高三一模考试语文质量分析发言稿

找出差距，明确分析问题密切注意一一实行突破口高中三、一语言领域的质量分析抓住差距和分析问题，一个接一个地抓紧实施突破口。汉语领域的质量分析尊敬的各位领导，各位老师：你好，你好！今天我的一门语文学科的质量分析题目是找出正确的间隙，密切注意逐个突破问题第一，找出差距，分析问题。韩城市的语言平均成绩：科学99.76分，文科99.97分；* *中学语言为理科104.03分，文科106.16分。成绩在* *市领先，但与* *同级中学的最高成绩略有差距。当时成绩出来后，同志们的情绪都不太好。试题结构熟悉，难度不大。知识点要说的都要说。大家下面的辛苦不少，为什么成绩不太理想？也有客观因素，但要权衡主观得失。对这次成果，我们从以下几个方面进行了分析。(a)学生答卷分析选择题的失分较多，尤其是论述文本和文言文阅读选择型问题的错误率较高。实用的双重主题选择，满分比较不大。主观式问题这个分数的问题得不到满分，文言文翻译在给定的句子中找信息点的能力下降，翻译不正确。诗歌鉴赏不难理解，但是学生组织答案的能力不足，非智力因素导致了失分。虽然背了铭文，但错别字比较多。语言表达问题很简单，但表达不严格，不能完全划分。写作部分虽然不难审查，但内容空白，作文评分时本来分为47分，但实际平均分数可能在44和45之间，评分老师一般认为学生作文内容空白，写作太随便，文章结构混乱。(b)对得失的思考我们面对学生的答卷情况，冷静地分析了一次复习的得失。1.我们在第一轮复习，对比语文大纲要求和复习内容“6个能力水平、4个版本、26个考试点”，以考试点为主线，以阅读文言文、现代阅读、古代诗歌欣赏和写作4个系统为主线，小专题复习其中，散读分科模块，帮助学生建立比较完整的语言知识能力体系第一次复习从6月中旬开始，第一次考试前的大部分时间都结束了。第一次复习知识细致、踏实，帮助学生建立了系统的考试知识语境，但由于“滚动式”复习不好，在某个学生面前做的知识已经被遗忘了。例如，文言文11题的四书体考、翻译问题的“辉下”、成语的“恐惧心理”、“无名老师”等都是以前积累的知识，还谈了如何理解散文阅读6号重要句子的意义。2.高考语文知识点多，教师在课堂上注重学生笔记的整理，要求学生详细归纳各知识点，知识点、命题方法、答案方法、应试技巧都在笔记本上详细整理，但学生灵活应用有些不足。很多学生的知识点仅限于课堂笔记，在课堂上用特定的知识点提问时，大部分都要翻笔记回答。第一次复习时间紧，整体训练量小。平时也有练习，但担心影响进行，问题量也比较小。特别是问题修炼不足。这就导致学生们应试时的日程安排不科学，部分学生问题不答案。知识理论掌握了对特定问题的应用能力差。文章分析得当，规范答题能力差异等。3.高三回合的写作训练主要进行了论论文训练。我们进行了一学期的论论文系列训练，重点进行了课题主导写作训练，在考试问题的建立、结构的构建、开始写作、思维的扩大方面进行了扎实的部署，每周一次素材讲义扩大了学生的积累量。但是在实际工作中，由于学生的学习任务很重，作文提高难度等原因，很多学生没有认真对待各作文训练，总是交作文。老师批改作文的学生不认真看，不能认真分析得失，印刷材料讲义的学生只看，放在一边，写作训练的效果不大。第二，密切关注逐个实现突破。除了第二次复习的特点外，对于一个问题，下一步要做好以下工作。1.及时召开准备小组会议，认真分析一个问题，列出学生知识的漏洞列表，掌握复习的要点和难点，制定详细的复习计划。组内成员要认真筛选明确的分工，具备良好的资料，做好复习主题的区分和审查，确保在有限的第二轮复习过程中，学生做高质量的考试问题，提高复习效率。2.每周考试150分钟左右，提高学生解决问题的能力。把考试练习试卷全部改完，解决组内分析考试练习中反映的问题，进行针对性训练，把遗漏的蔡比安排在实处。师生再做高考问题，深入分析高考问题的命题特点。请在每个部分讲授评估过程。充分发挥备课的集体备课作用，各题集要在组内详细讨论，分析知识点、方向、方法等，详细修改答案，不能讨论问题，要对学生练习中的错误作归纳、扩展、深化的说明，包括问题类型、方法的归纳。4.加强写作训练。利用每周的考试练习进行一次作文训练，改正后要求作文升级过程，努力在每个同学高考前练习几种不同类型的作文。要求学生关注时事热点，积累很多写作素材，在早期自习时间专业开放背诵素材。5.提高检查强度，注意规范训练。检查相关的知识点，特别是记忆力知识的背诵情况。确认每个练习的完成。强论后检查翻修情况。要重视规范训练，把“可得分”改为“必须得分”，可得分的地方要尽量争分夺秒，在思想认识、答案程序、时间分配、书面编写、答案组织等方面进行规范训练，减少非智力因素的失分。6.提高客观问题的正确率。从目标训练到方法指导，要有系统地，坚持训练系统。7.要注意集体咨询和个别咨询的结合，必须有“应试”精神，必须关注和解决问题，不能严格要求第二次复习，知识模糊，问题过了头。教师要详细了解自己负责的扶养人情况，照顾升官生，总是给这些学生“吃小饭锅”，帮助学生迅速补充短板子。最后，我们因没有取得更好的成绩而感到灰心，但我想说，决不灰