小学语文教学中的德育计划 (2)

小学语文教学中的德育计划课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想道德发展的重要途径。语言教学要更加科学的原则，在学生学习语言文字处理的过程中，接受潜在的思想道德教育，促进学生良好道德品质的形成。好的语言课，不公平要求学生以目标为中心进行语言文字训练，还要求学生从学习中接受好的道德教育。为此，必须精心设计语言教师的教学方法，科学地将思想道德教育安排在语言文字训练中，提高道德教育的熟习强度。第一，确立道德教育的目标，有目的，有计划地实施道德教育的渗透。任何科目都可以立课程表，语文课也一样。但是通常说的目标通常是指学科知识教课表，其中思想道德大部分是象征性的，直到达到为止都没有目标，认为学科知识标准也完成了任务。不是这样的。语言教学大纲明确规定：“在听说写作训练中实施思想政治教育和道德素质教育”，道德教育也是汉语教育的必要组成部分。因此，在语言教师教学之前，要树立好道德教育的目标，才能在语言文字训练中适当渗透到思想和道德教育中，达到语言教育的目的。第二，在教学中以目标为中心制作感染剧本，振动激进感性。小学阶段是发展儿童自由主义的主要时期。要使学生在语言文字中接受良好的思想道德教育，教书的人必须在教学中创造独特的感染情景，使学生对教学内容感兴趣，在一定程度上组织自己的注意，引起感情的冲击。列宁说：“没有人的感情，就永远不会有追求真理的人。”在汉语教学中，要创造感染情景，触动学生的感情，获得学生真正的感情震动，启动学生的情感大门，学生才能有意识地按照伦理规范和行为规范定期约束自己，达到思想道德教育的目的。此前，十里长街送总理允许学生们阅读文本，听哀乐，观看总理和国民在一起的视频。创立这样的场面，学生们就会产生强烈的感情动摇，在悲伤中涌出对革命领导人无与伦比的爱。第三，着重从不同类型的文本看思想道德教育的具体表现。小学阶段的语言包括拼音教育、识字教育、阅读教育、诗歌教育、写作教学等。其中，除了拼音教学时间较短外，4种类型的教学将在小学语文教学中进行。因此，思想道德教育也必须贯彻在其中，另外提到以下几点：(a)在识字教育中渗透道德教育。小学教师大部分都不想教低年级，原因有很多。但是主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且持续不断的识字。事实上，识字教育不是简单的识字。识字教育要求“根据认识事物的特性，加强识字和客观事物之间的联系”。要让学生理解生笔的意义。低年级学生理解生字的主要方法是编织并练习单词，然后根据单词表达的意思结合具体的事物和动作来理解。根据低年级教学多年的经验，构成单词的过程是一个很好地进行思想道德教育的过程。我上了这种识字课，教书的人在教“打”这个词。他首先和学生们一起学习这个单词的发音，分析了这个字的字形。那么你知道这个词的意思吗？能组合单词吗？学生们积极举手，结合了“打、打、打”等单词。老师听了这话后，起初确定了一些学生的话，然后问：“孩子们，我能打人、打架、骂人吗？”学生们齐声说：“不行。”是啊，在我们的生活中，不能随便打人、打架、骂人的事。表示这个动作的其他单词也可以一起吗？在老师的指导下，学生们马上做了“玩球”、“打水”、“捕鱼”等单词。听了李老师的课，我深受鼓舞，低年级学生是接受人生教育的启蒙阶段，必须让他们进行思想道德教育。像李老师的教学一样，不仅学生的思想，道德教育也很广，怎么能说这个识字教学简单无聊呢。从那时起，我结结巴巴地按照这条法律进行教学，不仅学科成绩显着提高，对学生良好的行为发展也起到了不可估量的作用。(b)在阅读教学中渗透道德教育。在阅读教学中，我们要加强阅读课文之类的联系，促进良好品德的发展。小学语言的学科特点很强，随着学生年龄的增长，内容也在增加，思想内容也在逐渐加深。小学生良好的行为发展有从浅到深，从低到高，短时间内没有效果的过程。渗透思想道德教育后，要进一步巩固。否则，学生的思想意识将永远处于朦胧状态，良好的道德观念难以根绝。因此，我们在教学中必须加强与同类课文的联系，促进学生良好品德的形成。例：林海学习课文的时候。在帮助学生理解内容的同时，指导他们记住美丽的小兴安岭、一个小村庄的故事等课文，这些课文激励他们热爱环境，保护环境。通过回忆，学生们迅速加深了对本课的理解，认识到了“人与山的关系越来越近”的原因，也认识到了巩固过去的知识，认识到了保护环境的重要性。(c)在诗歌教学中渗透道德教育。诗歌是小学语言的重要组成部分。考试中渗透了强烈的爱国主义教育、热爱人民的劳动教育、阶级教育，现代革命烈士也渗透了共产主义教育。教员望庐山瀑布以作者描述的壮丽景色为基础，可以刺激学生热爱祖国江山的感情。教员示儿借助诗人陆幼林的声音，可以教育学生树立实现祖国统一的远大理想。教员锄禾是描写诗的场面，可以教育学生