英语说教材知识树完整ppt课件

教材分析与教法建议,PEP小学英语四年级,敦厚中心小学：余敏,.,一、教材分析二、教学策略运用,教学重点、难点,课标要求及落实措施,教材包括的知识与逻辑线索,教材的能力与价值体系,教学重难点,教材编写意图和体列,7,四年级教材分析,.,课标要求及落实措施：（四年级学生应完成1级目标）,1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。3.能做简单的角色扮演。4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。7.能书写字母和单词。8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,.,落实措施：,1.围绕课标深挖教材。研究课题，探索教法。2.注重培养学生良好的学习兴趣和积极的学习态度。3.突出兴趣、情景、活动有效教学方法。4.合理开发课程资源，拓宽学习渠道。5.加强业务学习，提高自身素质。,.,本教材的编写意图：,1.强调语言运用，为交流打下坚实基础。2.注重能力培养，贯穿“学会学习”主题。3.突出兴趣激发，在活动中感知、习得语言。4.重视双向交流，真正实现跨文化交际。5.融合学科内容，认识、了解世界。6.实现整体设计，确保各学段顺利过渡。,.,题列：,PEP小学英语教材是以话题为中心来安排单元教学内容的。每个单元中的A、B两部分是话题教学的主干，A、B两部分互为联系又各成系统，C部分是话题教学的补充。主要活动形式为letslearn、letstalk、readandwrite。又根据教学需要分别参差letsdo、letschant等一些任务型活动。,.,教材包括的知识：,全套教材主要包括以classroom、schoolbag、friends、home、foodanddrink、family、time、school、clothes、weather、shopping、farm等话题引起的知识内容,.,逻辑线索：,话题-功能-结构-任务。教材以课题为纲，以交际功能、语言结构为主线，以任务型活动为目标设计本套课程。,语言学习内容编排,教什么?,如何教,知识树,语音,话题,词汇,字母,句式,教材的能力与价值体系教材的知识树：,1、一般疑问句：以系动词be、情态动词can、助动词do开头的一般疑问句。以他们的肯定和否定回答,26个字母的读音与书写,由话题引出的一些词汇,一个单元一个话题,五个元音字母在开音节与闭音节的发音,2、特殊疑问句：对数字、颜色、时间等。,3、祈使句：letme,letus,.,能力树,语音,对话,词汇,辅助性,字母,教材的能力与价值体系教材的能力树：,能够听听、唱唱、演一演,1、听说读写97个单词,听懂会说24组对话,良好的语感和语音预调,良好的朗读和书写习惯。,2、听说认读126个单词,.,价值树,语音,对话,阅读,辅助性,词汇,教材的能力与价值体系教材的价值树：,感受英语学习的乐趣,锻炼学生的理解能力和复述能力,乐于模仿敢于开拓，培养积极参与和合作意识,提升学生自主学习的能力,在日常生活中运用。,.,教学策略的运用：,本套教材哪些知识可以前后整合：例1：三年级上册：unit2lookatme三年级下册：unit2myfamily四年级上册：unit3myfriends五年级上册：unit1mynewteachers六年级上册：unit4Ihaveapenpal,主线：(body-familymembers-hobby、subject-appearance、character-hobby、routine),.,教学策略的运用：,本套教材哪些知识可以前后整合：例2：三年级上册：unit2letseat三年级下册：unit4Doyoulikepears?四年级上册：unit5Whatwouldyoulike?五年级上册：unit3Whatsyourfavouritefood?主线：(foodanddrink-fruits)总结：滚动递进式单元知识的呈现,.,教学重点、难点,词汇,语音,字母,辅助性教学,Unit5whatwouldyoulike?(PEPBOOK4),对话,根据教材编排和学生的特点，分析四年级上册第五单元。,11,教学方法：,.,单词教学：A、B部分的食物、餐具用语。教师应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时在新授词汇时，可适当铺垫渗透Letstalk中的句子如Whatwouldyoulikefor?Icansee等，做到词不离句，也从而降低对话教学的难度。,.,对话教学：主要学习一日三餐相关会话。教师可以从三年级第五单元letseat和三年级下册的第四单元Doyoulikepears？为基础带领学生学习本单元的新知识。引入新课时，适当复习句型CanIhavea/some?Doyoulike?等，同时利用新的句型，如：Whatwouldyoulikefor?等滚动复习所学知识，新旧联系、交替。然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。,.,字母单词书写教学：常用的游戏有1、背诵字母表游戏（例如：单词rice，教师说出字母c,站在我左手边的方队说出前面一个字母，右手的方队说出后一个字母）2、单词链（请学生找出下列单词链中的单词beefishamburgericegg）3、列队拼词(发放26个字母给每个小组，教师报出单词，由小组成员共同找出字母卡完成拼词游戏，谁先bingo谁先获得一袋金币，集齐三袋金币换一种食物。游戏结束换得食物最多的那一组获胜）。归总一点：降低学生记忆单词难度，缓解背单词的乏味枯燥，激发学生兴趣。,.,Letsdo部分教学学生能够较快较好的掌握。欢快有节奏的音律总能把学生学习英语的积极性调动起来。一般教学我会分三步：第一跟着音乐伴奏唱唱做做，第二步小组合作表演，轮流当录音机，第三步自创改编。,.,Partcstorytime我充分利用小组合作，以学促教,实现教学过程中的师生互动。鼓励学生敢想、敢说、敢练。首先上课之前布置任务让个别学生（各组组长）说句子，进行抽查；其次让学生分组读图说句子（组长组织）；然后让学生集体说句子（教师指导）；最后让小组角色扮演表演。真正使学生感受到自主合作、探究学习的乐趣.,.,如果让我从三年级教到六年级我会这样处理教材的：一、揣摩教材，理解编者意图我认为对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。所以，我在新学期开始，不急于讲第一课，而是给学生讲手中课本的知识结构与已学知识的联系。上课要考虑单元的整体性，这样学生学习起来也有一个整体做到心中有数，心里就轻松。当然，我们在揣摩研究教材时还应看到：1、新与旧的变化。2、增与减的变化。二、发现不足，主动调整教材例如我觉得四年级下册unit4Itsawarmtoday.和unit5Howmuchisit?。上课顺序我进行了适当的调整，这样让学生学起来不觉得吃力，而且感觉学习兴致很高。总之，我使用教材的原则是“尊重教材，但不局限于教材”。三、深化教