治水必躬亲 (2).doc

治水必躬亲教学目标：知识与能力 1、结合语境理解“度、穷、盖、冲、举、而、以、泥”等实词、虚词的意义 和用法，积累文言素养。 2、了解文学常识和本文的写作背景。 3、培养学生的文言诵读能力。过程与方法 引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。情感、态度与价值观 在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治水，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人，从而培养思辨探究的能力。教学步骤：一、导入新课 1、大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话，清官海瑞，体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢!今天我们就来学习一篇有关他治水的文章治水必躬亲看看他是如何治理水患的。 2、学生介绍预习时对作者以及文章中背景资料的认识了解，教师补充明确强调。海瑞(1514-1587)，明广东琼山人(即现在的海南岛)，字汝贤，自号刚峰，他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿，因此，人们尊称为刚峰先生。海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天，南包公，其英名流传至今，谥号忠介。作有海瑞集。二、整体感知 1、教师范读、领读并正音。 2、学生大声自读，注意节奏和语调。 3、划出不理解词句。 4、概括梳理结构思路。三、自主合作，对话学习 1、与文本对话，利用旧知，结合注释，扫除字词障碍。 1)解释下列加下划线的字词。 泥于掌故（对，对于）盖地有高低(发语词，相当于“就因为”) 亲給(给予 ) 穷其致（追究到底；事理）必如是( 这样) 如好逸而恶劳 (表并列) 是以（因此，所以）后事可举（办事成功） 好逸恶劳( 贪图安逸，害怕辛劳) 计利而忘义( 盘算，考虑 ；公益)2)翻译句子是以必得躬历山川，亲劳胼胝。必如是而后事可举也。因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。必须像这样，以后才能做成大事。2、 请学生再读课文，思考完成下列问题： （1）请在文中划出表示中心论点的语句。 （2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 是以必得躬历山川，亲劳胼胝； 如好逸而恶劳而水利不兴矣； 课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。 四、与生活对话，拓宽知识背景。 请学生讲述古今几个有关“治水”的故事。 明确：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水等。五、分析文章的思路结构。六、反复朗读，背诵。(可依据多媒体板书设计)七、探究拓展。 1、思考海瑞治水成功給我们的启示，试做例子都要从正反两方面举例说明。 (提示A：举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉。B， 由于少数人贪污腐败，豆腐渣工程出现，給国家和人民带来巨大损失和伤害)。 九、本课总结 通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解本文