经济管理类大学生对所学专业的满意度调查与分析

经济管理类大学生对专业满意度的调查与分析摘要随着中国经济的持续快速增长，经济管理专业一直是我国高校专业的热门话题。本课题以浙江工业大学经济管理学院四个系的学生为研究对象，采取问卷调查的形式，收集50份有效问卷，探讨经济管理类大学生对专业课程、教师专业素质、硬件设施和自身素质提高等指标的满意度，并对结果进行讨论和分析。关键词大学生经济管理专业满意度近年来，经济管理专业的毕业生比例逐年上升。从大学生到专家，除了一些专业的艺术和体育学院，几乎都有经济管理专业。然而，经济管理专业的年度申请仍然供不应求。究其原因，一方面，当今以经济实力为主导的社会结构需要大量的经济管理人才；另一方面，中国经济的快速发展加速了这一领域对人才需求的增长。当这么多学生瞄准经济管理时，学院和大学准备好迎接挑战了吗？经济与管理专业的课程能为每个学生实现全面的道德、智力和身体发展吗？学生对他们的专业有多满意？接下来，笔者试图通过对经济管理专业学生满意度的调查，呈现经济管理专业的现状和存在的问题，从而提出解决方案，供学校参考。一、调查的基本情况本次调查采用问卷的形式，调查对象为浙江工业大学一至三年级的学生。共分发了55份问卷，收回了55份。有效问卷50份，有效率90.9%。其中，男生9名，占总数的18%；二年级8名，占总数的16%；三年级10名，占总数的20%。有6名女新生，占总数的12%，12名大二学生，占总数的10%，11名大三学生，占总数的22%。问卷的内容包括学生的基本信息、对他们所学课程的评价、对教师的评价、对就业前景的评价以及对硬件设施的评价。学生可以填写匿名表格，回答问题后当场交卷。问卷的结果使用EXCEL数据分析和处理工具来总结从调查中获得的第一手数据。二。调查结果分析(一)个体满意度指标根据问卷信息的统计结果，得出专业总体满意度评价、专业课程满意度评价、教师满意度评价和硬件条件满意度评价。1.所研究专业的总体信心和满意度满意度总体满意度就业乐观率非常满意18%28%更满意42%38%一般4%12%不太满意22%14%非常不满意14%8%表1从表1可以看出，选择非常满意和相对满意的学生分别占总数的18%和42%，更满意的学生占60%，表明大多数经济管理专业的学生对自己的专业比较满意。相应地，对就业乐观非常满意的人数和相对满意的人数分别占28%和38%，合计占66%。这表明课程的满意度与就业乐观度成正比，大多数学生对就业充满信心。2.对所学专业课程的评价与分析表2从表2可以看出，学生对课程的难度最满意(90%)，而对课程的兴趣最不满意(46%)。似乎学生们通常都很无聊，对经济和管理课程不感兴趣。对于课程的合理性和实用性，有大量学生(68%)表示满意，但仍有32%的学生表示满意从表3可以看出，学生对教师的专业知识最满意(94%满意)，这表明我们学校所有的管理教师都有扎实的基本功。然而，教师的道德修养和个人修养以及师生之间的和谐关系(88%)紧随其后，这表明我们学校的大多数经济管理学院的教师都是模范教师，能够与同学相处融洽。课程成绩合理性(82%)和普通话能力(78%)的满意度也很高，表明教师能够坚守岗位，认真对待成绩，严格要求自己。相比之下，教师的教学方法和技能(满意度66%)、博学(满意度60%)和创新思维(满意度8%)是学生最不满意的地方，表明教师调动课堂气氛的能力相对较弱，知识的广度和思维的发散性不强，引导学生创新思维的能力不足。4.硬件条件的评估和分析表4根据表4，学生最不满意的硬件设施是宿舍(满意度32%)，第二不满意的设施是实验室(满意度42%)，相比之下，大多数学生对教室(满意度76%)和图书馆(满意度72%)感到满意。(2)综合指标评价尽管国内外高等教育界已经开始关注和重视学生的职业满意度，但他们的研究还处于不成熟阶段，没有相对完善的职业满意度调查方法。因此，在研究过程中，我们使用了一个四级评分系统来分别评估三个16项指标。受访者根据个人情况选择“满意”、“相对满意”、“不太满意”和“不满意”，并依次获得3、2、1和0四个分数。根据大一、大二、大三三类被调查者统计每个选项的数量，并以此数量为权重计算出三个年级学生在每个指标上的加权平均分数。本研究采用最终加权平均作为综合评价指标，分析不同年级学生的专业满意度。下面的表1显示了1.1到1.4题分别是课程的难度、课程设置的合理性、课程的实用性和课程的趣味性。问题2.1至2.8分别指专业知识掌握情况、道德与个人素养评价指标、教学方法与技能、创新思维评价指标、博学程度评价指标、课程分数合理性、师生和谐度、普通话能力评价指标。问题编号3.1至3.4分别为实验室评价指标、图书馆评价指标、教室评价指标和宿舍评价指标。三个等级中每个问题的反馈数量都在表中计算。在下面的表2中，计算根据四级评分系统计算的每个指标的加权平均得分，最后通过求和计算综合指标。(表1)(表2)根据一、二、三年级的统计，二年级学生的专业满意度最低，综合指数为31.79。新生满意度最高，综合指数为34.32。初中生的满意度略低于新生。对于上述结果做出三个猜想：(1)新生对他们的专业和学校都很陌生，而且与过去的氛围不同。他们对自己的生活环境和专业很满意。(2)从我校的教学特点来看，由于大一、大二阶段的专业投入较少，学生对专业的接触和理解很少。与此同时，随着入学的新奇感降低，他们对专业的满意度也逐渐下降。(3)初中生全面进入专业课程。学生对这个专业有很深的了解，他们的专业满意度也会提高。3.提高经济管理专业学生满意度的策略(一)从课程本身在理论教学的同时，应增加课程实践的比重，增加学生的主动性，让学生真正感受到知识的实用性，从而增加教学乐趣，提高学生的学习积极性。对于课程，我们应该向学生敞开更多的大门教师应该不断充实自己，提高教学技能，广泛阅读，在掌握专业知识的同时增加知识面，增强个人魅力。在鼓励学生参与社会实践的同时，也应尽可能多的参与社会实践，拓宽知识面，从而在课堂上利用实践中汲取的营养，激发学生的思维，增强思维的创造性和发散性，把课堂变成一个充满活跃气氛的科研室，提高学生的创造力。保持自身优势，巩固专业知识和能力，注重道德修养，与学生保持密切关系。(三)创建符合标准的硬件设施硬件设施，尤其是与学习和实验相关的硬件设施，应该被建造，以便为学生提供良好的学习和实验环境，并最大限度地提高实验室的效率。加强图书馆的藏书管理，广泛接受学校师生对新书刊方面的建议，丰富视野，传统与创新并重。参考1周敏。农业院校学生职业满意度调查及其启示。安徽农业通报，2008，14(2)。附录：问卷亲爱的同学：你好。为了充分了解经济管理专业学生的满意度及其相关因素，并为学校提供参考，我们专门进行了本次抽样问卷调查。问卷是匿名的，所有数据仅用于统计研究。本问卷中所有问题的答案(带有特殊说明的问题除外)都是通过在您选择的选项或前的序列号中打勾，或者在表格中给出的。请根据实际情况和真实想法回答问题。非常感谢您对本次调查的大力支持。1.你的性别:A.男性34 B .女性162.你的年级:A.大一9 b .大二10 c .大三31 d .大四403.你的专业属于:A.管理科学与工程系工商管理系会计系4.您对少校的总体满意度:A.非常满意相对满意21一般2相对不满意11非常不满意75.你对这个专业的就业前景:A.非常满意相对满意相对满意相对不满意非常不满意6.您对所学专业课程的评价(请在选项对应的方框中打勾)标题(1)满意(2)比较满意(3)不完全是满意不满意(1)课程的难度311432(2)课程的合理性2311124(3)课程的实用性211388(4)课程的趣味性12151497.你认为大多数老师怎么样(请在选项对应的方框中打勾)标题(1)满意(2)比较满意(3)不完全是满意不满意(1)专业知识的掌握341321(2)道德和个人修养381110(3)教学方法和技巧291056(4)创新思维2271110(5)博学多才2