常见的动物.doc

丽水学院生态学院教育实习教案（注：须于上课前二日写好）部/院/系生态学院专业生物科学（师范） 姓名徐弋 学号9 实习学校丽水莲都天宁中学实习班级实习科目科学教学课题所用教材教材名称：第册，第章节页出版社：教学目标1、初步建立生物能适应环境而生存的理念2、练习使用温度计3、初步了解生物多样性的基本含义之一“种”的多样性4、体验保护生物多样性的重要意义。5、探究蝎子在沙里藏身的理由。教学重点1、探究蝎子在沙里藏身的理由2、保护生物的多样性3、体验合作学习的乐趣4、获得可持续发展的观念教学难点1、探究蝎子在沙里藏身的理由2、保护生物的多样性3、体验合作学习的乐趣4、获得可持续发展的观念课时安排教学用具课件制作，灯，烧杯各两只，干沙子，湿泥土，温度计等等。在多媒体计算机教室上课教学方法生态学院教育实习教案【引入】师：同学们，你们有梦想吗？生：有。师：癞蛤蟆的梦想是什么？生：癞蛤蟆想吃天鹅肉。课件播放：模拟动画棘树蛙吃飞鸟肉师：癞蛤蟆的梦想怎么样了？生：癞蛤蟆的梦想在棘胸蛙身上实现了。图片：棘树蛙师：观察它的体色和环境的颜色有什么特点？生：它的体色和环境的颜色相似，所以飞鸟一不小心被棘树蛙吃到了。文字介绍: (一位同学朗读)栖息在江西省井冈山区溪涧中的棘胸蛙是一种能捕到飞鸟的蛙类动物。 它们常常在白天跳到溪边石堆旁或灌木丛中，不响不动，如死蛙一样。它们的背部皮肤颜色和周围环境融为一体。癞蛤蟆的梦想由棘胸蛙实现了。【新课】板书 课题：2.7生物的适应性和多样性。一、生物的适应性：图片：一盆植物向光生长师：同学们发现了什么现象？生：这些植物都向着阳光一侧生长。师总结板书：植物叶和茎的向光性是植物生长对光照的一种适应。图片：青菜的“叶镶嵌” 师：这些叶片为什么不整齐生长，而是镶嵌生长呢？是植物对什么因素的适应。生：这样植物就可以得到更多的光照。师总结板书：“叶镶嵌”增加植物叶片光合作用有效面积，对光合作用这种营养方式的适应。图片：仿生学建筑（模仿乔木的太阳能建筑）师：希望大家努力学习，有更多的仿生作品出现。图片：仙人掌肉质的茎,刺状的叶师：仙人掌肉质的茎,刺状的叶,有什么作用？生：仙人掌的肉质茎可以储存更多的水分。生：仙人掌的刺状叶可以减少水分的散失。师总结板书：仙人掌肉质的茎,刺状的叶是它为了生存，而对沙漠中降水少，降水时间相对集中的适应。图片：沙漠中只有植物，没有动物师：奇怪，怎么只有植物，动物们都到哪里去了呢？生：躲起来了，在地下。师：白天，沙漠中的某些动物，如蝎子、蜥蜴，往往把自己藏在数厘米深的沙里。这是为什么？我们一起来探究一下。师：我们要探究的问题是什么？生：沙漠中蝎子白天为何将自己藏于数厘米深的沙里？师：同学们有哪些猜想呢？生：可能是寻找沙里的食物；生：可能是躲避敌害；生：可能是寻找沙里水源；生：可能是沙里温度低，寻找阴凉地。师：通过分析，可以知道：不可能整天寻找食物和水源，还有躲避敌害。也就是这几个猜想是不合理的。那么，接下来，我们设计实验验证最后一个猜想。师：需要哪些器材？生：准备台灯，干细沙，湿泥土，烧杯，温度计等。图片：实验设计图师：这里的灯光模拟什么因素。生: 这里的灯光模拟阳光。投出表格和数据，引导学生分析。师：这里变量有哪些？生：土壤种类、深度、时间。根据数据分析，回答：师：1、同一深度，光照时间越长，温度越 。生：1、同一深度，光照时间越长，温度越 高 。师：2、光照时间相同时，随深度增加，温度 。生：2、光照时间相同时，随深度增加，温度 降低 。师：3、一般在同等条件下，湿泥土的温度比干沙温度 。生：3、一般在同等条件下，湿泥土的温度比干沙温度低。师总结板书：蝎子好低温,深度越深,温度越底。生物对环境的适应的一种表现。师： 还有哪些动物能用巧妙的方法把自己隐藏在环境中？先来放松一下，做一个比一比谁的眼力好的游戏。绿荷丛中有许多青蛙，数一下有几只？图片：绿荷丛中有许多青蛙 生：5只生：6只生：7只师：为什么大家的答案不统一呢？生：因为青蛙的皮肤颜色和周围的绿荷颜色太相似了。师：对，青蛙就是用这种方法把自己隐藏在环境中，得以生存。其实，类似的例子还有很多。图片：变色龙身体的颜色会随着环境的变化而变化。图片：夏天的雷鸟和冬天的雷鸟师：介绍，雷鸟会随季节变化，更换羽毛颜色，以达到和环境的颜色相似。师总结板书：保护色：动物的体表颜色与环境色彩相似，使自己不易被敌害发现而生存。这种适应环境的体色称为保护色。师：保护色的特点是什么？生：动物的体表颜色与环境色彩相似，不易发现。师：保护色有什么作用？生：利于避敌、捕食。图片：兰花螳螂师：你们觉得觉得叶片上是什么物体?生：好像是一种花。生：酷似兰花。师：介绍，它的名字叫兰花螳螂。是动物，不是植物兰花，因为酷似兰花，所以叫兰花螳螂。图片：竹节虫生：竹节虫，酷似竹节。图片：枯叶蝶生：酷似枯叶。师总结板书： 拟态：生物的外形或色泽与环境中的生物或非生物异常相似，使自身隐藏在环境中不易被敌害发现，从而得以生存。这种形态称为拟态。师：拟态的特点是什么？生：酷似他物（生物或非生物），不易识别。师：拟态有什么作用？生：利于避敌、捕食。图片：毒箭蛙文字说明：有鲜艳的外表，起警告的作用，一般有毒臭或毒刺。图片：毛毛虫、黄蜂（提示观察颜色或斑纹）师：这些动物有什么共同点？生：都有鲜艳的颜色或斑纹。生：都有伤害其他动物的秘密武器。师总结板书：警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物具有鲜艳的色彩或斑纹，使敌害害怕而不敢靠近，从而得以生存。这种体色称为警戒色。师：警戒色的特点是什么？生：色彩鲜艳，容易被发现。师：警戒色有什么作用？生：对敌害起预先示警作用。师归纳：1、自然界中一定的环境生存着的生物是对环境长期适应的结果。 2、保护色、拟态、警戒色等是生物适应环境比较典型的特征。师：这些例子生物对环境适应具有普遍性，那么适应是绝对吗？生：不一定。师：请举例说明。生：刚刚放过的图片，雷鸟冬天换成白色的羽毛，可是现在全球气温升高，下雪在一些地区几乎没有，那么环境和它的体色就色差很大，容易别天敌发现，就会大致这个地区的雷鸟都不适应，被淘汰。师：很好，也就是说适应具有相对性。师：我们在地理课堂学过，地球上环境的多样性，那么就决定了生物的多样性。板书：二、生物的多样性文字介绍：（一位学生朗读）千差万别的自然环境中，生活着各种各样的生物。目前，地球上现存的生物约有500万种，其中有文献记载的约有175万种。师：那么生物间有什么联系呢？探讨种与种之间生存的关系:课件演示蜜峰与花，学生观察、讨论。生：自然界中的生物之间存在着密切的联系,如蜜蜂在桃花上采蜜,它们获得食物的同时,也为桃树传播了花粉.师：如果因某种原因,桃树周围的蜜蜂大量死亡,可能会产生怎样的后果?生：影响桃树结果。投影：材料 1在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。师：如果你是当地的一名官员，你打算如何处理这件事？生：杀了所有的狼。生：杀部分的狼。生：不管，让它们自生自灭。投影：材料2为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。师：展开你想象的翅膀，想象一下今后鹿的命运会如何？生：每天都是好日子。生：变懒惰了，跑不动了。生：没有足够的食物，会窝里斗。投影：材料3于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。师总结板书： 一种生物的任何变化（如数量的增减）都会影响到与它相关的其它生物，因此，任何一种生物的存在都是有一定意义的。课件演示一组图片，学生观察列举地球上生存的生物的大致种类及种类数量变化的原因。生：外来物种的入侵。生：过度开发利用。生：环境污染严重。生：自然灾害，如火山、地震。师总结板书：大多数生物的灭绝大都是因为丧失了栖息地而造成的。讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么?小结：地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。当然，这节课只讨论了物种的多样性，而生物的多样性还涉及到生态系统和基因层面上的多样性，这是以后的科学中要学习的内容;最后让我们一起来呼吁善待生命，也就是善待我们人类自己!布置作业:进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议或呼吁编制一份小报，出一期专栏刊出。生物的适应性和多样性(一)生物对环境的