七年级语文古文二则

,古文二则,制作者：泉州中远学校 叶惠群,徐 珂(k),蔡勉旃(zhn)坚还亡友财,本文选自清稗（bi)类钞敬信。清稗类钞是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。,徐珂(k) 字仲可，原名昌，近代人，浙江杭州人。好学不倦，勤于笔记，著述甚多。,作家、作品简介,y,名词 如：语言、语文,y,动词 告诉 如：且父未尝语我也 故不语郎君,亡,wng,同“无” ， 不的意思“亡何” 不久的意思,w,死亡,如：其人亡,语,券（ ） 敦（ ） 辇（ ）,qun,dn,nin,会读、会写、会意义,朗读课文注意节奏,你一句，我一句翻译课文,蔡璘，字勉旃（zhn），吴县人。重诺责，敦风义。,重： 诺责： 敦 ： 风义：,译文：蔡璘，字勉旃,吴县人。（他）很看 重由于许诺或承诺失信而招致的谴责， 很重视情谊。,看重,由于许诺或承诺失信而招致的谴责,重视,情谊,有友某以千金寄之，不立券。亡何（w），其人亡（wng）,以： 之： 其：,亡,“亡（w）何”,其人亡（wng）,不久的意思,死亡,把（介词）,他，代蔡璘,这，那,译文：有位朋友把一千两白银寄存（在）他（那里），不立凭证。不久，这人便去世了。,蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”,译文:蔡璘呼唤那人的儿子来，（要把钱）还给他。（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：哎呀，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？况且，我的父亲未曾告诉过我（这件事）呀。,召： 其： 嘻： 安： 而： 者： 且： 语（y）：,呼唤，叫,那个人的,哎呀,怎么,的（人）,况且,告诉,却（连词）,蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之,知： 故： 辇：,以为知己，把当知己（意动用法）,所以,用车子运（名词用做动词）,译文：蔡璘笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲以我为知己，所以没有告诉你。”于是便用车子（把钱）运到那人（家中）。,现场探讨深层发掘,重诺责敦风义,具体表现：,友在，“以千金寄之，不立券” 不语郎君,友人信任,友亡，坚还友财,诚实守信,1、蔡勉旃是一个什么样的人？2、从课文哪些地方反映出蔡勉旃的这种品质？,品质,3、通过这个故事你懂得了什么道理？4、“券在心，不在纸”这句话是什么意思？5、你赞不赞成“以千金寄之，不立券”的做法？说说理由,法制社会，任何事情都要重证据。“立券”可作凭据，免除纠纷，消除邪念。,重诺守信是一个人的立身之本。,信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。,有一次，你正过河，小船超载，必须将船上的七件货物（健康、金钱、名誉、事业、诚信、自由、爱情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你将如何选择？请说明理由。,实话实说,1、作家作品：,分类式整理、复习:,清稗类钞 敬信徐珂，近代人，字仲可，浙江杭州人,2、古今意义区别较大的词：,以千金寄之：亡何：且父未尝语我也：而翁知我：卒辇而致之：,白银,不久,告诉,你，你的,卒：最终，终于致：归还，送还,3、词类活用：,而翁知我：卒辇而致之：,把当知己，意动用法,用车子运，名词当动词,1、重诺责，敦风义（ ）（ ）,情谊,2、亡何，其人亡（ ）（ ）,3、且父未尝语我也（ ） （ ）,4、而翁知我（ ）,5、卒辇而致之（ ）（ ）,崇尚,去世,告诉,把当作知己,最终,用车子运,况且,6、有友某以千金寄之（ ）（ ）,把，将,白银,自由竞答,解释加色的文言词,通“无”,戴震难师,段玉裁,段玉裁（清代语言文字学家、经学家）字若膺、号懋堂 江苏金坛人戴震（清代语言文字学家、思想家）段玉裁的老师,作者、人物介绍,补充注释（难点字释义）,先生是年乃能言（ ）盖聪明蕴蓄者久矣（ ）就傅读书（ ）（ ）师应之曰（ ）即问（ ）周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ）然则朱文公何以知然（ ） ( ) 师无以应（ ）（ ）此非常儿也（ ）（ ）日数千言不肯休 ( ),这，指示代词,大概，表推测,靠近、跟随,师傅、老师,回应、回答,当即，就,互相,距离,这样,没有,用来,不是,平常,那么,每天，名词作状语,多义词释义,先生是年乃能言（ ）日数千言（ ）此何以知为孔子之言而曾子述之（ ）周朝、宋朝相去几何时矣（ ）几二千年矣（ ）孔子之言 曾子之意 曾子述之 门人记之,说话,字,话语,多少,几乎，将近,（结构助词，“的”）,（它，代孔子之言）,（它，代曾子之意）,先生10岁的时候才会说话，大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧，跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来，（老师）教大学章句到“右经一章”以后。(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思，而是学生记下来的呢？”老师回答他说：“这是朱文公说的。”,译文,（他）当即问：“朱文公是什么时候的人。”（老师）回答他说：“宋朝人。”(戴震问老师):“曾子，孔子是什么时候的人。”(老师)说：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多少年。”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样朱文公怎么知道这些？”老师无法回答，说：“这不是一个寻常的孩子啊。,共同探究,1、文章分几个层次来叙写戴震难师的故事？表现了戴震的什么品质？,戴震难师,幼时聪明，过目成诵,五问塾师，敢于质疑,老师语塞，夸其智儿,勤于思考善于发问勇于质疑,2、从戴震难倒老师你 得到了什么启发