生成因：(1)优秀学生少，经常质量检查，真正成绩稳定，思维灵活，对应用问题能认真准确分析的学生只有10人。 他们对数学学习兴趣浓厚，能很好地遵守小学生的课堂习惯，同学之间能互相帮助，互相配合，他们思维活跃，发言大胆，能对有争议的问题大胆地争论，上进心强，上课认真听，作业很快就认真，知道问题这些学生的家长很重视学生的成绩，大部分家长有可能根据教师的教育分别指导学生。(2)初中生应对问题的分析和理解潜力一般，成绩可能下降。 他们认真学习，工作态度很好。(3)、班级后生对基础知识学习差、有知识断层、学习自律性差、学习潜力弱、理解潜力差、学习目的不明确、学习也不感兴趣。 他们当中有单亲家庭，父母关心孩子的学习，指导，监督不足的父母对孩子过于溺爱，有时过于妥协；有时坏的学习习惯影响了他的学习成绩。 这些原因构成了恶性循环，他们失去了信心，构成了后生。 有些学生智力低下，理解的潜力低下。(4)、全班学生对基础知识的掌