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教师个人计划总结之读老师，请站直了教书有感 老师，请您挺起胸膛，站直了教书。老师，请您“站立”，授予更多的学生有一种学习读书的精神。我读着这篇文章，深受启发。文章摘录：当今教师跪着教书的太多了，主要表现在：唯教材。常常听到老师说的一句话是：书上是这样写的，我怎么好随便改动呢？尊重教材，尊重作者是应有的态度。但尊重不是迷信，不是盲目崇拜。如果把教材尊崇到“圣经”“圣旨”的程度，那就是盲从，就是精神上的跪拜。唯教参。参考，参考，仅供参考而已。参考书是编者站在他们的立场编写的一套供教师教学的参考用书，他们更多地站在全局立场，考虑教学的一般情况而编写。而我们每位教师所面对的班级是带着鲜明个性的“这一个”。这独特的个性特点，需要我们的教师发挥教学的创造性，因地制宜地制定教学方略，设计教学方法，提高学生的综合语文素养。如果我们唯教参是从，哪里还谈什么教学的独特性和创造性呢？唯考试。当今考试仍然是教学的指挥棒，尤其是盛行区域统考的地区，考试分数仍然是广大教师头上的“紧箍咒”。不重视考试，在当今体制环境下，当然是不现实的。但是唯考试、唯分数显然是走入了误区。更可悲的是教师参加区里统一阅卷，必须完全遵照标准答案，不能越雷池一步，这不是典型的唯标准答案是从的精神奴役么？老师们，请甩掉背上的重压，摘掉头上的“紧箍咒”，站直了身子，挺直了脊梁，放开了眼界，在精神上做一个堂堂正正的教书人吧！要平视教材。文章被收到教材里，仅仅是一个例子而已。我开学初听了一位老师执教莫泊桑拜师一文。这篇文章很好，尤其对学生如何提高写作水平，极有针对性。福楼拜指导泊桑写作的几个要诀：“要坚持观察，要善于观察，要抓事物的特点，才气贵才坚持”，对学生写作有永恒的指导价值。但遗憾的是编者在文后编写的练习思考题是：“福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是什么样的学生？抓住课文的关键词句谈一谈。”这一思考题把文章重点引向一般的写人文章，引导学生了解两个人物特点，而丢掉了这一文本最有价值的东西如何提高写作水平的具体方法。叶圣陶先生早就说过：教材无非是个例子。如果我们的教师能站着平视教材，对话教材，利用教材，做教材的主人，那就真正达到站着教书的境界了。要精神独立。我以为，我们教师思想的束缚太多了：领导指示、专家讲话、参考书籍这么多的条条框框，严重禁锢了教师的头脑，让教师不敢越雷池一步！解放思想，精神独立，这是当前教师站着教书的第一前提。一切有利于学生喜爱语文，热爱语文，提高语文综合素养的理念、策略、方法都值得提倡，值得推广。没有什么禁区，没有什么不可以。我们的教育行政部门，我们的教学研究部门，我们的学校校长应大力鼓励教师去尝试、去创新、去实践、去探索。唯有创设了这样的环境和氛围，我们广大的语文教师才能真正地站直了腰板教书！读后反思：老师，请站直了教书，这是您自己独立的人格体现。老师，请
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