大学英语课程标准.doc

大学英语课程标准一、课程基本信息【课程名称】大学英语【开课时间】第 一 学期【学时】60学时【课程类型】公共基础课【授课对象】经管艺术系和信息系所有专业学生二、课程定位1.课程性质与作用大学英语课程作为大学生人文素质培养的一个重要环节，是一门公共必修的基础课程。是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。本课程贯彻高职高专教育英语课程教学基础要求中提出的对高职高专学生掌握英语技能的要求：“以实用为主，以应用为目的”的教学思想。使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时，掌握实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。并为学生参加大学英语等级考试做好准备。 2.前导和后续课程 英语语音、英语语法、英语口语、英语听力、英语阅读、英语应用文写作、3.本课程与其它课程的关系 本课程为各专业的公共文化基础课程，是各专业的专业英语课程的前期课程三、课程培养目标大学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。所以应全面促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面整体发展。同时引导学生独立工作、独立思考，注重培养学生研究能力和逻辑思维能力。 1、专业能力听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话，能听懂一般性讲座，能听懂语速较慢(每分钟120词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用速记、猜词、常识提示等基本听力技巧。口语表达能力：能在课堂学习中完成对子、小组讨论活动，能回答关于运动、健康、财富、大学生活等话题相关的简单问题，能就日常话题用英语进行交谈，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。阅读理解能力：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握阅读技巧。书面表达能力：能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能在30分钟内写出80100词的一般性题材命题作文，能填写和模拟套写通知、简历、证明信、备忘录、感谢信等简短应用文，格式正确，无重大语法错误，词句基本通顺，表达清楚，达到能交际的目的。能掌握紧扣主题、谋篇布局等基本写作技能。 翻译能力：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语，译文基本符合汉语习惯；能正确掌握被动句式、虚拟语气句等，并且能够恰当地处理长句。2、方法能力（1）能熟练应用现代办公自动化技术和网络技术进行工作；（2）能进行创造性思维；（3）能积极获取信息，不断积累知识，具有终身学习的理念。（4）培养学生的合作精神；（5）使学生掌握良好的学习方法，培养学生自主学习的能力.3、社会能力（1） 能较好的处理人际关系；（2）具有良好的职业道德素质、心理素质；（3）能高效的组织和执行工作任务；（4）具有良好的礼仪修养四、课程设计思路大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，大学英语课程充分考虑了对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。设置都充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。本课程设计在遵循“校企合作、工学结合、基于生产过程”的指导思想前提下，是根据教育部颁布的高职高专教育英语课程教学基本要求编写的一本供高职高专学生使用的大学英语教材。旨在使学生通过本教材的系统学习，在英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际方面能达到基本要求中所规定的内容。大学英语共计8个单元，每个单元围绕一个主题选材，中心突出，层层展开，环环相扣。编写由浅入深，循序渐进，符合英语学习的认知规律和高职高专教育英语课程教学的基本要求。五、教学内容与学时分配教学单元主要学习内容时间要求参考学时有无书面作业Unit OneCollege Life一、二周8口语作业、课后练习Unit TwoFamily and Friends三、四周8口语作业、课后练习Unit ThreeCultural Difference五、六周8口语作业、课后练习Unit FourSports七、八周8口语作业、课后练习Unit FiveHealth九、十周8口语作业、课后练习Unit SixFestival十一、十二周8口语作业、课后练习Unit SevenWealth 十三、十四周8口语作业、课后练习Unit EightApplying for Job十五、十六周8口语作业、课后练习六、学习资源的选用1.教材选用建议本教材的原则是“实用为主，够用为度，以应用为目的”。因此，教材紧扣高职高专学生的职业特点，在注重文化教育，人文教育的基础上，选材突出了与学生的学习、生活及日后就业密切相关的内容。本教材根据学生的英语水平和学习需求之实并以之为本，教材编著与设计力求适应学生之求并扼之以要，不求教材大而全而求其简练。吸取先进的教学理念和方法，符合语言学习规律，恰当充分地利用现代化教学教育技术手段。2.教学参考书及参考资料参考书:新编大学实用英语教程 冯丽 毕玉娟 对外经济贸易大学出版社 新目标英语段慧业 丁绚 科学出版社牛津英汉双解词典第四版 商务印书馆3.参考网站及期刊大耳朵英语、原版英语网、英语学习网、uubird 网、 、七、学习情境设计学习情境设计1学习情境1听 力学 时：9学习目标：1. 能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系。.2. 能从听力材料、讨论中提取信息和观点。3. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推断。4能结合听力原文上下文的内容补充完整缺少的听力内容包括词，短语，和简短的句子。主要内容教学材料及设备教学地点1Part One This task is to train your ability to understand short dialogues. There are 5 recorded dialogues in it. After each dialogue, there is a recorded question.2Part Two This task is to train your ability to understand short conversations. There are 2 recorded conversations in it. After each conversation, there are some recorded questions 3Part Three This task is to train your ability to comprehend short passages. You will hear a recorded passage. After that you will hear 5 questions. when you hear a question, you should complete the answer to it with a word or a short phrase.4.Part Four This task is to train your ability to speak in English. You are to listen to the dialogue and fill in the blanks with the missing words.教科书，光盘、磁带、多媒体、语音设备语音室、多媒体教室、教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨讯l 第一部分的听力要求学生有一定的短时记忆的能力，和对单词和短句子的判断能力和要求。第二部分的听力是对短文章的训练，在题目里面筛选自己所需要的重要内容。第三部分是听取短文，并且回答相对应的问题。第四部分是对短文所缺单词及短语的填写，要求学生了解大意，在此基础上填写。l 项目导向0.5计划l 介绍英语听力的相应的背景知识l 第一部分听一遍，让学生回答相应的问题l 第二部分听两遍，让学生回答相应的问题 l 第三部分听两遍，让学生回答相应的问题l 第四部分听两遍，让学生填写空缺内容 l 背景知识有老师讲解，由学生补充，并积极发言l 听力部分由学生自主听，并互相之间积极讨论2决策l 与学生讨论确定课堂对话的组织形式；l 归纳总结各个部分的听写方法。l 比较分析学生答案l 归纳总结所听内容3实施l 图片、视频或提问引入，熟悉本课的听力背景；l 讲授、练习各个部分的表达句；l 学习听力训练；l 布置任务，学生进行模拟演练。 l 任务驱动l 示范讲解2检查l 归纳总结听力部分的各个要点；怎么抓住重点去听l 检查学生听力答案。 l 归纳总结l 检查0.5评估l 按考核标准对结果进行评价l 考核1学习情境2学习情境2课 文学 时：32学习目标：1. 了解每段主要思想。2. 熟悉新单词和短语，掌握它们在课文中的用法。3. 掌握文章的写作思路和写作技巧。主要内容教学材料及设备教学地点1. College Life2. Family and Friends 3. Cultural Differences4. Sports5. Health6. Festival7. Wealth8. Applying for a job 教科书，多媒体、语音设备多媒体教室、教室、语音室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 根据每篇文章的内容和重要性来确定本情景的重点学习内容l 每篇文章的主要意思以及对学生的生活和未来工作的启示l 项目导向l 案例分析4计划l 拟定每篇文章的的学习计划.l 拟定阅读文章的授课形式l 每篇文章的主旨大意是什么？l 文章中的主要短语和关键句型l 通过学习课文学生能得到什么启示/l 案例分析l 任务驱动6决策l 与学生讨论确定课堂授课的组织形式l 归纳总结每篇文章的重点单词和句型l 比较分析l 归纳总结2实施l 导入新课熟悉工作任务l 介绍相关的背景知识l 讲授练习有关课文内容l 布置任务学生熟悉课文，了解有关课文内容l 任务教学法l 语篇法l 传统教学法16检查l 总结归纳有关课文中的知识l 检查有关文章掌握情况l 逻辑分析法l 总结归纳法2评估l 收集整理检查材料l 按考核标准对结果进行评价l 练习法l 比较分析2学习情境3学习情境3：语 法学 时：9学习目标：熟悉英语语言规则，掌握各部分语法知识，为阅读、翻译英文资料和英文写作作好充分准备。主要内容教学材料及设备教学地点1. 反义疑问句2主谓一致3被动语态4倒装5.情态动词6.虚拟语气7.动词的时态8.非谓语动词教材、多媒体设备、计算机、耳机语音室，多媒体教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 考虑教学任务的性质和要求，确定语法内容 。l 语法项目导向0.5计划l 拟定讲解语法的方法；l 拟定授课形式。 l 比较分析0.5决策l 与学生讨论确定课堂对话的组织形式；l 归纳总结语法点的表达句。l 比较分析l 归纳总结2实施l 图片、视频或提问引入,熟悉语法内容；l 讲授、练习各项服务的表达句；l 学习对话范文；l 布置任务，学生编对话进行模拟演练。 l 语法任务驱动l 示范讲解3检查l 归纳总结各语法点的用法及例句；l 检查学生表演对话。 l 归纳总结l 检查2评估l 通过相关练习按考核标准对结果进行价l 考核1学习情境4 写作学习情境4：写 作学 时：10学习目标：1.掌握写作技巧2能够完成各种应用文的写作。主要内容教学材料及设备教学地点1. 通知2. 书信3. 证明4. 欠条和收条5. 电子邮件6. 感谢信7. 备忘录8. 求职信教材、多媒体设备、计算机、耳机语音室，多媒体教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配资讯l 考虑介绍工作任务的性质和要求，确定项目内容 。l 项目导向1计划l 拟定应用文的定义。l 拟定授课形式。 l 比较分析1决策l 与学生讨论确定作文的组织形式；l 归纳总结各项具体应用文的表达句。l 比较分析l 归纳总结2实施l 图片、视频或提问引入，熟悉工作任务；l 通过固定格式，讲解范文。l 讲授、练习具体应用文的常用句型。l 布置任务，学生根据范文，完成对应练习。 l 任务驱动l 示范讲解3检查l 归纳总结具体应用文的固定格式；l 通过练习，检查学生对格式和常用句型的掌握。 l 归纳总结l 检查2评估l 按考核标准对结果进行评价l 考核1八、考核标准与方式考评比例平时考评40%期末考评（卷面考评）60%上课考勤25%课堂表现25%课后作业25%随堂测试25%单选