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1/3如何在中学语文教学中培养学生作文的创新能力如何在中学语文教学中培养学生作文的创新能力学生不能写出有创意的文章，主要是缺少创新思维，具有创新思维是学生写出创新文章的前提条件。基于此认识，我在语文教学中就培养学生创新思维，促进学生作文创新作了一些尝试。一、训练扩散思维，拨动创新激情在语文教学中，老师要有目的地训练学生的扩散思维。方法是巧设问题，诱发学生多角度思考问题，鼓励学生大胆思考，肯定学生中合理的思维。教读孔乙己时，设置问题既然长衫是读书人的象征，孔乙己一直穿在身上，为什么最后喝酒是穿一件破夹袄结果学生想象各异，其中一个同学这样描述“丁举人奸笑道你也配穿长衫，有什么资格丢我们读书人的面子，给我脱下撕了，再打五十大板。”这一思维既合情又合理，形象、深刻地揭示了以丁举人为代表的封建统治者残忍摧残孔乙己的主旨。进行扩散性思维，培养了学生丰富的想象力。二、培养求异思维，挑战陈旧观点培养学生的创造力要训练学生的求异思维，这当然应建立在健康向上的立意基础上。为训练学生这种能力，我平时设计了一些辩论题让学生辩论。如正方“有志者事2/3竟成”，反方“有志者事未必成”；又如正方“开卷有益”，反方“开卷未必有益”；再如正方“不必班门弄斧”，反方“弄斧敢到班门”。由于平时训练扎实，学生作文有创意。某同学在我要为南郭先生辩护一文中写道“我认为南郭先生只不过是一个没有真才实学的庸人，但让他有机可乘的不正是齐宣王吗我们怎能只盯住南郭先生不放呢齐宣王才是一个高高在上，不明真假的昏君，是他为南郭先生大开了绿灯。LOCALHOST”“我国提出了社会主义市场经济的构想，优胜劣汰，再也不可能有培育南郭先生的土壤。这样，南郭先生不再会有机可乘了。”这篇习作采用了求异思维，摒弃了人们的一贯思维方式一味指责南郭先生的弄虚作假行为，其立意达到了创新的要求。三、合理运用技法，驾驭创新技巧要培养学生作文创新能力，需讲究多种表达方式的综合运用，巧用比喻、烘托、铺垫、对比、象征、借物喻人等手法。如以“播种”为话题作文，一同学以要在春天播种为题巧用比喻手法，其中写道“春天，是最美好的时光，是人们播种的黄金季节，青少年时代，就是人生的春天，是播下知识种子的黄金时代”，作者形象生动地提出了观点，让人耳目一新。在结尾又写道“诗云少壮不努力，老大徒伤悲，只有在人生的黄金时代播下理想的种子，才会有硕果累累的收获季节。朋友记住知识的3/3种子要在求知的春天播下
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