翻转课堂教学设计信息技术曹晶晶

翻转课堂教学设计模板学科信息技术教学内容（课名）重复命令的嵌套该内容总课时本课共2讲翻转课时第2讲一、学习内容分析这节教学内容在整个学期的第8课，这节课是在学生已掌握了用重复命令画图的基础上而设立的高层次的学习任务；是教会学生在LOGO当中用重复命令的嵌套画出较复杂的图形，锻炼学生的逻辑能力。这堂翻转课堂教学内容的特色就是少讲精讲，学生自主实践操作。难点：哪些图形可以使用重复命令的嵌套，真正理解重复命令嵌套重点：重复命令的嵌套的理解。锻炼学生的逻辑思维能力。二、学习目标分析通过绘制千变万化的图形，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索的精神。同时也通过学生对于各种图形的绘制完成效果来判断学生是否达到了目标。三、学习者特征分析学生在掌握了重复命令画图的基础上，课前准备任务单，让学生自主完成任务，由小组组长反应做任务过程中出现的问题，老师抓住疑难问题来共同解决，对于这堂课可能出现的问题就是嵌套过程中大括号的位置及嵌套过程中命令要成对出现。四、课前任务设计学生课前完成好任务单，给学生观看视频大风车，给学生布置两个任务，一是画静止的大风车，二是让这个大风车转动起来。最后分解成任务：画四个三角形五、课上任务设计教学过程设计事先下发需要做的任务。一、 创设情景，激发兴趣师播放课件：中央电视台少儿节目大风车，画面最后定格在那个转动的大风车上面，问同学们喜欢看么？知道这个大风车是怎么做出来的么？动画制作，其实我们在logo当中也可以画这个美丽的大风车，你觉得可以实现么？那么老师给同学们演示老师事先弄好的转动的大风车。给同学们视觉上的冲击和震撼，引发学生的学习兴趣，再问同学们想学么？答案自然是肯定的。导入新课。板书：总任务：转动的大风车二、巩固旧知，获取新知师：同学们现在让你画一个转动的大风车，你会画么？那你觉得如果要想画这样一个大风车应该首先学会干什么？引导学生将一个总的大任务分为两个任务，锻炼学生将复杂任务简单化的思维。板书：分为两个任务：一是 画静止的大风车，二是 让这个大风车转动起来。那如何画一个静止的大风车呢？再分为两个任务：一是 画黑色的大风车，二是上彩色。那么如何画一个黑色的大风车呢？导出这节课要做的任务。请同学们仔细观察这个黑色的大风车有什么特点？它是由几个什么图形组成的？最后分解成任务：画四个三角形。那么三角形怎么画？（巩固学习过的重复命令的使用，顺便再复习下重复命令的格式）教学演示画大风车的步骤，请同学们动手开始画。师巡视指导。请生演示你是怎么画这个大风车的？普通画法，重复用了4次画三角形的命令，有的同学可能直接用了重复命令的嵌套，没有的话，老师引导学生观察输入的命令有什么规律？对于这种有规律的重复的命令可不可以再用1次重复命令？尝试操作，得到答案。导出新知：在一个重复命令中还有一个重复命令，一层套一层叫做重复命令的嵌套，也叫多层重复命令。讲解课本P20页。请刚才没用重复命令嵌套作图的同学用重复命令的嵌套画出大风车，是否更简单？已经用重复命令做出来的同学尝试操作课本P34页实践与创新第二幅图：三菱的标志。或者画出老师下发的任务二：荷兰大风车。师巡视指导后，请做完的同学汇报你的做法，请下面的同学认真观察他做的和你做的一样么？不一样的在什么地方？为什么？到底谁做的才是对的呢？其中大风车那个可以写成：Repeat 4repeat 3fd 60 rt 120rt 90也可以写成：Repeat 4repeat 3fd 60 rt 120rt 360/4给同学们解释它们是一样的，在logo当中可以直接写数字，也可以写算式。请刚才没有做完的同学继续做。三、巩固新知，拓展延伸师：打开老师下发的任务：logo图形展示，请同学们认真观察这些图形，他们有什么特点？生：都可以用重复命令的嵌套画出。师：请生挑选出任意一个自己喜欢画的图形，用重复命令的嵌套将其画出，或者是自己创造一幅作品。生操作，师巡视指导。师：谁觉得自己画的不错的想给大家展示的？展示部分学生作品，请生给予评价，师再评价，注意多运用鼓励性语言。最后师挑选一部分比较优秀的作品展示并给与奖励。四、总结提炼，课外延伸布置课外的任务。师：我发现同学们今天的表现特别的好，现在老师给你们留下一个小任务，同学们能完成吗？师留下一个花朵的图形，请同学们尝试完成，直接将命令写在纸上即可。师：今天我们一起学习了利用重复命令的嵌套画图的有关知识，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，你们的学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法，其实画出图来并不是最重要的，最重要的是你要理解这些图形为什么要这么画，只要你充分理解了图形的画法，那么以后不论给你任何相关的图形，你都能画的出来，画的完美。六、教学设计反思这节课既定目标比较好，通过学习翻转课堂的知识后，老师做到了少讲精讲，布置任务单，先让学生来完成任务，从