社区幼儿教育状况调研报告

根据区人大常委会的要求，近两个多月来，我们组织了部分区人大代表对凤凰街地区学前教育进行了调研。我们深刻认识到，在幼儿园教育活动中，随着城市的发展壮大，社区已经成为我们社会和基层非政府组织的最前沿，尤其是社区的教育功能越来越引起人们的关注。儿童生活在社区中，社区是儿童发展中最有影响力和最直接的课堂。环境作为一门“开放课程”和“无声教材”，起着重要的作用。社区环境是儿童教育的重要资源。人们也越来越意识到社区教育对幼儿园教育的重要价值。然而，社区的环境资源、自然资源和人力资源都可以成为服务于幼儿园教育和教学的教育资源。社区在人们的生活中发挥着越来越重要的作用，教育与社区的关系也越来越密切。尤其是，幼儿教育具有很强的社会性，与社区和家庭的联系更加紧密。因此，中国新颁布的幼儿园教育指导纲要也强调幼儿园、家庭和社区之间的密切合作。幼儿教育必须植根于社区，推进社区幼儿教育社会化的关键是创建以托幼机构为中心的社区幼儿教育服务基地。一、我们街道学前教育的现状：目前，我街道有2700名学龄前儿童，14所幼儿园分别是2个省级示范园、3个省级优质园、2个民办园和6个民办幼儿园。二、社区幼儿教育实施机制的探索与思考1.建立一个组织-社区幼儿教育发展指导中心。学前教育不仅是一种职业，也是一种职业。我们必须营造全社会尊重、理解和支持幼儿教育的良好氛围，以提高全民族的素质，促进幼儿教育的不断改进和进步。区主管部门在协调街道社区教育、卫生、计划生育、妇联、共青团、文化、民政、公安、老干部局等部门的基础上，动员全区参与和监督社区幼儿教育的实施，建立和完善了一套社区幼儿教育服务的规划、组织、标准、实施方案和可持续发展机制。我们还将加大对提高早期教育质量的投资，以便更系统地促进和提高早期儿童教育方案的质量，并成功建立早期儿童保育机构，从而使所有幼儿成为高质量早期儿童保育和教育的受益者，特别是在低收入社区。我们常说，“谁缺孩子，谁就不能缺孩子。”然而，在政府中，我们恰恰缺乏负责儿童事务的工作人员，有些部门甚至被忽视了。完善各级政府的早期教育管理机构是十分必要的，它是组织保障体系。2.为父母和孩子建立社区学习活动中心，如亲子俱乐部，这样父母可以学习，孩子可以一起接受教育。为了摆脱传统的托幼机构只为托幼机构中的儿童而不是为社区中的其他儿童提供保健和教育的模式，应将社区中的整个家庭作为儿童早期发展的教育和干预对象，并将托幼机构的职能转变为一个全方位的开放教育体系，以促进教育的多样化和社会化。3.实施幼儿园-幼儿园一体化的早期潜能开发和素质教育。早期教育和保健应得到同等重视，在实施阶段逐步打破生育、养育和教育的陈旧观念和做法，以便优生、优育和优育能够或能够6.整合儿童营养、保健、心理学、教育和其他学科的知识和技能，使他们能够在促进社区儿童发展方面发挥全面的作用。在社区幼儿发展服务中，要把“拼盘式”转变为“炖式”，把理论说教式转变为操作技能式。学前教育中的所有合作都必须考虑到工作父母的需要，并向父母和儿童提供具体时间、实用、科学和创造性、艺术和有趣的方法和技能，以促进儿童的全面身心发展。第三，对社区学前教育工作模式和途径的探索与思考社区幼儿教育最重要的是找到一个好的模式和方法来组织社区中的散居儿童，制定以社区为基础的学前教育计划，实施科学的潜能开发和素质教育，服务于社区中的广大儿童家庭。1.拜访。引导幼儿参观博物馆、图书馆、展览馆、科技馆，甚至建筑工地和村庄，以增强他们对国家政治、历史、文化、艺术和社会生活的感性认识。2.操作劳动。让孩子自己操作，尝试和探索他们感兴趣的事情，加深他们对周围环境的理解。例如，当带孩子去超市参观时，鼓励孩子合理安排费用，根据需要购买他们想要的东西。出去，请进来。引导儿童在街道、广场、新农村和居住区散步，还采用“请进”等形式，利用社区人力资源的独特才能，提高学前教育质量。例如，消防员被邀请向幼儿展示他们的灭火技能，医生被邀请向幼儿演示急救方法。此外，学前教育机构应积极服务社区，促进社区发展。例如，教师可以在假期为社区居民举办育儿知识讲座。为特殊儿童的父母提供家庭教育服务。4.建立社区家长委员会。在过去，家长确实参与幼儿园活动，但更多的是一种参与形式，如开放日、家庭联络手册、家长-教师会议、辅导通讯等。这种正式的参与决定了父母在家庭交往中只能成为“支持者”和“学习者”。不是消费者或管理者。如何构建家庭合作的组织体系，从制度上保证家长的积极参与，是我们必须解决的问题。成立社区家长委员会是解决这一问题的有效途径之一。四、整合幼儿教育资源，充分发挥幼儿教育资源优势，从而形成合力，共同为幼儿教育做出贡献。积极建设幼儿园局域网、多媒体教室和计算机房，可以充分利用现代信息技术，营造校园学习氛围，丰富儿童学习生活，更好地调动儿童学习的积极性、主动性和创造性。网络和现代信息技术必将在幼儿园与社区的良性互动、教育、管理、服务等领域发挥其独特的价值。信息技术为幼儿园教学增添了亮丽的色彩。网络世界丰富多彩。有趣的动画故事、精彩的教学节目和前卫的教学理念可以帮助教师更好地开展教学。特别是，多媒体课件丰富的动态性和伴随的音效能够吸引儿童的注意力，实现动态情境中的师生互动，使教学更加生动、具体、生动、直观，提高幼儿园教学效率。局域网能够在社区中选择和共享教学资源。过去，幼儿园只能播放单向统一的学习课件。现在，局域网为老师和学生提供了选择和玩他们需要的东西的机会，极大地提高了孩子们的自主学习能力。同时，他们也可以共享资源。优秀的课件和教案可以在幼儿园的每个班级和社区的每个家庭中分享，使每个人都能不断地相互学习。计算机技术使幼儿园管理更加有序和高效。办公自动化、光盘记录等技术的应用也可以使幼儿园的管理、教育和教学更加科学、有序和高效。同时，社区中的每个家庭都可以通过网络参与幼儿园的管理和创新。网络技术拓宽了幼儿园和家庭之间的交流空间。幼儿园网页的制作使得家庭、幼儿园和社区之间的交流更加广泛。家长和社会也可以通过电脑及时了解幼儿园的教育改革趋势，让家庭更好地合作。让教师、家长和孩子通过网络实现良性互动。2.幼儿园教育和社区教育优势互补。他们利用社区资源拓展教育空间，营造符合儿童身心发展的教育环境，共同促进儿童的全面发展。幼儿园教育具有幼儿教育的优势，它根据国家教育政策和改革发展的需要提出教育目标，有目的、有计划地实施教育。根据国家教育政策和年龄特点，社区有义务与幼儿园教育合作，而社区则更加灵活和自愿。其主要任务是与幼儿园和家庭合作，组织和安排生活，防止和减少负面社会因素对儿童的影响和腐蚀。两者有不同的教育特点和不同的责任。幼儿园教育只有充分利用和利用社区教育的优势，与社区共同优化社区教育环境，才能达到幼儿教育的整体效果。要主动搭建幼儿园与社区的桥梁，将幼儿园教育辐射到社区的各个环境，营造真正符合儿童身心发展的教育环境，充分满足儿童全面、协调、可持续发展的需要。五、建立幼儿园和社区联络站，确保社区学前教育活动的便捷、及时、系统、有效幼儿园与社区建立良好的关系，可以极大地调动人力资源和广泛而经常的联系，并将这种关系程序化和制度化，使社区将幼儿园活动视为自己的工作，变临时性为计划性，并建立社区联络站，以确保社区活动的便利性、及时性、系统性和有效性。1、完善社区幼儿教育领导机构。社区幼儿教育的发展涉及与社区各教育机构的教育密切相关的各种职能部门和经济实体。因此，有必要建立一个能够协调和协调社区各种教育因素的组织，即社区幼儿教育委员会。这个社区教育委员会充分发挥了参与教学、讨论教学、捐赠教学和辅助教学的作用，有计划、有步骤地深入开展社区教育。2.组织幼儿参加丰富多彩的社会实践活动。社会是一个大而生动的教室。幼儿园利用社区优势，采取“请进来”和“请出去”的方式，使社会教育资源能够为组织幼儿园参与和理解各种社会实践活动提供服务。3.完善幼儿园服务社区的管理体制，利用幼儿园资源优势回报社区。创造积极、和谐和开放的人际关系。幼儿园管理体制应相应调整，以幼儿园的资源优势回报社会。例如，幼儿园在星期六和星期六对社区开放，允许社区儿童来公园活动，并向他们提供免费场地、玩具和操作材料。发送和接收幼儿的时间已经释放，以便为社区中的父母提供便利。定期举行培训，向父母宣传科学育儿知识。它有效地促进了互动2.幼儿园应该成为社区教育中心。这就要求幼儿园不仅要关注幼儿园里的孩子，还要关注社区里的所有孩子。将来，社区的幼儿园应该开门，庭院设施应该对外开放，社区的所有孩子和他们的父母都可以方便地享受它们，幼儿园的图书馆可以让社区成员自由阅读。幼儿园应该成为社区的教育中心。3.优化社会环境。环境是一种重要的教育资源，尤其是幼儿园内部的教学环境。如何创造周围的社会和人文环境，以满足儿童各方面的发展需要，获得有利于身心健康发展的素质？为了形成有利于幼儿教育的环境，环境的创造和利用应该有效地促进儿童身心健康的发展。环境是人们赖以生存和发展的物质空间，是儿童发展的资源之一。从心理学的角度来看，环境在一定条件下对儿童的发展起着重要的作用。在幼儿园工作规程中，明确指出“应创造一个适合教育的良好环境，为儿童的活动和表现提供机会和条件。”儿童也是社会的成员，社会环境对儿童的发展起着微妙的作用。重视教育，必须优化社会环境。音乐茶馆、咖啡店、报摊、公园等公共场所的管理。必须加强。我们必须坚决消除色情、赌博等社会阴暗面，为儿童提供健康、愉悦、积极的生活空间，使社区活动场所的设施真正有利于儿童的健康成长。4.创建必要的活动区域。据了解，大多数幼儿园仍然以班级或小组活动为主组织教育活动。相对来说，孩子们缺少活动的自由时间。即使在自由分散的活动中，由于缺乏一定的材料和场所以及有效的指导，也存在“放羊”现象。这不仅增加了教师的精神负担，而且也不利于幼儿的发展。为了改变这种情况，必须建立活动区域。所谓活动区，是指利用活动室、卧室、走廊、走廊和室外场地为儿童提供和放置相应设施和材料的分隔活动场所。幼儿园可以设立的活动区域有：社会活动区；自然科学活动区；数学活动区；艺术活动区；语言活动区；施工作业区；在室外，可能有沙盘游戏区、水上游戏区、种植区、繁殖区等。这种划分是不固定的，每个幼儿园都可以根据具体的操作进行划分和灵活配置。如果场地较大，可以设