中学教育心理学试题及详解.doc

中学教育心理学试题及详解教育心理学试题及详解(一)单选题:1.教-学过程的三种过程是.(选A)A学习过程,教学过程和评价/反思过程B学习过程,教学过程和互动过程C学习过程,教学过程和思考过程D学习过程,教学过程和管理过程2.教育心理学作为一门独立的学科,从60年代到70年代末为.(选C)A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期3.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了,对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”.(选B)A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理大纲4.1903年,美国心理学家_出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著.(选D)A卡列杰夫B廖世承C乌申斯基D桑代克5.廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在年.(选D)A1903B1908C1913D19246.20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译,日本小原又一著的.(选A)A教育实用心理学B教育心理学C教育心理大纲D教育心理统计多选题:1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段:(选ACD)A关注生存阶段B关注自我阶段C关注情境阶段D关注学生阶段2.教育心理研究设计应遵循的基本原则:(选BCD)A教育性原则B客观性原则C系统性原则C理论联系实际原则3.以下哪些是基本的测量方法？(选ABCD)A自我报告B直接观察C测验D教师或同伴的评判4.以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？(选ABCD)A教学内容B学生特点C教师特点D教学环境5.描述性的研究方法主要有哪些(AC)A观察法B归纳法C调查法D演绎法填空题:1.在宏观上,教-学过程是一个系统过程,该系统包含教学内容,学生特点,教师特点和教学环境等四种主要的变量.2.根据国内外有关教师教育的研究,新教师一般都关心以下八大问题:课堂纪律,激发学生动机,因材施教,评价学生的学习,与家长的关系,教学组织和管理,备课不充分和处理学生的个别问题.3.在教育心理学整个发展过程中有两条线索;一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律,另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律,并提出改进教学和学习的主张.4.1903年,美国心理学家桑代克出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著.19131914年,此书又发展成三大卷教育心理大纲.5.桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲学习心理,第三部分讲个别差异及其原因.6.1877年,教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本教育心理学.7.系统性原则主要表现在整体性,层次结构性,动态性,环境适应性和自组织性五个方面.名词解释:1.变量:所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征.2.观察法是指研究者在自然情境下,直接观察被试的行为和行为特征,并予以记录,以便提供可用作分析的素材的一种方法.研究者对观察情境不加任何控制条件,不影响被观察者的行为.3.自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件,变更某些条件,以观察被试者心理活动的变化.简答题:1.舒尔曼(Shulman,1987)认为,专家教师具有哪几个方面的专门知识？(7分)所教的学科知识.教学方法和理论,适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理,有效教学,评价等).课程材料以及适用于不同学科和年级的程序.教特定学科所需的知识:教某些学生和特定概念的特殊方式,例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数.学习者的性格特征和文化背景.学生学习的环境-同伴,小组,班级,学校以及社区.教学的目标和目的.2.请简述教-学过程的四种变量.(1)教学内容教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分,是教学中的客体,它是由社会发展所提出的要求决定的.(2)学生特点学生除了有年龄,性别等差别以外,还有个别差异.年龄的差异意味着思维发展的不同水平,而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现.智力的差别,原有知识结构的差别,性格的差别-外向或内向,场依存性或场独立性等等,以及家庭的文化背景,种族等差异,所有这些都会对教育进程产生影响.(3)教师特点在教育过程中,教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用.这里并不否定学生是学习过程的主体.问题是作为学校的教育过程,它要按照特定的教学目标最有效地组织教学,而教师起着关键作用.(4)教学环境包括教学媒体,学校物质环境,教室里的布置,温度等等以及集体的气氛,同学之间的关系,家庭成员间关系,班级之间的关系,校风,舆论-校内以及社会上的舆论等等.可以说,教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分.3.简述教育心理学与邻近学科的关系.教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务,同时也有适合于它自己的研究方法,因而,它构成了心理学领域的一个独立的分支.但是,正如我们在分析对象任务时已提到,它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系,有时甚至有交叉,重叠.(一)教育心理学与教育学的关系教育学与教育心理学研究的侧重点不同.(二)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系儿童心理学为教育心理学提供基础,而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律.(三)教育心理学与教育技术学的关系教育技术学是一门边缘学科,它是综合地应用教育学,心理学,生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段,方法的一门学科.教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据;而反过来,由于现代化教学手段的采用,又为学习理论的研究开辟了新的途径.(四)教育心理学与学习心理学的关系广义而言,教育心理学包括学习心理学,学习心理学是教育心理学的重要组成部分.但就狭义而言,教育心理学要以学习心理学的研究为基础.4.请简述应从哪些方面评价一个实验研究的有效性一个实验结果是否有效必须经过几个检验.因变量的变化必须只归因于自变量的操作.这意味着实验组和控制组除了自变量不同外,其他的每一方面都是相同的.下面将从八个方面评价一个实验研究.(一)在研究之前被研究的各组是否随机平等.(二)除自变量外是否所有的变量都受到了控制.(三)各组的测量过程是否一致.(四)研究的结果是否源于实验过程而不是对情景的好奇.(五)研究设计者是否以某种方式曲解了结果.(六)能否有理地肯定这个结果不是由机遇产生的.(七)这个特定的研究结果是否适于其他类似的情景.(八)这个研究能重复吗?论述题:1.教学是科学还是艺术？请谈谈你的看法.(10分)2.请阐述教育心理学的作用.(10分)(一)理论意义1.教育心理学所揭示的心理学规律也充实了普通心理学的一般理论.2.教育心理学的研究也对教育学(特别是教学论,课程论和德育论)的理论发展起重要作用.3.教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导.(二)教学实际意义1.提供教-学系统的理论知识和科学研究成果,帮助教师指导和评价自己的教学.2.提供各种研究方法和角度,帮助教师解决实际的课堂问题.3.请分析教-学过程中存在的三种过程.(1)学习过程指学生获得,保持和应用知识,技能与道德规范的过程,在教育心理学中,人们研究最早和最多的就是这一过程,这些研究结果构成了学习动机理论.各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上.(2)教学过程指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程.教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚,目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论.(3)评价反思过程这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分,又可贯穿在学习过程和教学过程之中.它是对学习和教学效果进行的测量,评定和反思,以求进一步改进的过程.这三种过程交织在一起,相互影响.学习过程受教学过程影响,教学过程要围绕学习过程进行,并且通过学习过程而起作用,评价反思过程随学习过程和教学过程而变化,反过来又促进学习和教学过程.同时,这三种过程都受教-学过程四种变量的影响.4.请阐述微观教学模式.微观教-学过程分为教学前,教学中和教学后三个阶段.1.确定教学目标在教-学过程中,你首先要作出的一个重要决策是确定教学目标.教学目标的确定主要受教学内容和学生的基础即学生的原有认知结构两大因素影响.(1)教学内容教学内容是指本节课或本单元所需教的内容.在确定教学目标时,教师必须了解该内容的知识结构,内容的难度及复杂度.(2)学生的学习基础学生的学习基础主要是指学生原有的知识基础,或原有的认知结构和学习能力.在确定教学目标时,如果忽视了学生的基础,会造成教学过难或过易而无的放矢.从适当的难度上开始教学,是任何教学活动的一个重要条件.教学内容和学生的学习基础两者影响了教学目标的构成.2.考虑学习过程的特点(1)学习动机原理(2)学生的学习特点3.选择教学方法(1)教学原理(2)教师特点(3)课堂环境4.执行教-学过程5.评价和反思过程5.请阐述教育心理学研究的基本步骤.(一)科研选题题目有理论问题和实践问题,在选择时既要考虑到对实践的指导意义,又要考虑到有利于理论建设.(二)形成研究问题(三)确定变量及其测量技术1.确定变量问题形成后,就要找出研究变量.2.选择测量技术要想系统地研究某些变量,就必须有一种方法去测量变量的变化或变量之间的不同水平.基本的测量方法有自我报告,直接观察,测验和教师或同伴的评判四种.(四)提出假设和选择研究方法至此,我们已有自己的研究问题,变量,定义,测量方法和被试.下面,我们将探讨两个问题:一是如何建立两个变量之间关系的假设;二是使用什么样的研究方法.1.提出假设什么是假设?假设就是研究变量之间关系的一种表述.同一个问题可以用不同的形式来描述.2.选择研究方法研究方法一般有两种,一种是描述性的研究,它描述实际生活中发生的特定情境中的事实和关系;一种是实验性研究,它在严格控制的条件下,改变情景的某一方面而注意其效果.这两种方法一般被分别称为描述性的研究和实验性的研究.描述性的研究方法主要有观察法和调查法两种.一个正确的实验通常要求研究者做到:至少操作一个自变量,随机选派被试进行实验处理,在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量.实验性的研究方法主要有自然实验法和实验室实验法两种,教育心理学中目前大量进行自然实验.教师资格考试教育学全真模拟试题和答案一,单项选择题1.推动教育学发展的内在动力是()的发展.A教育规律B教育价值C教育现象D教育问题2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”.这一观点出自洛克的()A大教学论B教育漫话C爱弥儿D普通教育学4.学校的中心工作是()A教学工作B公共关系C行政工作D总务工作5.活到老学到老”是现代教育()特点的要求.A大众性B公平性C终身性D未来性6.学校管理的目标和尺度是()A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响7.学校管理的基本途径是()A教学活动B沟通C教劳结合D协调8.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映.A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性9.()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想.A教育方针B教育政策C教育目的D教育目标10.学校德育对政治,经济,文化发生影响的功能即指()A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视A知识B能力C直接经验D间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程13.教学活动的本质是()A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动14.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12=4(人)122=6(人),121=12(人),120.5=24(人),这一做法体现了()A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则15.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置,完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是().A分层教学B合作学习C小班教学D复式教学17.罗杰斯的“以学生为本”,“让学生自发学习”,“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A非指导教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式D最优化教学模式18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A泰勒B夸美纽斯C裴斯塔洛齐D凯洛夫19.“矮子里找高个”,“水涨船高”是一种()A相对评价B绝对评价C定性评价D定量评价20.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()A正式评价和非正式评价B相对评价和绝对评价C形成性评价和总结性评价D正确评价和错误评价二,多项选择题1.学校文化的内容有()A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解D对学习,工作的态度E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A互访B民主评议C家长会D家长委员会E.校外指导3.现代教育的特征主要有()A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说,有如下功能()A作出判断评价B信息传递C控制D激励E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有()A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂,获得体验C尊重学生的个性差异,进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有()A招聘B续聘C解聘D不聘E.辞聘7.教育目的的功能有()A导向功能B强制功能C调控功能D示范功能E.评价功能8.参观教学法可分为()A可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有()A委员会制B直线式C参谋制D职能式E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有()A改变现实,追踪效果B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三,名词解释1.学校2.儿童个体发展3.教育目的4.德育5.讲授法四,简答题(每小题6分,共30分)1.学习教育学有什么样的价值?2.简述当代儿童发展观的基本内容.3.泰勒的课程设计模式.4.简述美育的任务.5.我国教育法体系的几个基本层次.五,论述题1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质.2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系).教育学试题参考答案一,单项选择题(每小题1分,共20分)1D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C二,多项选择题(每小题1分,共10分)1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE三,名词解释(每小题4分,共20分)1.是一种古老的,广泛存在的社会组织,它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划,有组织,有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见,最普遍的组织形式.2.指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程.3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求.4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德,思想,政治等方面不断建构和提升的教育活动.5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法,可分为讲述,讲读,讲解三种方式.四,简述题(每小题6分,共30分)1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛.(2)获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野.(3)养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念.(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力.(5)为成为研究型的教师打下基础.2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的.(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中.(3)实现发展是儿童的权利.3.泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了课程与教学的基本原理,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理:(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?4.(1)培养和提高学生感受美的能力.(2)培养和提高学生鉴赏美的能力.(3)培养和提高学生表现美,创造美的能力.(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力.5.(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规,自治条例,单行条例和教育行政规章.五,论述题(每小题10分,共20分)1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)所教学科全面扎实的专业知识技能,广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能.(2)教育理论知识与技能教育理论知识与实践能力观察儿童能力和教研能力教学组织能力和语言表达能力教育机智(3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生严于律己,为人师表2.课程的进步和发展要受制于政治,经济因素和自身成长发展的特殊规律,其基本问题(关系):(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义一,单选题.1.世界上最早的一部教育专著是()A学记B论语C大教学论D普通教育学答案:A2.教育的本体功能之一是()A减少人口数量,提高人口素质B促进生产发展,服务经济建设C对政治经济有巨大的影响作用D加速年轻一代身心发展与社会化进程答案:D3.高等学校的双重任务是()A教学和教育B升学和就业C教学和科研D生活和生产答案:C4.“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的()A十二大B十三大C十四大D十五大答案:B5.遗传素质是人身心发展的()A主导因素B决定因素C物质前提D内部动力答案:C6.环境决定论的代表人物是()A格塞尔B杜威C华生D霍尔答案:C7.我国现在实行的义务教育的年限是()A6年B5年C8年D9年答案:D8.20世纪教育发展总目标中的“两基”是()A基础知识和基本技能B基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲C基本普及九年义务教育,基本实现素质教育D基础知识和基本素质答案:B9.马克思认为,人的片面发展最严重的时期是()A原始社会初期B奴隶社会和封建社会C资本主义社会初期D资本主义高速发展时期答案:C10.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()A学科课程理论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论答案:B11.制定教学计划的首要问题是()A课程设置B学科顺序C课时分配D学年编制答案:A12.教学从本质上讲是一种()A认识活动B智育活动C促进学生全面发展的活动D教师教和学生学的活动答案:A13.原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是()A学校教育B家庭教育C社区教育D社会教育答案:B14.“师者,所以传道,授业,解惑也”出自()A学记B师说C论语D春秋答案:B15.教师职业开始出现始于()A原始社会末期B奴隶社会初期C封建社会初期D资本主义社会初期答案:B16.“教师中心论”的代表人物是()A杜威B夸美纽斯C华生D赫尔巴特答案:D17.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐发展的教育思想家是()A柏拉图B昆体良C皮亚杰D亚里士多德答案:D18.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()A,全面发展的教育理论B认知结构理论C教学与发展理论D教学过程最优化理论答案:A19.我国奴隶社会的教育内容是()A四书五经B六艺C自然科学D生产技能答案:B20.我国最早使用“教育”一词的是()A孔子B孟子C许慎D朱熹答案:B二,多选题. 1.构成教育活动最基本的要素有()A教育者B受教育者C教育内容D教育环境E.教育形式答案:ABC2.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是()A模仿性B意识性C规律性D社会性E.复杂性答案:BD3.下列哪些有关教育的论述出自论语？A不愤不启,不悱不发B教也者,长善而救其失者也C教,上所施,下所效也D学而不思则罔,思而不学则殆E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从答案:ADE4.原始社会教育的特点是()A无阶级性B为生产劳动服务C在社会生活中进行D教育手段极端简单E.在特定场所进行答案:ABCD5.教育的“三个面向”是指教育要()A面向学生B面向未来C面向现代化D面向21世纪E.面向世界答案:BCE6.生产力对教育的影响主要表现为()A为教育发展提供基础性条件B决定教育发展的规模和速度C影响教学方法,教学手段和教学组织形式的改革D制约教育目的E.制约教育内容的选择答案:ABCDE7.教育的人口功能主要表现为()A减少人口数量,控制人口增长B提高人口素质,改变人口质量C有利于人口迁移D使人口结构趋向合理E.控制人口流动答案:ABCD8.教育现代化的主要内容有()A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D教育条件设备现代化E.教师素质现代化答案:ABCDE9.我国学校教育的类别结构主要包括()A基础教育B成人教育C高等教育D中等教育E.职业技术教育答案:ABCE10.学制具体规定着()A学校的性质B学校的任务C入学条件D修业年限E.学校之间的关系答案:ABCDE11.教育目的作用主要表现为()A导向作用B选择作用C激励作用D评价作用E.协调作用答案:ABCDE12.在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()A卢梭B裴斯泰洛齐C洛克D赫尔巴特E.福禄倍尔答案:ABCE13.潜在课程主要是指()A学生在人际交往中受到的影响B教学过程中的思想品德教育内容C校风,班风等制度化与非制度化的影响D学校物质文化所构成的物质文化影响E.未来社会要求的新科技答案:ACD14.课程现代化的代表人物有()A布鲁纳B赞可夫C杜威D克伯屈E.瓦根舍因答案:ABE15.学校教育的基本途径有()A教学B科研C课外活动D社会实践E.智育答案:ACD16.目前,我国独生子女教育上的片面性,主要表现在忽视孩子的()A身体锻炼B精神生活C品德培养D智力开发E.自立意识,自理能力答案:ABCE17.社区教育的作用主要有()A协调育人B优化环境C组织协调D监督管理E.主导学生发展方向答案:ABCD18.教师劳动的复杂性主要是由()决定的A工作性质B工作任务C教育法规D劳动手段的特殊性E.劳动过程的特殊性答案:ABE19.我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？()A中华人民共和国宪法B中华人民共和国刑法C中华人民共和国教育法D中华人民共和国义务教育法E.中华人民共和国教师法答案:ACD20.义务教育是一种()A普及性教育B自愿性教育C强制性教育D淘汰性教育E.选拔性教育答案:AC三,填空题(每空1分,共10分)1.马克思主义认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是_.答案:教育与生产劳动相结合2.教育的根本职能在于通过_实现人的社会化.答案:人的培养3.教师的根本任务是_.答案:教书育人4.布鲁纳强调:“无论我们选教何种学科,都务必使学生理解该学科的_.”答案:基本结构5.德育包括_,_和道德品质教育三个方面.答案:政治教育思想教育6.课外活动是中小学为实现学校教育目的,在_以外对学生身心实施多种影响的_活动.答案:课堂教学正规教育7.教育合力是指以学教育为主体,以_为基础,以_为依托的共同育人的力量.答案:家庭教育社区教育四,名词解释(每小题3分,共15分)1.教育规律答案:教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的,内在的,必然的联系和关系.2.人的身心进展答案:人的身心发展指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化.3.教育方针答案:教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向,是教育基本政策的总概括.它是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领.4.社区教育答案:社区教育指的是以一定地域为界,学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识,并且双向服务,互惠互利.学校服务社区,社区依赖学校,旨在促进社区经济,文化和教育协调发展的一种组织体制.其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一.5.狭义的教育答案:狭义的教育主要指学校教育,是由专职机构的专职人员承担实施的有目的,有计划,有组织的,以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动.五,简答题(每小题5分,共25分)1.简述现代教育的一般特点.答案要点:(1)教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征.(2)教育的广泛普及和普及年限的逐步延长.(3)教育的形式多样化.(4)终身教育成为现代教育的共同特征.(5)教育内容,教育手段,教育观念,教师素质的现代化.(6)现代教育追求通才教育,全面教育.2.简述现代教育的经济功能.答案要点:(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产的重要手段之一.(2)教育是提高经济效益的重要前提.(3)教育是经济发展的重要因素,能够为社会带来重大的经济价值.(4)教育可以生产新的科学知识和新的生产力.3.简述当代学制发展的一般趋势.答案要点:(1)重视学前教育(2)入学年龄提前,义务教育年限延长.(3)高等教育多级化,学校类型多样化.4.简述课外活动的意义.答案要点:(1)课外活动有利于促进学生多方面素质提高.(2)课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展.(3)课外活动有利于充实学生的课余文化生活.(4)课外活动有利于加强学生与社会的联系,加速个体社会化进程.5.教师职业在人类社会发展中起什么作用？答案要点:(1)教师是人类文化科学的传播者,在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用.(2)教师是人类灵魂的工程师,在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用.(3)教师是人类潜能的发掘者,对人的智力开发起着奠基作用.六,论述题(10分)联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导,以学生为主体的思想.答案要点:(1)充分发挥教师主导作用,把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来.(2)树立教是为了学的观念.(3)重视学生主体因素,从学生实际出发.(4)尊重学生的主动精神,创造条件让学生在活动中受到锻炼,得到发展.教师资格证书教育理论辅导班教育学全真试题(一)一.选择题(1)制度化教育出现的标志是()a人类教育的产生b古代学校的出现c近代学校系统的形成d终身教育的实现(2)孔子的教育思想集中体现在()a论语b学记c大学d中庸(3)传统教育学的代表人物和著作是()a夸美纽斯的大教学论b赫尔巴特的普通教育学c洛克的教育漫话d杜威的民主主义教育(4)生产力发展水平决定着()a教育的领导权b教育的权利c教育目的的性质d教育结构的变化(5)人力资本理论说明了()a教育对生产力发展的促进作用b生产力对教育的制约作用c教育对科学技术发展的作用d科学技术对教育的影响作用(6)强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善这种理论是()a内发论b外铄论c成熟论d多因素相互作用论()环境对个体的发展作用是()a决定作用b导向作用c提供了多种可能d促进作用()下列哪个选项既是教育工作的出发点,又是教育工作的归宿()a教育方针b教育目的c德育d智育()我国教育目的的理论基础是()a人的身心发展规律b人的自然发展说c马克思关于人的全面发展说d马克思主义人的本质观()教育过程中的学生是()a未成熟的人b发展中的人c成熟的人d被塑造的人(11)师生关系在社会道德方面是()a授受关系b指导和被指导的关系c相互促进的关系d相互制约的关系(12)培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是()a基础型课程b发展型课程c知识型课程d工具型课程(13)中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出,基础教育立新的课程体系,试行()a国家课程b地方课程c教学课程d三者都是(14)教学过程既是学生认知过程,又是()a教师完成教学任务的过程b学生完成学习任务的过程c促进教师发展的过程d促进学生发展的过程(15教学过程的中心环节是)a引起学习动机b领会知识c巩固知识d运用知识(16)教学工作的中心环节是()a备课b上课c讲授新知识d领会新知识(17)近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是()a个别教学b班级授课制c分组教学d现场教学(18)德育过程的理论基础是()a掌握知识b激发情感c道德内化d活动和交往(19)学校进行德育的基本途径是()a包括政治课在内的活动b班主任工作c团队活动d社会活动(20)通过对集体的管理去间接的影响个人,又通过对个人的直接管理去影响个别学生,这种班级管理模式是()a民主管理b平行管理c集体管理d目标管理二.填空题()国家用法律形式规定的,对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育,称为()(2)教育对生产力的促进作用主要表现在:教育再生产劳动力和()(3)学校文化的核心是学校各群体所具有的()和行为方式(4)人的发展是个体的内在因素与外部环境在()中相互作用的结果(5)被心理学家称为“心理断乳期的阶段是()期(6)教育目的有三个层次.即国家的教育目的,各级各类学校的培养目标和()(7)马克思全面发展学说认为,实现人的全面发展的惟一方法是()(8)根据儿童权利公约,学生是权利的(),享有法律规定的各项社会权利()国家实行教师资格认证制度,说明了把教师的职业当作一个()职业(10)师生关系在教育内容的教学上是()关系(11)在我国,课程文本具体表现为教学计划,()和教科书(12)我国义务教育的教学计划具有(),基础性和普遍性(13)课程的编制是一个完整的,循环的过程,其中()既是一个课程编制过程的终点又是新的课程编制的起点(14)学记中的“道而弗牵,强而弗仰,开而弗达”,揭示了教学的()原则(15)教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是()(16)备课的内容包括钻研教材,()和制定教学进度计划(17)一般来说,综合课的基本组成部分包括:(),检查复习,讲授新教材,巩固新教材,布置课外作业,学业成绩的检查和评定.(18)通过创设良好的情景,或利用人格的魅力,潜移默化地影响学生思想品德的方法叫()(19)根据构成思想品德的知情意行四个要素,道德教育要做到晓之以理,动之以情,持之以恒()(20)现代班级管理强调以()为核心,建立一套能够持久地激发学生主动性,积极性的管理机智三.简答题(1)简述现代教育机制的发展趋势(2)试析信息技术对教育的影响(3)试述素质教育思想的基本观点(4)什么是学校课程,其开发形式有哪些？(5)简述教学过程中教师的知道作用与学生能动性结合的规律.四.论述题.(1)有些教师“恨铁不成钢”,对学生的严格要求却变成了对学生的体罚,讽刺,辱骂,致使学生身心受到一定的伤害.请说明这种情况违背了什么教育原则,如何改变这种情况.(2)举例说明当前班级管理中存在的问题.中学教师资格考试心理学仿真试题之二一,单项选择题1.人本主义心理学的代表人物是()A华生B马斯洛C霍尔D杜威2.心理学属于()A自然科学B社会科学C自然科学和社会科学双重性质的科学D哲学3.有预定目的,需要一定意志努力的注意是()A随意注意B不随意注意C随意后注意D无意注意4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A绝对感觉阈限B绝对感受性C差别感觉阈限D差别感受性5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是()A适应现象B听觉适应C嗅觉刺激D味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟.A12B2040C6070D70807.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制8.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是()A感觉登记B注意C组块D复述9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围.概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就()了.A大B多C小D增加10.先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异.这种解决问题的方法或策略是()A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的.A斯皮尔曼B卡特尔C瑟斯顿D吉尔福特12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()A学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响C遗传对智力的影响D家庭环境对智力的影响13.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和()A追求利益的倾向B回避失败的倾向C回避困难的倾向D追求刺激的倾向14.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是()A热情B心境C激情D应激15.某学生活泼,好动,乐观,灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力见异思迁.他的气质类型属于()A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁制16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系17.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为()A否认B文饰C投射D幻想18.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部,以求得心理满足.这是采用了()这种心理防御方式的表现.A升华B补偿C退行D转移19.人的发展是指人类身心的生长和()A增强B变化C成熟D死亡20.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来.认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度()A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段二,多项选择题1.注意的功能有()A调节功能B维持功能C抑制功能D选择功能E.启动功能2.知觉的特性包括()A整体性B选择性C恒常性D间接性E.理解性3.陈述性记忆处理陈述性知识,如()A字词B人名C时间D观念E.怎样骑车4.心理测验的技术指标包括量表的()A难度B效度C信度D标准化E.知名度5.性向测验用以测量()A潜在才能B能力倾向C性别倾向D性别态度E.成就6.一般认为,动机具有以下几种功能()A选择功能B激活功能C指向功能D调节与维持功能E.集中功能7.情绪与情感的反映特点不同,情绪具有()A情境性B激动性C暂时性D表浅性E.外显性8.人格的本质特征有()A独特性B稳定性C综合性D复杂性E.功能性9.根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级()A一般常态心理B人格障碍心理C轻度失调心理D严重病态心理E.精神病10.发展心理学的主要研究方法有()A横断研究法B封闭式研究法C纵向研究法D开放式研究法E.群体序列研究法三,名词解释(每小题4分,共20分)1心理学2意识3社会知觉4思维5.流体智力四,简答题(每小题6分,共24分)1. 简述观察法的主要优点和不足.2.简述智力的个体差异.3.人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系4.简述心理健康的基本标准.五,论述题(每小题13分,共26分)1.试述马斯洛的动机理论.2.试述遗忘的原因及其影响因素.中学教师资格考试心理学仿真试题之二参考答案一,单项选择题(每小题1分,共20分)1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16.B17.B18.B19.B20.C二,多项选择题(每小题1分,共10分)1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE三,名词解释(每小题4分,共20分)1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学.2.意识是指个人运用感觉,知觉,思维,记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人,事,物变化的觉知3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态,行为动机和意向做出推测与判断的过程.4.思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的,间接的反映.5.流体智力指一般的学习和行为能力.四,简答题(每小题6分,共24分)1.优点:能收集到被观察者客观,真实的第一手资料.不足:(1)观察者处于被动地位.(2)观察结果难于重复.(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响.2.智力的个体差异表现在两个方面:(1)发展水平上的差异.不同的人所达到的最高水平极其不同.(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同.另外,人的智力发展有早晚差异.有人“少年早慧”,“有人“大器晚成”.3.人格结构包括:(1)知-情-意系统.(2)心理状态系统.(3)人格动力系统.(4)心理特征系统.(5)自我调控系统.关系:以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响,相互制约的关系.4.(1)有正常的智力水平.(2)能够了解并接受自己.(3)能与他人建立和谐的关系.(4)善于调节与控制情绪.(5)有良好的环境适应能力.五,论述题(每小题13分,共26分)1.答案要点:(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机.匮乏动机是;成长动机是.在成长动机的驱使下,人们愿意承受不确定性,紧张乃至痛苦,以使自身的潜能得以实现.(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论.需要的五种层次:从低级到高级依次是:生理的需要,安全的需要,归属与爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要.各层次的关系及作用:a需要层次越低,力量越强大.b当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导动机.一旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位,支配个体的行为.2.答案要点:一,遗忘的原因的两种解释:(1)消退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果.(2)干扰说:遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰.二,影响因素:不能回忆主要是缺少提取信息的线索.一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件):(1)与编码信息联系的紧密程度.(2)情境和状态的依存性.(3)情绪的作用.教育心理学试题及详解(三)单选题:1.以下哪位不是人本主义心理学的主要代表人物:(选D)A柯姆斯B马斯洛C罗杰斯D皮亚杰多选题:1.学生的学习具有以下特点选ABCD)A主动性B被动性C间接性D计划性2.以下哪些是影响人脑发展和机能的因素:(选ABCD)A营养B情绪C环境D饮食填空题:1.脑功能的定位问题是脑生理学研究的主要内容.2.奥苏贝尔根据两个维度,对认知领域的学习进行了分类.一个维度是学习进行的方式,学习因此可分为接受的和发现的;另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,学习因此可分为机械的和有意义的.3.盖齐把学习分为五类:应答性学习;接近学习;操作学习;观察学习;认知学习.4.林格伦按学习内容把学习分为三类:技能和知识的学习;概念学习;态度的学习.5.我国学者过去一般把学习分为三类:(1)知识的学习;(2)技能学习(包括智力技能学习,或把智力技能学习单列一类);(3)道德品质或行为习惯的学习.6.学习理论是心理学中最古老,最核心,也是最发达的领域之一.7.心理学作为一门独立的学科是从19世纪晚期冯特建立第一个心理学实验室开始的.8.在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的有意接受学习论和布鲁纳的发现学习论.这二者都重视所学内容的结构的重要性.9.布鲁纳则强调发现学习,认为应通过指导发现法,使学生主动地去进行探索和解决问题,从而进行学习.10.人本主义心理学的主要代表人物是柯姆斯,马斯洛和罗杰斯.名词解释:1.学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化.学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化.简答题:1.请简述影响脑发展和机能的因素(一)营养和环境,营养和环境对脑机能和发展的影响,从胎儿期就开始了.除营养外,情绪的培育也影响脑的发展.(二)生化因素和脑,化学因素影响脑的活动是一个复杂迂回的过程,主要是通过饮食对内分泌系统进行的.(三)生物反馈与脑活动,人能够有意识地影响脑的活动.2.请简述脑科学研究对教学的意义.(一)充分发挥两半脑的作用,使学生全面发展(二)要重视脑功能单侧化优势的个别差异(三)注意两半脑对第二语言学习的影响(四)有助于专业选择和职业指导3.请简述加涅按学习水平的分类1970年加涅根据学习的繁简水平不同,提出了八类学习.1.信号学习:即经典性条件作用,学习对某种信号作出某种反应.其过程是:刺激一强化一反应.2.刺激一反应学习(S-R的学习):即操作性条件作用,与经典性条件作用不同,其过程是:情景一反应一强化.即先有情景,作出反应动作,然后得到强化.3.连锁学习:是一系列刺激一反应的联合.4.言语联想学习:也是一系列刺激一反应的联合,但它是由言语单位所联结的连锁化.5.辨别学习:即学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应.6.概念学习:对刺激进行分类时