九年级下《 藤野先生》（苏教版） [最新]

藤野先生,义务教育课程九年级语文(下) 苏教版,-鲁迅,制作、主讲：曾太平,一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。,一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。,藤野先生,我所了解的鲁迅先生,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),课文从百草园到三味书屋,相关课文了解,课文社戏,课文故乡,文章写作年代及时代背景：,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,仙台医学专门学校,理清文章段落结构,第二部分：与藤野先生,相识,相处,离别,第三部分：对藤野先生的怀念。,第一部分：见到藤野先生的缘由。,课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。,本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,作者感情,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,弃医从文的原因:,匿名信事件,看电影事件,在 仙 台,弃医从文的原因,匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,作者感情,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,收藏讲义,挂照片,多写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,1.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，作者是怀着怎样的感情写出这一行文字的？应该怎样理解这一句话？2.促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？3.“这一声却特别刺耳”一句，应该怎样理解？4.“但那时那地，我的意见却变化了”中“我的意见”是指 “意见变化”的内容是 ， “意见变化”的原因是 。,满腔义愤 运用反语 目的是说中国不是弱国中国人不 是低能儿,作者的民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国,作者的民族自尊心受到伤害,学医救国,弃医从文,医学改变不了中国，要从,精神上、思想上唤醒民众，就要学文学,自序：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”,自序：“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使格如何健全，如何茁壮，也只能何等毫无意义的示众材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一