鱼游到了纸上-完胜优质课

鱼游到了纸上 （第二课时）【教学目标】1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。【教学重难点】1. 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里“的关系。2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。【教学准备】音乐、课件。一、 激情导入，目标导学1.由题质疑，导入课文。孩子们，今天我们要一起来度过一节精彩的语文课。期待我们共同的出彩，有信心吗？今天我们要继续学习第27课，请孩子们齐读课题：27 鱼游到了纸上 （读得真响亮！初读这个课题的时候，我感觉到些许的疑惑，你觉得呢？）（鱼是游在水里的，怎么会游到纸上？）（鱼“游”到了谁的纸上？-聋哑青年，什么样的聋哑青年？请孩子们找出相关语句。真不错，孩子们，他抓住了聋哑青年的-外貌特征。） “鱼游到了纸上”这句话又是谁说出来的？请你们快速浏览课文，找到并勾画出来，再读一读。（师出示句子，并指导朗读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（读得真好，她读出了什么味道？-惊奇！好一个“惊奇”，为什么小女孩会觉得惊奇，这能说明什么？）2. 目标导学，破题感悟 （“鱼游到了纸上”是说聋哑青年画在纸上的鱼栩栩如生，活灵活现。原来女孩是在夸他的画，赞他的画！你们也想来夸夸吗？“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！夸得真好！）（聋哑青年是怎么让鱼游到纸上的？他是怎么画的？你们想看看吗？）二研读课文，体味品质。 (一)探究画鱼 1.请默读课文，找到聋哑青年画鱼的自然段，再读给你的同伴听一听。 【板书：画鱼】我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。2.师范读，引导理解。 （同意吗？读给伙伴们听了吗？老师也想来读一读，请孩子们闭上眼睛，一边听一边想像青年画鱼的动作。）（好了，请孩子们慢慢地睁开眼睛，在听老师读的过程中，有没有一些词语给你留下了深刻的印象？从中你有什么体会？）引导学生用：我觉得“一丝不苟”这个词给我留下了深刻的印象，这个词让我体会到【板书：细描 速写】3.用“朗读”的方法体会青年的画技。 （孩子们，理解了工笔细描和挥笔速写了吗？好的，女孩们，请你们用朗读来品味一下青年工笔细描时的细腻和严谨；青年挥笔速写时的大气与洒脱就请男生来演绎，好吗？）读得真到位！（如果现在也让你们用这两种方法来画画金鱼，大家觉得难吗？嗯，有难度！其实在语文课上，朗读就是最好的方法，让我们一起再来感受一下青年的画技，好吗？） -生齐读该段落。（二）探寻画技高超的原因，感悟品质。（从青年画鱼的语句中，你感受到青年的画技怎么样？-画技高超！难怪一个女孩看见了，会惊奇地叫起来：（引读）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”可是，这位画技如此高超的青年竟然是一位聋哑人，在你们的脑海里有没有闪现出一个大大的问号？你想问什么？） 为什么一个聋哑青年能练就如此高超的画技呢？（想知道原因吗?想吗？） 1.请细读4-14自然段，找出青年练就高超画技的秘诀。找到一处标注一处，找到俩处标注俩处并在旁边写出你的体会。 2.再和伙伴们相互交流分享。（预设）1.说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）（孩子们，这是描写青年干什么的情景呢？你觉得里面的哪些词语和青年高超的画技有关？从中你体会到了什么？）【板书：观鱼 “呆呆”，“静静”】（你觉得“静静地看”是怎样地看？） 2.（他这样“静静地”看，这样“全神贯注”地看，他看了多长时间？你们能找出相应的语句吗？）（抽生回答，问其他人同意吗？）（预设：）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（在青年和作者的交谈中，有词语让你感到印象深刻吗？【板书：交谈 整天，常常】 （孩子，你信吗？你信吗？好，那咱们就一起到玉泉去看看） （补白想象法） 春天来了，这个星期天（风和日丽），我们看见青年在玉泉这样看鱼：（女生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。夏天来了，这个星期天（烈日炎炎），他还是在玉泉这样看鱼:（男生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。秋天来了，这个星期天（秋高气爽），他依然在玉泉这样看鱼：（女生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。冬天来了，这个星期天（寒风凛冽），他仍旧在玉泉这样看鱼：（男生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（过渡语：不管春夏秋冬，严寒酷暑，聋哑青年都要来玉泉这样看鱼：（合）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（ 师补充：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）他中断过吗？动摇过吗？放弃过吗？他是一个怎样的一位青年？【板书 勤奋专注 持之以恒】3.他这样勤奋专注，这样持之以恒，他不觉得累，不觉得苦吗？你有什么依据？请再读课文，找出依据后，小组自由讨论：（预设：）（1）他笑了，笑得那么甜。（2）说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。你又是怎么理解“忘我境界的”？从哪些地方还能感受到了青年爱鱼到了“忘我境界”？ （引导学生：我觉得他不累，也不苦，我的依据是）三深化主题，人鱼合一，升华情感，读写结合。（孩子们，聋哑青年爱鱼爱得如此忘我，观鱼观得如此沉醉，眼里看到的只有金鱼，心里想到的也只有金鱼，他用心记住了金鱼的（生说：样子，颜色，形态）用一个成语来形容，就是“胸有成鱼”，用课文里青年自己说的一个句子来表达就是：先游到了我的心里。）1.理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里“的关系。（那么“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”是什么关系呢？）（因为所以；只有才）学生自由讨论后发言。（师相机呈现：）因为青年胸有成鱼 让“鱼游到了心里”，所以才能画鱼如生让“鱼游到了纸上”。 2. 深化主题，升华情感。 只有全神贯注，专心致志，才能享受这样的境界：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话, 常常忘了吃饭，忘了回家, 他似乎忘了时间，也忘了自己。只有勤奋刻苦，持之以恒，才能练成这样的功夫：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。有了这样的境界，才有这样的功夫鱼游到了纸上！有了这样的功夫，才有这样的惊叹鱼游到了纸上！ 3.读写结合。 课