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原版影视作品对青少年和大学生影响的调查 【内容摘要】影视作为一种最感性、最通俗、同时也是最具感召力的大众文化，对青少年和大学生的思想起着至关重要的影响。本项目小组通过课题的调查活动及其调查数据的分析，了解了当前青少年和大学生对原版影视作品的普遍看法和一些错误的认识。由此，我们感到有必要从学生自律、学校教育、政府监督三个角度，提出了自己的建议：改变学生行为习惯和加强价值观念、学校正确引导和教育学生、政府建立行政干预机制。我们希望以此公众能正确认知影视作品。【关键词】影视作品、青少年、大学生、调查、建议一、引言：影视作品，在极大程度上影响并改变着青少年和大学生的人生观、世界观与价值观。要正确引导青少年和大学生观看影视作品，就必须了解和研究他们。为了了解和探索公众对于不同国家的影视作品的选择和其不同题材的影视作品对大众的影响，所以本小组确定了原版影视作品对青少年和大学生影响的调查与研究这一课题。通过对公众对原版影视作品看法的调查活动，了解公众对原版影视作品看法及原因，用我们所学的专业知识，对此进行思考分析；进而引导公众深层了解对原版影视作品的意义和其带来的价值观和人生观、对其正确选择影视作品的建议和措施，提出自己的建议。二、本项目的调查情况及其分析根据本项目的计划安排和调查方案，本调查小组制作外国影视作品对青少年影响程度的问卷调查,并完成了问卷调查（发放和回收问卷300份，其中4份为废卷）和深度专访调查（根据设计的专访问题，对部分公众进行深度访谈）。本调查小组对于调查所获取的第一手资料、上网查询的相关二手资料，即调查所得的相关数据、看法和观点等资料进行了深入分析；在此基础上，先写了调查报告初稿，后在指导老师的多次指导下，反复修改，从九月到十一月的辛苦劳动，最终收获了本调查报告的定稿。下面就是调查问卷所获数据及其分析（一）被调查者的性别：男士：147人；女士：149人。（二）被调查者的年龄和文化程度：在年龄的分布上，本调查小组规划了四个等次，分别为：1012岁，1315岁，1618岁，1922岁，各发放了75份。年龄和文化程度情况具体请见下图，年龄和文化程度的差异是直接导致对原版影视作品的喜爱程度和观看时间的强度。年龄10-1213-1516-1819-22文化程度小学72人初中75人高中45人中专、职校30人本科47人大专27人（三）被调查者对影视作品的喜爱程度：近59%的被调查者对影视作品持“一般喜欢”的态度，表现出影视作品间接影响了公众的生活。26%的被调查者非常喜欢影视作品，例如影视作品中的演员、故事情节等都是导致被调查者的观看影视作品的因素。影视作品已成为公众日常生活中必不可少的娱乐活动。（四）被调查者对不同国家的影视作品的倾向程度：首先我们的调查对象是青少年群体，这群人属于热爱尝试新鲜事物，从调查数据可以清晰地看到，英美、日韩、港台所占比例不分上下，而唯独中国内地选项只有51人选择，与其他三项都相差30票左右，说明现在的青少年更热衷于外来的影视作品。（五）被调查者喜爱何类影视作品：在众多的影视作品种类中，言情片位居榜首，青少年本就是对异性产生浓厚兴趣的年龄段，对帅男美女的演员更是没有抵抗力，其中拍言情片最多的就是台湾地区，台湾以偶像剧出名。位于第二位的是科幻片，欧美地区偏好拍这类剧情。与第五题答案在逻辑上呈现一致。（六）被调查者对影视作品的观看时间：青少年观看影视作品的时间不算很长，但平均至少也有两小时，由于这群人大多都是学生，所以大部分时间在学校，而除日常生活的时间外，剩下的五个小时左右的时间，却有一半在看影视作品，可见影视作品对青少年的影响极大。（七）被调查者看影视作品时关注什么：此题主要研究的是被调查者看影视作品时的关注点。故事剧情以135票的高居榜首，青少年是一群心智还未完全成熟的群体，大多数还未树立起正确的人生观等，很容易受外界的影响，所以故事剧情正“潜移默化”地影响他们对外界人、事、物的认识。所以在对影视作品的内容把关上还是不能松懈。（八）被调查者觉得影视作品对自己有何益处：被调查者看影视作品的益处更多是放松心情，可能和他们平时生活状态有关。由于工作和学习各方面压力，为了使情绪得以舒缓，相约好友，选择在家中或者电影院欣赏影视作品。可能并没有全神贯注的投入观看，但更多的是享受过程，放松情绪。（九）影视作品对被调查者的影响程度：被调查者认为影视作品对思想上的影响属于一般，这是情有可原的。对于影视作品，他们更关注的是剧情是否扣人心弦、扑朔迷离以及对题材的偏好。毕竟影视作品大部分都是虚构的，可能会对某一段情节、台词很有感触，但对思想上的冲击不是很大。（十）被调查者是否会幻想影视作品的情节发生在自己身上：绝大多数人对影视作品的情节发生在自己身上表示不会。影视作品是虚构的、情节跌荡起伏，可以很精彩，也可以很悲剧。但对于生活而已，大家更愿意踏踏实实，平中求稳。对于影视作品的情节更多的是幻想，如果发生在生活中，就会变得不切实际。（十一）被调查者认为外国影视作品对自身有何影响：此题为多选题.绝大多数的被调查者认为外国影视作品可以提高自己外语能力，还能对外国文化有所了解。相对而言，选择“影响了自己的价值观和日常生活”的则较少。还有部分被调查者觉得外国影视作品可以让自己了解到外国明星及他们的动态，也可以与身边同学一起讨论。（十二）被调查者对于喜爱的影片反复观看的频率：157位选择观看1遍，114位选择观看2-3遍。只有少数人选择观看4-5遍。被调查者对于自己所喜爱的影片只会适量观看，并不会沉迷其中，还是相对理性的。（十三）被调查者认为最经典的影视作品：此题为开放题，目的是了解被调查者对于曾看过的外国影视作品，哪些认为是最为经典。本调查小组所得到的答案主要集中在阿甘正传、狮子王、肖申克的救赎、盗梦恐惧、哈利波特、假如爱有天意、教父、夺宝奇兵、骇客帝国、泰坦尼克号、海上钢琴师等影片上。（十四）深度访谈调查的情况汇总对于一些公众，我们也采取了深入的访问形式。在中小学、高中、大学等地方进行抽查的形式，抽查的公众基本为青少年和大学生。问了一些比较细的问题，例如:对影视作品的喜欢程度？影视作品是否对其有影响？学校里会组织学生观看影视作品？如何看待影视作品中的暴力行为？暴力行为是否对其生活有影响。从部分被调查者的深度访谈中不难发现，电视暴力已经潜移默化地影响着青少年，如遇到问题首先会想到以暴力解决，模仿动画片中英雄和怪物打架的行为方式。这点是值得我们所思考的，要规范影视作品，杜绝暴力和黄色画面。三、关于让公众正确认知原版影视作品的思考和建议（一）公众对影视作品的认知汇总在本次调查中，不同的年龄层对影视作品的看法也有所不同，我们将调查对象分为三种：1. 受影视作品影响很深的青少年和大学生。在本次调查中，将近39%的公众表示非常喜欢看影视作品，约50%的公众每天花在影视作品上的时间有2到5个小时之多。在“影视作品对您的思想上是否有影响？”这个问题上，也有将近38%的公众表示对自己非常有影响。而在谈到外国影视作品对自己有哪些影响时，不少公众表示提高外语，了解外国文化，甚至购买影视的周边产品，去机场接明星的飞机这些疯狂的追星行为也有在问卷中出现。影视作品对这一类公众的影响，可见一斑。2. 对影视作品保持正常态度的青少年和大学生。在本次调查中，有58%的公众对影视作品表示一般喜欢，这一类的公众每天花在影视作品上的时间一般为2小时以内，观看影视作品的主要目的也是为了放松心情。在“外国影视作品对自己有哪些影响”这个问题上，选择的也是提高外语，了解外国文化。这一类的公众对影视作品保持着一个正常的态度，并没有把影视作品放在自己生活中很重要的位置，观看影视作品的主要目的也是为了放松心情。3. 对影视作品不受影响的青少年和大学生。在本次调查中，就“您喜欢看影视作品吗？”这个问题，回答无所谓和不喜欢的公众只有15%左右。这一类的公众每天在影视作品中所花的时间一般在2个小时以内或者更本没有时间去观看影视作品。（二）关于引导公众正确认知影视作品的思考和建议影视作品在引导青少年价值观和青少年文化上起着不可忽视的作用。但时下专以青少年为目标的影视作品，为了宣扬青春的自由与个性，有意无意地把本该坚持的价值观作为靶子，以破坏和反抗这些价值观为标榜。本调查小组提出了三点建议，分别从自律和他律两点出发，以不同的方式来让青少年和大学生对影视作品有了更深的解读。1. 从青少年和大学生自身出发，提高自觉性（1）提高价值观和人生观青少年时期的公众，往往还没有树立起正确的价值观和人生观，心智也不够成熟，他们很容易受到这些影片中的情节、内容所影响。A 分类讨论型：为了培养青少年全方面的能力，可以组成研究小组的形式，选择自己喜欢的类型影片，让大家深入了解影视作品的文化。不同于过去的观后感写作，可以增加小品等互动形式，激发青少年的兴趣，使他们更投入。小品、配音、展示PPT等影片观后感替代为B 不同国家不同情况：不同的国家、地区，影视作品的表现形式也大不同，例如：美国崇尚个人英雄主义；日本青年热血，看重友谊等。可以从中选择有益于青少年的影片，像书单那样，列出影视作品清单，让学生们在课余时间观看，看视频的方式比看书轻松很多，视觉与听觉结合，更方便接收信息，学生们也比较有兴趣。再结合课堂教学，事倍功半。而大学生们，时间比较自由，校方可举办一些视频大赛，以各国文化为主题，内容可由学生们自导自演，也可实录一些真实的情景，再通过后期剪辑，将完整内容展现出来。C 利用反面教材一些父母、老师们不赞同的影视作品，不该一再否决，不准孩子看，这只会造成逆反心理。家长可以陪同青少年一起看，告诉他们片中不足之处和不健康的地方，然后再告诉他们什么是正确的。D 建立学生影视网成立一个专供学生们看影片的平台，现代网络如此发达，学生们在上网时，很容易接触到一些不健康的网站，为了避免此类情形的出现。直接告诉他们能上哪个网找到影片，网站里可以放多类影视，可以从学生的角度出发，以一些知识点的名字作为分类标题。（2）改变行为习惯A. 谨慎观看娱乐性影片：由于在校学习紧张、属于学生自己的时间越来越少，因此青少年更喜欢精炼且轻松搞笑的电影。一些青少年更是把周末、假期里的自由时间都花费在电视机和电脑前，这样青少年更容易接受影视节目传达出来的一些信息。形成了青少年对某种影视作品、人物所表现出来的行为模式、生活方式、特定的语言等的崇尚与追求。如果是优秀的影视作品，则对青少年有积极作用。反之，青少年则应该提高自律意识，选择对自己有益的娱乐性影视作品。B. 多看革命类、励志类的学习型影片：大部分青少年对娱乐性影片的感兴趣程度远远大过革命类、励志类的学习型影片，可是革命类等影片对于青少年来说，更加有益处，能学习到历史、学习到人生道理。青少年应在学校、家庭的教导下，提高自身思想觉悟，多看些革命类、励志类的学习型影片。而且现今的学习型影片也不再那么枯草乏味，反而更具欣赏意味，如辛亥革命、幸福来敲门等。C. 设立青少年间的影视协会或社团：青少年们可以成立影视协会或社团，相互介绍优秀的影片，交流讨论观后感。这样一来，青少年们能够知道更多的优秀影片，学习到其中的道理。而对于那些恶搞劣质的影片，青少年之间也可以相互劝导，尽量少看甚至是避看。2. 从学校出发，增强教育性（1）学校可开设影视文化课，对青少年进行价值观教育A. 观看内容和艺术形式俱佳的经典电影，对青少年进行人生观教育，使其接受精神的洗礼。优秀的电影强烈的艺术感染力，很容易打动青少年的心弦，使其在情感愉悦中接受正确的人生观教育。B. 让学生多看一些有关音乐、美术、舞蹈、戏剧的艺术片，培养健康的审美情趣。艺术片提供的经典艺术不仅令人陶醉，其中也蕴含着艺术的技巧和规律，耳濡目染、潜移默化，自然会提高观赏者的艺术鉴赏力和创造力。C. 开设影视鉴赏课程，提高青少年的欣赏辨别能力。目的是让青少年能够正确的认识影视作为文化的基本性质与社会的关系，使青少年在面对庞杂的影视视听信息时有较为正确的人生取向和辨明优劣的能力。D. 播放历史题材的影片，增强青少年的民族意识和民族观念，应该充分利用我们国家优秀的影视资源，使青少年牢记历史，从而做到以史为鉴，面向未来。（2）学校以社会主义核心价值体系为主导，使学生确立理想人格确立青少年和大学生的理想人格应该以社会主义核心价值体系为主导，就是要进行马克思主义人生观、价值观等教育，具体要从以下几个方面入手：A. 深入进行中国特色社会主义共同理想教育。让青少年理性地面对个人理想和共同理想的冲突，自觉抵制低俗影视文化所宣扬的绝对个人主义观念。B. 通过弘扬民族精神，增强青年学生的民族自豪感、自尊心、自信心，从而抵制低俗影视文化给青少年造成的不良影响。C. 在低俗影视文化的影响下，很多青少年无视一切道德规范和法律法规。加强青少年社会主义荣辱观教育，对于克服青少年的精神困境，确立理想人格具有重要意义。3. 从政府出发，加强监督性建立政府的行政干预机制，是较大限度地消除影视作品对青少年的消极影响的根本保障。作为公众资源的管理主体，政府有义务、也有能力对电视媒介的传播行为进行监管。这样就能在源头上控制哪些可能会给青少年的价值观造成消极影响的享乐、暴力、色情、游戏等影视文化，营造一个良好的影视文化环境。四、附件附件1：调查问卷外国影视作品对青少年影响程度的问卷调查您好！我是来自上海第二工业大学的一名本科在校生。这是一份关于外国影视作品对青少年影响程度的问卷调查，目的在于了解外国影视作品在多大程度上影响着青少年。通过这项调查，可以使我们的研究建立在具体的数据之上。希望您能如实作答！对您提供的资料，我们将以匿名处理，仅供学术研究之用，请安心填写。谢谢您的真诚合作！请从所给的答案选项中，选出一个最符合您情况的答案，并在答案标号前打上“”。1. 您的性别： A.男 B.女2. 您的年龄：A.1012岁 B.1315岁 C.1618岁 D.1922岁3. 您的文化程度？A. 小学 B. 初中 C. 高中 D. 中专、职校 E.本科 F.大专4. 您喜欢看影视作品吗？（影视作品包括电视剧和电影）A.非常喜欢 B.一般喜欢 C.不喜欢 D.无所谓5. 您喜欢看哪个国家的影视作品？为什么？A.中国内地 B.英美 C.日韩 D.港台_6. 您喜欢何类影视作品？（多选题）A.战争片 B.言情片 C.警匪片 D.谍战片 E.恐怖片F.情景剧 G.伦理类 H.历史片 I.科幻片 J.悬疑 K.其他_7. 您平均每天花多久时间看影视作品？两小时以内 B.25小时 C.58小时 D.8小时以上 E.没有时间看8. 您看影视作品时更关注什么？演员阵容 B.音乐画面 C.故事剧情 D.别人点评9. 您觉得看影视作品对您有哪些益处？放松心情 B.增长见闻 C.陶冶情操 D.其他 10. 影视作品对您的思想上（如价值观等）是否有影响？非常有影响 B.一般影响 C.没有影响 D.不清楚11. 您觉得外国影视作品对您有哪些影响？（多选题）A.外语有所提高 B.对于外国文化有所了解 C.影响了自己的价值观D.影响了自己的日常生活习惯 E.其他_12. 您是否会幻想影视作品的情节发生在自己身上？会 B.不会13. 对于爱看的影视作品您一般看几遍A.1遍 B.23遍 C.45遍 D.6遍以上14. 写下您认为您看过的最经典的影视作品（最少三部）_再次感谢您的积极配合，愿您的生活幸福美满！附件2：项目调查时的部分活动照片图1和图2 在学校里与中小学生进行问卷访问 图3和图4 将问卷发放给高校学生填写的情景。 图4和图5 与被调查者（学生、学生家长）进行深度访谈附录3：深度访谈稿、访谈录音整理：青少年和大学生对原版影视作品看法的部分专访记录为近一步深入了解影视作品对公众的影响性，我小组对部分受访者进行了深入访问，并整理访谈录音如下：深度访谈一：问：您好！请问您家是否有十几岁的小孩呢？答：有的，两个小男孩。问：他们的年龄是几岁？答：一个是10岁，一个是12岁。问：他们平时看影视作品吗？答：看的。问：他们喜欢看什么国家的？例如TVB、美国等？答：他们喜欢看美国动画片。问：那他们看美国电视剧嘛？答：不看。问：那他们所看的动画片是什么情节的？家庭伦理嘛？答：当然不是！是英雄。问：那您觉得影片中所传达的内容和信息对您的孩子是否有影响呢？答：有啊！暴力倾向。问：那反应在哪些方面呢？答：他们之间就打来打去，就像奥特曼一样。基本上就是以暴力解决问题的。问：就是认为这些片子导致成这样？答：对的，就是在未来会想到以暴力解决问题。问：那现在碰到一些小事情，他们俩是怎么解决问题呢？答：都有。问：看心情是吗？答：是的。问：谢谢您的访谈。深度访谈二：答：请问您是大几的同学呢？问：大三。问：平时您会看外国的片子吗？香港啊、美国啊、日本等。答：都会看的，除了大陆。问：那你最多看的是哪国的片子呢？答：美国。问：看电影还是连续剧？答：电影和连续剧都有。问：您喜欢看哪类剧情的？言情片、战争片等？答：侦探片，破案类型的。问：您平时看这类片子花多长时间呢？答：平均2-3小时。问：您看影视作品比较关注于哪方面？答：剧情和演员。问：它们会让你得到些什么呢？答：消遣时间。问：那有些人看外国片子可以练习英语，那您是否也是呢？答：没有。问：那您英语方面都不错，不是受这方面影响吗？答：我不是特别喜欢美剧，也不会特地去追美剧。问：但是你看对吧？答：不多。问：有些片子会传达出它的本土文化，你对这些文化有什么感觉？还是你会知道这个是美国，那个是日本？答：这个会，我会了解他们的国家的特色，是区别于中国文化。问：您有受他们的影响吗？答：有啊。就像美国人喜欢早上起来洗澡啊。我也是。问：生活方面会受到影响？答：是的。问：那像美国人的价值观是崇尚自由，他们有可能是朋友比家人更重要。那您是怎样的情况呢？答：这个影响不是特别深。问：那您有向往他们这种自由自在的生活吗？或者是这种学习的理念？答：学习的理念有的。问：他们的哪种情况是您比较喜欢的呢？答：他们的学习不会按部就班的，会结合很多的案例，这样上课比较让学生有兴趣，可以更好地运用在实际中。问：您说您喜欢看侦探类的影视作品。那您有期待您身边会发生这类的事情吗？破案啊等？答：没有。兴趣不是梦想。问：对于爱看的片子会重复看吗？答：不太会。问：像我对于看海上钢琴师看了5遍，您有看的特别多的片子吗？答：没有。问：您最喜欢看的外国影视作品是哪一部呢？答：让我想想。没有特别的印象。问：好的。感谢您的合作。附录4：文献调查资料影视文化以其通俗性、迅捷性和导向性等特点走进了亿万家庭，成为青少年和大学生了解社会的一面镜子。（一） 无处不在的影视，无法逃避的受众：大众传媒已经成为了影响人们生活的重要因素，其中电影、电视以其视听兼备。图文并茂的特色成为大众主角。大量影视作品的存在深刻地改变着我们的生存环境。身处其中的我们被电影、电视剧、广告、综艺节目包围着，每日在声像的海洋中挣扎。影视作品已不单单是被人选择、供人欣赏的对象，而是以其巨大的影响造成了无处不在的现实，成为了主宰者。手握摇控器的观众看似主动权十足，但实际可供选择的对象是固定的。清宫戏长演不衰，小燕子飞入千家万户。都市情感、家庭题材翻不出新花样却持续热播，无非是商战、情战、婆媳大战、公安加反腐题材，无论恶势力多么猖獗，凭警察的睿智英武，结局总是高奏凯歌。观众成了名符其实的“受众”。 无处不在的影视作品造就了无法逃避的受众。成年人尚且被影视所迷，青少年因其心理发育不成熟更容易受影响，是“受众”之中更“受”者。因此，探讨不良影视对青少年的消极影响颇具现实意义。（二） 影像暴力及其对青少年的道德影响：影像暴力可划分为话语暴力 、行为暴力、观念暴力三种形态，并就其对青少年道德的影响作相关探讨。1 话语暴力及其影响马克思主义认为，语言是人类社会生产、交流和管理的重要工具，离开了语言，人类的物质生产和交流活动都无法正常进行，社会管理也无法展开。话语作为后现代哲学和文论的重要概念，其西文词是 discourse。法国哲学家福柯指出，“话语不同于语词”或“句子”，它不单纯指一种用来表达意义的时间的组合，而是一种“推理 的实践”。在结构主义看来，话语背后隐藏着一种看不见的权力，任何“话语”都是“权力 的话语”。人类的支配欲、权力本性、英雄梦想、暴力本性、价值实现首先就以话语的方式“存在”于现实生活的每时每刻。当影视以视听形态去再现和反映生活的时候，权力争夺和暴力冲突也就成了影视体现宣泄功能的首要选择。进一步说，人类的斗争首先和最终都体现为管理层面和意识形态领域话语权的争夺 ，形而上层面话语暴力由此形成。其话语暴力往往体现为以话语霸权方式传达的意识形态指 向的对话、独白或言语动作，构成所谓“媒介的暴力”，进而以其运载的意识形态构筑起新的“文化霸权”，影响大众尤其是青少年一代的消费观念和道德价值体系的建构。2 行为暴力及其影响行为暴力是一种外在性和直观性的暴力方式，它以打、杀 、抢 、战争、性强暴等视昕直观、刺激的场面和镜语叙事方式来承载和体现。就其影视样态而言，主要有枪战片、动作片、警匪片、战争片、武侠片等等。事实证明，影像讯息能迅即催化人的行为和欲望，诱发某种行为反应，比如看了电视上的一则商品广告，有人可能会立即冲出家门去购买它。影视行为暴力对青少年的影响尤其巨大。早在1995年，美国儿科院就发布消息：上千次的研究结果证明媒介暴力可导致儿童的攻击性行为。1999年美国儿童、青少年精神研究院对电视暴力影响的研究结果表明，影视暴力可能引起儿童和青少年如下变化 ：(1)对暴力毫无畏惧感；