硕士论文赏析报告

硕士论文赏析报告 华德福儿童社会性发展与教育理论的研究 14级学前教育专接本 刘晓羽在认真阅读与学习了南京师范大学2013年刘淑颖的硕士学位论文华德福儿童社会性发展与教育理论的研究，我心中对论文写作有了初步的认识。以下就是我对这篇论文写作程序的的一些想法。通过本学期的学前教育研究方法课程的学习，我知道论文写作第一步就要选择研究课题，那么此篇论文作者如何选择论文题目的呢？基于研究者对华德福教育的认识和兴趣。华德福教育(Waldorf Education)兴起于20世纪初的欧洲。奥地利哲学家、教育家鲁道夫施泰纳(Rudolf Steiner)创立了人智学理论(Anthropology)并以之为基础在实践层面建立了华德福教育体系，其教育阶段涵盖了幼儿教育、一至八年级教育和四年制高中教育。随着时间推移和社会发展，如今华德福教育已经逐渐发展成为一种世界性教育运动。以华德福教育理念为指导的华德福学校和华德福幼儿园已在全球80多个国家或地区得到实践并且不发展。目前全世界已有超过100多所华德福学校和1400多所独立的华德福幼儿园，其中约有四分之三在欧洲。研究者认为华德福教育实践以华福教育理念为理论支撑，在进行关于华德福教育理论与实践探究的过程中，研究者被其蕴含的以人为本，强调儿童精神自由和整体发展的教育理念深深吸引，并由此而引发出一系列问题:什么是华德福教育?华德福教育何以在世界范围内如此大规模发展?华德福教育具有哪些精神内涵，如何理解儿童的发展?华德福教师怎样对儿童进行教育?在对这些问题进行探究的过程中，研究者意识到华德福教育对于儿童发展规律的认知和研究及其相应的教育理念与实践对于儿童社会性发展和教育具有重要意义。基于对华德福幼儿教育的认识、兴趣和好奇，研究者意图对华德福教育理论中与儿童社会性发展与教育相关的思想和教育理念进行系统梳理和研究。研究者认为将散落在众多华德福教育的相关文献中那些过去未被全面认识的儿童社会性发展与教育相关理论提炼出来，将进一步充实和丰富华德福教育理论，同时对我国儿童社会教育也有一定的借鉴和启示意义。还说到了现有研究的薄弱之处和研究的理论意义和实践意义本研究以华德福教育理论为研究平台，在提炼和梳理华德福儿童社会性发展与教育理论的同时提供一些儿童社会教育的建议参考，为幼儿教育工作者提供启发以更好地对儿童进行社会教育，使其获得切实有效的帮助与支持。此外，华德福教育在欧洲己经发展一套较为成熟的教育模式。我国的华德福教育虽然取得了一定的发展但囿于主流教育的局限而呈现出发展时间短、规模小、办学民间化等特点。本研究立足于我国华德福教育现场，秉承借鉴、转化与融合的态度结合我国教育的本土文化尝试将华德福幼儿教育与我国传统幼儿教育理念与实践进行比对以期深入认识、合理解读华德福早期教育理念中的先进成分，为我国幼儿教育提供积极、有效的借鉴。第二步就是作者查阅了哪些资料，怎样查阅资料？根据作者的研究方向，通过搜集、整理和分析国内外相关的研究文献与资料，研究者发现国内外学者分别从各自的研究角度出发对华德福教育相关理论与实践进行了研究和探讨。从整体来看，国内外华德福教育发展态势各异:国内研究尚处于初步发展阶段，相关的资料、文献、教育实践案例等数量不多且研究范围和主题相对单一;相对而言，国外有关华德福教育的研究在研究数量、研究主题、研究内容、研究范围等方面则更为丰富和深入。因此，本文以国外、国内这两个维度对华德福教育的相关研究进行梳理和分析。因此，在我今后的学习中也要大量的阅读各种相关书籍与资料，为今后打下良好基础。第三步确定研究方法。此文主要研究方法属于定性研究，即在原始文献资料的基础上对研究主题运用逻辑推理的分析方法构建研究结果。本研究主要采用的研究方法具体如下:文献分析法:利用多种途径收集、查阅、整理和分析国内外与本研究相关的教育著作、期刊文献、硕博论文、网络资源和其他资料并对收集到的文献资料进行定性分析，以儿童社会性发展和教育为着眼点，尝试分析和构建出本研究的理论框架，对华德福儿童社会性发展与教育理论相关内容进行阐述。理论思辨法:以构建出的理论框架为归纳的思维路径，运用抽象分析、综合比较等思维方法对所得资料进行深入分析和研究，逐渐形成，一定的研究结果及理论成果，此方法贯穿整个研究过程。辅助研究方法为了更好的理解和解读华德福儿童社会性发展和教育的相关理论内容，本研究在文献分析和理论思辨的基础上采用了一些辅助性方法，如参与型观察、访谈、实物分析等来协助收集和分析资料。观察法和访谈法在本研究中虽处于辅助性地位，但对于本研究的顺利进行发挥了重要的作用。第四步制定研究计划。作者通过研读、整理、分析华德福教育相关教育著作、硕博学位论文、期刊论文、网络资源等文献资料，同时结合华德福幼儿教育实践，即在华德福幼儿园实地考察进一步体验、参与和学习华德福教育理念与实践，运用分析、综合、比较等思维方法对所得资料进行深入分析，尝试对华德福儿童社会性发展与教育理论进行系统梳理、提炼和归纳，从而更为全面、深入和透彻地认识和丰富华德福教育理论内容。论文主要由五个部分组成:首先，绪论部分阐释了研究缘起和研究意义，介绍了国内外相关的研究现状，对基本的概念进行了梳理与界定并说明了本研究具体的研究内容和研究方法;其次，从哲学、社会学两个层面分别阐述了华德福儿童社会性发展与教育的理论基础;再次，分别深入分析和阐述了华德福儿童社会性发展理论与华德福儿童社会性教育理论的主要内容，包括华德福儿童心理发展观、华德福儿童社会性教育的环境系统、目标任务、原则组织以及华德福幼儿园的作息和活动等;最后，在前面章节的基础上思考华德福儿童社会性发展与教育理论对于我国幼儿社会教育的贡献和启示。第五步，进行整理和分析研究资料的过程首先介绍华德福儿童社会性发展与教育的理论基础，人类智学理论，三元社会秩序理论，其次介绍华德福儿童社会性发展理论的主要内容。包括人的本质，人的发展阶段、十二感觉、气质类型、小结与评价最后介绍华德福儿童社会性教育理论的主要内容：目标任务，环境系统、原则组织、作息活动、小结与评价。研究者认为华德福幼儿十分注重儿童的社会性发展和教育。虽然教育过程中没有对儿童进行专门的社会性教育，但是我们仍可以在华德福幼儿教育理念与实践中提炼和发现其有益于儿童社会性发展与教育的先进成分。综上所述，华德福儿童社会性教育注重教育的渗透性、生活性，注重环境对于幼儿社会性发展的重要影响作用。同时，注重为幼儿树立道德的榜样，并且注意在多种活动中发展儿童的想象力、创造力，促进幼儿社会情感的发展和社会规则意识的初步养成。最后，是成果表述与评价。也就是说将研究成果准确科学的表达出来，进而完整的表述科学研究的结果。研究者认为华德福幼儿教育是顺应儿童发展天性需求的教育，我国有句古语“万物皆有时”正是华德福幼儿教育的真实写照。校园生活是幼儿家庭生活的延续，华德福幼儿园主，幼儿在其中能够感受到安全、温暖、自由和爱，并能够发展健康的意志力与想象力。面对华德福独特的幼儿教育理念和实践，我们需要不断地反省和思考:是什么能够让这种“另类教育”深受一些家长、教师和学者的青睐?传统的主流教育需要有哪些改进来顺应当代儿童发展的需要和达到理想的教育效果?教育的本质是什么，教育追求的又是什么?究竟什么样的教育才是适宜的教育，儿童能够在幸福的童年生活中获得健康、向上、积极、快乐的成长?通过对华德福儿童社会性发展与教育理论的研究，研究者认为我们不仅要看到华德福幼儿教育理念与实践情况和相关教育法律法规条例深刻省思、审视和收获其对于我国幼儿教育尤其幼儿社会教育的启迪和思考。对我国幼儿社会教育的启示了解儿童的个性特点，注重个性化教育结合幼儿生活，重视渗透性教育。鼓励幼儿与人接触，扩大儿童交往范围。顺应儿童天性，重视榜样和典范的作用。灵活运用多种方式化解儿童问题行为。温暖和爱帮助建立亲密的师幼关系。研究反思对华德福教育本土化的反思 华德福教育起源于西方历史文化背景与教育体系之中，经过十几年的发展，如今这个从西方漂洋过海的“西洋教育”已经卓有成效地在我国的大地上扎根、萌芽、生长和发展。通过对华德福儿童社会性发展与教育理论的探究和考察，研究者不禁思考:源于西方的华德福教育与我国的社会实际和教育现状相交汇，它如何自然地融入到东方传统的文化脉络之中?回到我国华德福教育实践的现场审视华德福教育的本土化情况研究者发现，中华大地上的华德福教育渗透、传承和融合了我国本土的生活方式和传统的民族文化和思想，可以说我国的华德福教育是带有中国特色的