说课：IP地址及其管理

IP地址及其管理,主讲人：张雄,一教材分析,二学情分析,七教学反思,三教学目标,四教学重难点,六教学过程,五教学策略,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,一教材分析,教材内容：本节是广东教育出版社出版的网络技术应用第二章第二节的内容，共有四个知识点：IP地址的概念格式、分类、管理。地位作用：本节是在第一章，网络的组建与运行和第二章的第一节“接入因特网”的基础上进行学习的是将要学习到的内容“网络域名及其管理”等知识的基础和铺垫在教学中起着承上启下的作用。,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,二学情分析,学习第一章时，学生有很多机会上网享受网络冲浪带来的乐趣，学习效果不错；可进入第二章后，较多的理论学习使学生学习本模块的热情一点点被减淡。再者前面一节所学的域名是由一些有意义的单词或中文组成，学生容易记忆和理解，而本节IP地址是一串没有特定意义的数字，又分成ABC三类，还有与之配套使用的子网掩码等，情况较为复杂，学生学习起来有一定困难。如果教师如果继续把理论照本宣科，课堂气氛沉闷，学习情绪低落。故教师采取的积极应对措施就是尽量举生活中的例子进行类比，把道理讲得尽量通俗易懂，再结合高一学生具备一定的对数字的理解分析能力，使课堂效率得以最高。,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,三教学目标,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,本章教学目标：,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,三教学目标,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。（2）掌握子网掩码的作用，IP地址的动、静态分配。（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。,知识与技能能,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,三教学目标,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的理论知识的研究，如子网掩码、IP地址的分配等，可谓由表及里，由浅和深。,过程与方法,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,三教学目标,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。,情感态度和价值观,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,教学重点：IP地址的格式及分类,教学难点：根据IP地址和子网掩码判断网络地址和主机地址,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,1教师采用课件演示、类比的方法，使抽象概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作让学生分析探究。2学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识，进一步加深对教学知识的理解和运用。,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,情景创设引入课题,问题驱动学习新知,类比迁移启发思维,任务驱动讨论探索,IP地址的概念,IP地址的格式,IP地址的分类,IP地址的管理,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,1情景创设引入课题：,播放一段新浪网新闻视频：台湾头号悍匪张锡铭落网。提问：警方通过什么方法抓到“狡兔三窟”的犯罪嫌疑人的？学生观看后回答：IP地址,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,IP地址的概念,为了使每一台计算机都能够和其他计算机通信，我们给因特网上的每一台计算机一个唯一的编号，我们把它称为计算机的IP地址。,设计意图：与生活实例类比，引出IP地址的概念和特性，降低学生的理解难度。,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,查看使用计算机的IP地址,让学生查出自己所使用的计算机的IP地址,小游戏：数字点名老师报IP地址，学生根据自己的计算机的IP地址喊到。,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,2类比迁移启发思维,（1）IP地址与域名的关系,设计思想：通过类比法，从生活中常见的单位地址与单位名称的关系，再延伸到IP地址与域名的关系，使学生容易理解。,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,（2）IP地址的格式：,十进制格式：192.168.10.101二进制格式：11001010101010000000101001100101IP地址数字范围在0255,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,（3）IP地址的分类：,设计意图：与生活中使用的电话号码进行类比，引出IP地址的组成，为分类做准备。,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,3任务驱动讨论探究,学生自学书P3637IP地址的分类部分，给出道具：红绿两种颜色的白板磁铁，让学生模拟ABC三类地址，用不同颜色区分网络位与主机位来摆放，红色代表网络位，绿色代表主机位。,活动一,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,三教学目标,一教材分析,二学情分析,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,七教学反思,六教学过程,五教学策略,四教学重难点,三教学目标,一教材分析,二学情分析,课堂练习，及时反馈，巩固知识,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学反思,七教学