阅读课设计.doc

阅读复习课设计 设计理念：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是获取知识的重要手段，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。语文课程标准对阅读的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。”学生实际：有一部分学生爱读书，课内的、课外的，可是，有不少学生在阅读中步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练。这使部分学生对阅读失去了兴趣。教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。教学重点：1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读。 3、能对文中的人、事等作出评价，有自己独到的感受和体验。 教学难点： 1、引导学生运用多种方法进行阅读。 2、在阅读中能有自己独到的感受。 教学过程 ： 课前谈话（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围）（师绘声绘色地讲述：腾云驾雾、降妖除魔、火眼金睛的是谁？从这几个简单的词，我们读到了一个有血有肉的人物，谁来说说你从这几个词中读到了什么？一、谈话导入，找到原因。 1、你爱读书吗？ （生自由说，并说明原因。） 2、师述：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，这是什么原因呢？ 3、生讨论，师归纳：（这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。） 4、今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习） 二、梳理方法、学习步骤。 （这一环节的设计先让学生自己讨论、交流，老师再进行归纳，使每个学生都有收获。）1、你们能谈一谈平时自己的做题步骤吗？2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）3、师总结的阅读步骤，生读一读。 阅读的步骤 ： 浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩 紧扣中心 提炼观点4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？5、生积极交流。6、师出示总结的阅读方法再读一读。阅读的方法： 理解字词的方法： 1、联系上下文，2、联系生活实际 概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、抓住重点词句三、课内阅读，学会应用。 （这一环节的设计是为了让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。 （1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。 （2）、填空：居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据 情况的不同而设计的，这样设计的好处是。 （3）、画出上述两种方法的示意图。（填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。）2、生交流，师给予合适的评价。 四、课外阅读，学用迁移。 （此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤） 师述：在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。父 爱 一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单地交待了几句，便自己走了。 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点儿也不关心”他。在他大发牢骚的时候，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都是这样的。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着爸爸的背影。 爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄地回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。虽然这一切只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事身先告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头。 1、给原文解释词语。 （1）半信半疑： （2）不约而同： 2、弟弟为了得到父亲的爱如何夸大自己的伤势？（用原文中的语句来回答） 3、父亲的回头为何会打动在场的所有人？ 4、交流答案与方法和步骤。 a、渗透读书是个性化的，答案多元化。五、总结创新，追求个性。 1、思考：阅读文章还有其它方法吗？生讨论，师相机归纳。 2、（出示课件）： 阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。孔子读书法：（1）温故知新。（2）学思结合。朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。毛泽东读书法：不动笔墨不读书。我的读书法 ：（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）3、生写再交流。 六、小结内容，提出希望。 孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。 七、作业布置，巩固所学。（课件出示）：完成阅读练习生命奇迹、智力测验。（作业设计即巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。）板书设计 步骤阅读复习 方法 体会 生命奇迹儿子再有一年就要参加高考了。但医生告诉母亲，她得了绝症，而且只有一个月的时间了。 母亲没有把医生的话告诉任何人，包括自己的儿子。母亲生活在乡下侍弄几亩薄田，农闲时就去村口卖冰棍，攒钱供儿子念书。儿子从小就失去了父亲，母亲是儿子惟一的精神支柱。没有母亲，儿子就在学校里吃不上饭，更不用说读书学习了。 母亲不声不响，她拒绝接受医生化疗的建议。因为她知道，需要一笔昂贵的费用。而自己只有一个月的生命了，多维持几天又有什么价值和意义呢？ 母亲照旧去田间劳作。玉米长势喜人，谷子眼看着也要大丰收了，母亲不想放弃。母亲仍然去村口卖冰棍，她不去，孩子们想她，母亲去党校给儿子送伙食费，母亲喜欢看儿子一身校服精神快乐的样子这一切，母亲都舍不得放弃。 母亲一直没有流泪，她在跟生命赛跑。她在心里说，在儿子考上大学之前，一定不能让死神撵上。 就这样一年过去了，母亲在忙碌中忘记了自己的病痛。儿子高考落榜，整日愁眉苦脸，母亲给了儿子一记响亮的耳光，儿子被母亲这一耳光打清醒了，他在母亲面前发誓，一定重新振作起来。 儿子去复读，母亲还不能倒下。儿子需要钱，需要帮助。于是，母亲仍然顽强地奔波着。 县邮政局送高考状元通知书的喜车来时母亲正在村口卖冰棍，她颤巍巍地接过录取通知书，眼泪滚滚而下。突然，母亲伏在冰棍箱上，再也没有站起来。 大家把母亲送到医院里。医生诧异地发现，她就是两年前那个已被医学宣判死刑的病人！母亲得的这种病，目前世界上还没有药物能攻克。究竟是什么力量支撑着母亲又活了两年多的时光？医生们百思不得其解。 这件事成了轰动一时的新闻，母亲用生命创造了一个生命奇迹。医学界对此进行了深入的研究，最终却没有得到一个令人满意的答案。 只有她的儿子知道那个奇迹产生的原因。那就是：母爱。 练习：1,根据意思，请从第三至第八自然段中找出相应的词语，写在下面的括号内。 （1）形容沉默不语。 （ ） （2）多次地、反复地思考也不能理解 （ ） （3）紧皱着眉头，满脸苦相。形容忧愁苦闷的神情。（ ）2、捧着儿子的录取通知书母亲“眼泪滚滚而下”，此刻她会心里说些什么呢（ ）3、联系全文，扣住文章结尾的“母爱”，从文中找两处内容说明（ ）4、请通过一支歌，一首诗或一句自创的“名言”表达此刻的心情。 （歌可为题目或歌词，诗歌可为题目或诗词）（ ）智力测验电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。 节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？” 高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢？那太不像话啦科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢？” 电视台的同志们来到了智力测验的第二组大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？” 冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来： “这算个啥问题呀？还要考我们大学生！” “太瞧不起人啦！简直是开玩笑！” “只有傻瓜才回答你们的问题！” “别嚷啦，他们还在录音哪！” 初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上的粉笔圆圈答道：“这是一个零。” 节目主持人问：“他答得对吗？” 同学们齐声回答：“对！” 主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想想。” 一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O！英文字母的O！”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对呀，回答得很好！” 第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题： “是个月亮！” “怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。 “黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！” “是乒乓球！” “是烧饼！” “是鸡蛋！” “李谷一的嘴巴她唱歌哪！” “不，这是老师的眼睛，发脾气啦！” 智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？1.文中有几处细节描写很传神，从文中找出欣赏的一处细节描写，说说好在哪？2.智力测验第二组大学生和第四组小学生都表现很热闹，有何不同？3.智力测试第三组那位常考第一名的尖子生是个怎样的学生？4.为什么结尾写道是“圆满结束”？生命奇迹答案:1.(1)不声不响(2)百思不得其解(3)愁眉苦脸2.我终于等到了这一刻！3.（1）母亲一直没有流泪，她在跟生命赛跑。她在心里说，在儿子考上大学之前，一定不能让死神撵上。 （2 ）儿子去复读，母亲还不能倒下。儿子需要钱，需要帮助。于是，母亲仍然顽强地奔波着。 4. 可怜天下父母心智力测验答案：答：1.例：科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援； 这一处描述了科员，科长，处长，局长等人的不同的眼光，表现出了处于这几个层次人物的性格特点，具有明显的官场气息，讽刺了某些官员趋炎附势的行为。 2.大学生的热闹：在于