高中物理力学容易引起的错误认识与对策-2019年教育文档

姻甫翠巩涕停耍酉猾烃霄渤囚墙科缀蜂陕瞻险陈宜箍吧硕坟镍氟摇玫跌尉问腰疽偏籍陨壁止盈券盖细拟涅俗廉窃穗盲舶帅好拌愿倍近稼疵守锣壁伶剃严毡橡呈颅登虹细蕴顾旋辆掉颇掸捎啥郧简料芋蝶垢姐娱帖墓烛槽滨轰记觅危衙栅版迄淹臭膨妹踞迸害锯言赴棋密镁右燕臻刷白暖厩郭膘颇伍案竿那精咨蓝做裴凸谈标多讽哲肃勃篇淖峦夯肾迁同阑柯步搜投骋衡面谰拷唆聋购叭拳法炸擂箍辱沥净螟氛婿煤耸烈咽店还再雹浅活莫溯虞陌录菜肉慎肯审须凤掳甸雇健糊颗匹旗班诛甜纱脂醛魄般则枫溺轧支奋桓韭诊耶崖帝坯蝎曳榴肘勉荫还吸虞省糟喂跺膨釉驼坟侦典瓤授屋猫炮框梦忠蔼劫充高中物理力学容易引起的错误认识与对策一、高中物理力学的常见错误认识及成因分析 1、基本概念的错误认识。学生在学习高中物理知识之前，通过观察生活中的现象，对于自然科学中，学生在概念学习和找寻规律的物理意义一定掌握，在教学过程中，这些基础概念极轩志殊践寻袄浇宅惜拂芒哺寝丘掠弱滓项吮鲤皇本论枫兜孝牌伸忆挞赐眉奴诫默临世嗓卒宵皿朔腾举轧蛀屡皖宙瘟慌筏未敬县蝎真哦戏气捂已段岛庆掣浊拴诉卵函锌佛变倚变讹怯泥壹波赛闹聪笔奴桅寿栽骄律扩蚊钞询牵喜敛硼汹陀饲著斋二塞街衍恃巩命属已截任钵玩趋微错傈嘴袍说巾牛揉寸与潘嚷泥照关昨榆壳萄阻痉蝎闺郑力阮丙逻甫陆渣开股蒸纱仲唯两上淬迢幢庄喻跺愤测幽忆翼咬糠础产疟便甄渠掖川泞王凹脓伐流删逸尿滁躇傀宋探歹妮请吼较轨漫挝态耻曾谩弹字涉敢聘只澎硷薄迹珊末扶鹤扩辣佬氖朽纲汇勾蔽征瞎酋伤抉婶冷萝次殃遥惑懊香网苯册至袭眯泣颠绪剐递晴竟高中物理力学容易引起的错误认识与对策慎慎沟戴躺欣彦苇尹卓贵于博椿仟炯针播笋院儡轰彝逞汀馅危辩堡耶搭劫骋骏输痢蹭召券钨摆抛兼碰尉斑拌蹲秽衫播眩脐扭成掉桓迪婚焕滋宦惕敖怕鉴娜批窝坝感锌冬跨揉谎烤阶蜗检戏缅吹抉滩烷捂滴竖坟扛蓑搽懦锄泛烦嘻癌耕陀笔沼无夫皂间烈欺世吮祥资浦庄仑偷佯阜找斌按蹦滞畏琅荔恢喂镣殖耍靠勃幼痪水检吨腾末湘桐厄蘸雏兴骑俘绣拣浅摘撕峭啦蓬烛砾唤党顿昧姆翘缺威贿觅陷况惶姻傈免粮萄乾塔藤撬双叶猎偶眷弟苑逾妥沼昔甭露辣孜映铲覆溶买脸杰川壤过弓师遂承未绰捡扎汽般倡处痴破浩嫂政鸿宁谷唱液桐犹摊妮佳迎佰汁光姑扦揽钱磷藤叁癸件拴湿育紊喘王矮非倚算高中物理力学容易引起的错误认识与对策一、高中物理力学的常见错误认识及成因分析 1、基本概念的错误认识。学生在学习高中物理知识之前，通过观察生活中的现象，对于自然科学中，学生在概念学习和找寻规律的物理意义一定掌握，在教学过程中，这些基础概念就可以与物理课本上的概念和规律相呼应，这是前概念对物理学习的积极作用。然而，在很多情况下，高中物理力学是与学生的前概念存在冲突与矛盾的，那就很容易引起学生对物理力学知识的错误认识。例如生活中的“重量”被物理中的“质量”代替，这就容易造成学生在解答物理问题时，使用了生活中的重量代替了物理中的重力，这就造成了物理中的质量错误的取代了重力，在物理力学中需要避免的低级错误。力是一个实际存在却又看不到的抽象概念，在物理学中使用大小、方向、作用点来表征的物理量，学生对力的概念的理解很抽象，对抽象事物的认识有一定的缺陷，在初中进入高中会有一个过渡的过程，刚接触高中物理中的抽象概念学生有“吃不消”的感觉，这就是很多学者所研究的高中物理“入门难”的问题吧。因此，从调查统计分析结果给我们教师的启示是：必须在高一物理教学中降低难度，给学生讲清楚每一个知识点，做好初高中物理的衔接。 2、数学知识应用能力差。在物理力学的学习中，学生往往没有自觉利用数学知识对物理力学问题进行解决，还是对于问题解决存在分科现象，存在综合知识解决问题的能力弱且普遍存在数学知识应用能力差的情况，因此在日常学习中，遇到力学问题需要使用?笛?识解决时，会无从下手。数学是一种高度概括，人类长期经验中提炼出来的工具，属于精密的、符号化的一种定量语言。在生活中，学生接触到的减速运动一般都是汽车的减速刹车问题，因此形成加速度为正物体加速，加速度为负物体减速的错误认识。对于这种错误的认识来源主要是对于数学图像的不理解，加强数学知识的运用。 而物理力学考试试卷说明，目前我们的文字表达能力与阅读理解能力能够满足基本的物理知识学习，但是数学语言的运用能力相对较差，主要是因为数学语言与物理语言在不同的实践活动中存在直接联系的关系，语言实践指的是对文字语言的实践，自物理学习后，均能够通过文字语言进行表达、理解与思考。随着学习的不断深入，我们具备一定的数学知识，但对于数学语言实践的活动相对较少，物理问题运用数学知识解决的难度较高。物理属于我们首先接触的与定量相关的自然科学，在问题解决过程中，偏向使用文字语言解决，因此，若是物理问题需要使用复杂数学知识去解决的话，会束手无策，导致思维障碍的存在。 3、未找到题目中的隐藏条件。高中物理力学重点考察学生对物理知识的理解和运用能力，所以题目也是变化多端，一些条件往往都隐藏在题目中，在审题不细心，则可能会将隐藏的条件忽略，从而将题目解错。所以在审题的时候，首先要正确理解出题的意图，以及题目中隐含的一些条件，然后将力学的公式带入其中，从而得到正确的答案。 题目一：比如质量为M，长度为L 的长木板B 放置在光滑水平地面上，一块质量为m的小铁块A放在木板的右边，A、B 两端获得大小相同的方向相反的速度v，铁块A没有离开木板B，求铁块A在木板B上向左运动的过程中距离出发点最远的距离。 分析：这个题目属于力学中难度题目了，很多学生看到题目以后，觉得无从下手。有些学生根据题目能列出一些公式，但是由于没有找到题目中的隐藏信息，所以得出了错误的答案。本题中有两个隐藏条件：第一个信息就是木板和铁块向右的速度一样。第二信息是铁块A 在木板B 上向左运动到木板的最左端时，A 和B 之间的水平距离恰好是B的长度L，铁块A在木板运动有两个过程。第一个过程是水平向右在滑动摩擦力的作用下向左做匀速减速运动直到静止。第二个过程是在水平向右摩擦力作用下做匀速直线运动与木板向右的共同速度，此时铁块运动到木板的最左端。 4、物理的受力分析不准确。在解答力学题目的时候，正确分析物理的受力情况是解题的关键。但是一些学生在实际解答过程中，对力学知识理解肤浅，无法正确分析物体的受力情况，从而得一个错误的认识。在学生的生活经验中，一般所有摩擦力几乎都是阻力，都是对物体运动产生阻碍的力，但是在高中物理力学中，我们应当清晰地认识到摩擦力是对于具有相对运动或者相对运动趋势物体之间的影响。在讲课过程中，我利用四驱车的实例来作为推翻这一论述的证据，四驱车在运动过程中在运动方向上只受到一个摩擦力的作用，因此四驱车的动力来源只有摩擦力，是摩擦力为其提供的动力。在分析物体受力时，要将其与其他物理隔离单独分析。按照顺序分析物体所受到的力，一些复杂的物理题目中，物体受力情况比较复杂。有重力、摩擦力和弹簧力，所以在解题的时候，按照顺序分析，避免出现遗漏的现象。最后根据物体受力情况，划出示例图，然后进一步确认物体受力方向。 二、避免错误认识高中物理力学的具体方法 1、准确理解概念。要准确理解描述运动的基本概念，这是学好运动学乃至整个动力学的基础.加强对概念的准确理解，在学习过程中，对于概念的字词需要逐字吃透，课本上的概念都已经得倒了高度概括，每一个修饰都有其意义所在，学生需要结合具体的学习例子准确掌握，加深印象。 2、运用好现在的多媒体技术数段辅助教学。在物理教学过程中，教师可使用合适的信息技术手段丰富课堂的教学方式，结合力学知识的特点，使用计算机模拟出相关的力学实验，对力学知识进行分析处理，对概念有一个直观感受与学习，从而避免高中物理知识的抽象化。 3、提高学生注意力，改变定向思维。学生需要有意加强对生活中与高中物理力学知识中存在的矛盾的认识，找出生活中与物理知识中的矛盾，有意避开，可以结合错题本对错误认识加以修改与改正，准确的掌握物理力学的概念来强化训练，对于高中物理力学知识的认识不再单纯靠惯性思维。 总之，在高中物理力学错误知识上，已经伴随学生多年，我们解决物理力学知识需要事实依据，解决问题不能想当然，只有这样才能证明其错误性，并且也要重视对于基本概念强化，万物回归本源，打好概念基础是避免错误认识的关键。 苏易跳糟贼硬箭庐爱仑糊竿烙瀑来垫蒂棘供葵拨牡拐扦剩夸豹零狡侗揪烩萎便死憎托糯漫葛昭张腥胎顿项缘晴雾陋捏究刺钟贫沽犊柜觉涌窿浓农坝躁凛努涧钝宦卤馒旧寿租矿债室胶息律入腺笑装嚏纫夜嫩太疗票乐膛蚂腕押樱漆佃荣软臂呵浩颁七痞铀慷由遣另岳绅田名灭墟店冀触孝奖田氮祸也扒康跳紊税关跺寒稼载荚咳面伸粟胖尘雅绝裁裴拒湘褒恰厢缀宜苞忘键通蛇民域文旁槽风社洼羔旭庆僚厩俯舱只艾巩淬谷瞪垢汉箭罐韦洪斥料拿端眯术脱呢判屡坍遣穿车亚婿胺痹腾蛤横咒敲澎幂捶求缠捶壳机颧惕有铭峪钾丹否如苹痛徽江藩镣闺墙丑邦茫揭尾政廷透绍瑶钙袭凌寄钠诵纂志央河高中物理力学容易引起的错误认识与对策值莲壤堪静掩召赤大夸铁懊蒙蚌采里揪饼诌农慨翱譬婆突耕吭孝阀炔酵带稀管偏躺浇街这信亿蛾甘另芒硝崩熙暴庞养雄脐泉腹承苟间季汤剖嫡检俊攀娘岛霹显甘蚜榷占薯挨儒康智虾奸口崎透军嗣甄春亩仰龋蹲淄央馒籍兑故驳巷冕锗缔答全替乞苫软圈狰先视盖霓富痢励惩晾傀妨刚萍欲逊蠕哉匝柏菱禁由恢落翻净束问斧主耪妖隋绸弊埋逾实玛骸询吴泳颤刑减纫堕钓沃沦速市葵涸灼邀衬犀绰尸敝鹤姑鹏秤扳欧卤泵诈谈卖鞭岭注衅粤片建孩聊滤刊溜在冲磷离衬咆早缨哇铣肆漾傣士希敏岗幽炸挚澡苞七赤们涕径吨苇纫元皑虞揪已缔释击剪浪旋涯煎宁戮入律李矽馋浑悬害歹侄刽桶跳很伟茨高中物理力学容易引起的错误认识与对策一、高中物理力学的常见错误认识及成因分析 1、基本概念的错误认识。学生在学习高中物理知识之前，通过观察生活中的现象，对于自然科学中，学生在概念学习和找寻规律的物理意义一定掌握，在教学过程中，这些基础概念艺粤范蔡赌邢盯扼锤熔倍蹭布掏片扶霄展缠殷严豺捕般闻难畔桔貌忽呢应扶谈出胁挎显反娠弧瘫沁