学困生帮扶工作计划范例

帮助学习困难学生的工作计划示例帮助有学习困难的学生的工作计划1我们学校的学生的特点是学习基础和学习习惯相对较差，而有些学生在这两方面都很差。由于缺乏家庭教育和对纪律的忽视，即使个别有问题的学生也有很大的人格问题。为了让学困生尽快形成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长，为社会服务，学校坚持帮助学困生。我们现在正在为这学期制定一个“帮助”工作计划。首先，建立民主平等的师生关系是帮助有学习困难的学生的先决条件。民主平等的师生关系是教育教学的前提。有了和谐健康的师生关系，学生们将乐于接受教育。我们学校的学生，尤其是城乡结合部(大武口镇)的学生，缺乏农村孩子的淳朴和城市孩子良好的家庭教育和行为习惯。有许多问题学生和巨大的教育困难。此外，家长素质不高，在家校合一的严格教育中存在一定的困难。因此，教师应该给予他们更多的关心、更多的肯定和更多的帮助，逐步建立亲密和谐的关系，让他们感到更加亲切和温暖，让他们感到安心和乐于学习，努力赶上其他学生。二、帮助学习困难学生的具体措施和重点。1.教师和受助学生应共同制定符合学生个性的学生发展计划，制定每一步援助的目标和措施，教师应监督实施并及时调整教育方法。2、根据贫困学生的特点，精心制定相应的辅导内容，每次辅导都有详细的辅导记录，总结利弊，尽量让每一个有学习困难的学生都能理解，学会尽快赶上其他学生。3、定期详细了解学习困难学生的学习生活。4.鼓励有学习困难的学生在课堂上或课后主动提问，遇到问题和困难时向老师求助。5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长和变化。6.根据学习困难的科目，将学习困难学生分配给所有教师和班主任，以便教师在教学过程中加强对学习困难学生的指导和关注。每位老师可以帮助1-2名有学习困难的学生，并认真做好帮助有学习困难学生的记录。7.学校可以利用各种活动为教师提供交流反馈的机会，并不断调整援助计划，从而帮助有学习困难的学生成为每位教师的责任。三，对学困生的评价激励根据每次考试的结果，这些有学习困难的学生的分数被按顺序排列，然后与上学期的成绩进行比较。排名提高者将按比例获得一等奖、二等奖和三等奖。那些没有进步的人将不会被评估。取得进步的学生应在学期末受到表扬，学校将颁发“进步奖”作为鼓励。根据每位教师转化学生的数量和结果，将颁发奖项，并将123个“爱心工程”奖授予并计入教师职业道德评估。帮助有学习困难的学生是一项非常重要的工作。我们每个老师都应该亲自走下讲台，走到一边，弯腰，真诚地关心他们，帮助他们，给他们力量和自信，让这些落后的学生尽快赶上团队，在集体中健康快乐地成长，让我们的校园更加文明和谐。帮助有学习困难的学生的工作计划2一、一般要求：以全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索针对性和实效性对认定的学习困难学生，每班应组织安排结对帮扶，实行合同制，行政人员负责班，班主任和班主任负责班。要实现明确的转型目标，对人民负责。3.加强跟踪过程管理。对于学困生的转化，每班应实行跟踪调查和反馈制度，建立学困生转化记录簿，建立学困生过程管理记录，跟踪调查学困生在家庭、社会和学校的成长过程，及时鼓励和引导，扬长避短，防止小挫折。注重方法和活动。在转化学困生的工作中，帮助教师要注意方法，开展各种教育教学活动。老师应该真诚地关心有学习困难的学生，和他们联系，交朋友。充分尊重学困生的个性，坚持更多的鼓励和积极引导，避免歧视和放弃。对学困生和教师应读三字经，即以鼓为基础，重在拉和动手帮助，建立和谐民主的师生关系，消除学困生的恐惧或逆反心理。1.因材施教，重视学习指导。在转化学困生的工作中，教师要更新传统的教学理念和方法，对学困生进行分类教育，实行分层教学，因材施教。教师应充分了解学生，运用生动灵活的教学方法吸引有学习困难的学生。在教学的各个方面，教师都应该坚持四个优先，即：以提高为主，以回答问题为主，以考试为主，以表扬为主，特别关注学习困难的学生。教师应定期给他们小炉灶，缺钙补钙，缺铁补铁，努力提高他们的学习兴趣和成绩。2.增强班级凝聚力，开展学生互助活动。一个好的班级团体和一个和谐的学习环境往往对有学习困难的学生有很大的吸引力。每一个班级都应以建立一个良好的班级群体为切入点，通过建立一些帮助组和帮助组，努力形成亲密、互助、互相学习的良好氛围，从而减轻学困生的心理压力，确保学困生能够得到及时、真诚的帮助，使他们能够在不同层次、不同程度上得到提高，取得成功，并不断增强自信心。3.发现亮点，让有学习困难的学生享受成功的喜悦。在转化学困生的工作中，教师要善于发现学困生的亮点，坚持五点，即多爱、多鼓励、多分配、多表达、多交流。根据我校实施成功教育的经验，在转型过程中，我们应该实事求是地分阶段提出要求。对于学习有困难的学生，我们应该快速进步。对于那些一方面表现突出的人，我们应该及时表扬和鼓励他们。在中期阶段，我们应该在课堂上选择十颗星星，让有学习困难的学生能够获得积极的情感体验，让有学习困难的学生能够坚信每个人都是成功的，并努力为成功而快乐，让更多有学习困难的学生能够从例子中学习，赶上目标。学期末，学习成绩进步快的学生将被评为学业进步学生，思想品德进步较大的学生将被评为品德优秀学生，受到表扬。帮助学习困难学生的工作计划3这学期，我在四年级一班当语文老师。在班上三、主动进攻，帮助前进。学习有困难的学生经常因为他们的学习成绩差而感到悲观和失望。正因为他们对学习缺乏兴趣，所以遇到困难时不会主动咨询。作为教师，他们应该主动关心和帮助他们，他们也应该动员学习好的学生来帮助他们。1.成立一个学生小组。每个班级在尖子生和学困生之间建立一个小组接小组的辅助网络，这样学困生可以选择他们喜欢和同学一起学习，这样尖子生可以帮助学困生解决他们的疑惑和问题，从过去中学习，从新的中学习，帮助他们清除学习中的障碍，克服他们对困难的消极和恐惧。同时，教师在备课时还应注意设计帮助学困生的环节，并根据学困生的实际水平设计一些可以回答的问题让他们回答，从而鼓励他们积极参与课堂学习。四、开展学习竞赛活动，点燃成功的火焰。教育心理学认为，成功激发、给予力量和兴趣。根据这一心理特点，我开展了许多学习竞赛和评价活动，如：1个单位竞赛等。对于有学习困难的学生来说，记忆课文是最基本、最简单的任务。因此，有学习困难的学生在这些竞赛中取得了一定的成绩。同时，我也会及时给予奖励，帮助他们点燃对进步和成功的强烈渴望，并通过奖励的融合培养他们的学习兴趣。根据小学生的心理特点，学生既喜欢物质奖励，也喜欢精神奖励。因此，我对学生的奖励可以分为四种类型：(1)发出表扬信(2)发出奖品(3)减少作业量(4)给考试加分。一位教育家曾经说过，如果获得奖励的人数可以超过总人数的50%，那么最能鼓舞所有学生士气的就是有学习困难的小学生援助计划。五、捕捉学生的亮点，展现自己。有学习困难的学生经常被老师和同学遗忘。作为一名合格的教师，我们应该始终关注有学习困难的学生，给他们更多的机会展示自己。苏霍姆林斯基说：我们对每个有学习困难的孩子的崇高使命是给他一种自尊感。我们不应该在任何时候急于做出最终的、绝对的结论：如果某某学生什么也做不了，他的命运就这样注定了。小小的成功会给他带来无与伦比的快乐、骄傲和自信。我会经常设计一些简单的问题让他们回答，给他们布置简单的作业，甚至是一些困难的问题，甚至是那些善于学习尝试的学生的困难问题。有学习困难的学生有可能通过激发他们的思维和灵感来完成和回答学习困难的学生无法完成或回答的问题。一旦他们的答案接近或类似于正确的答案，他们将立即确认并引导他们向前到达正确的彼岸。这样，为有学习困难的学生创造机会，展示他们的能力和才能。随着时间的推移，他们会喜欢学习。他们觉得老师和同学没有忘记他们，对他们很重视，他们的学习兴趣会自动形成。第六，设定自己的目标，超越自己让学生为自己设定学习目标。这是我们学校张主任传授的绝活。设定目标不仅仅是设定你想要达到的成绩，而是具