中职计算机专业项目制实训的实践与研究.doc

中职计算机专业项目制实训的实践与研究椒江职业中专“项目制教学改革”课题组一、 课题的现实背景教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见明确规定“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”从业能力是劳动者从事某一职业活动所必备的能力，也是职教毕业生就业、从业所必需和最现实的能力。提高学生的从业能力是职教学校所急需的一项改革。工作经验是一线生产、服务人员工作所需要的知识、技能和处理实际问题的能力，是通过工作实践获得的。缺少实训或不重视实训环节，毕业生的工作经验难以得到提高。如何高效地安排实训，使学生在出校门之前能取得较丰富的工作经验，让毕业生受到社会认可，是教改的核心所在。目前，中职计算机专业教学的现状及弊端：1. “课程制”的弊端。中职学校计算机专业的教学大都沿用传统的课程体系“课程制”。这种模式存在着诸多弊端，比如：（1）同时开设几门专业课，学习目标分散，不利于工作经验的形成。（2）一个完整的任务往往不能当堂完成。（3）机房使用乱、管理难。（4）设备损坏严重。（5）矛盾多，课堂秩序差。（6）设备使用效率低、资源浪费大。2. 教学观念落后、教学目标不明确。让学生各种技能都会一点，培养“万金油”式的学生，会增加学生的就业机会的想法仍大有人在。以会考、统考、技术等级考试和升学考为指挥棒的局面仍然存在。由于教学活动围绕会考、统考、考证和升学转，造成了注重考证，轻视实践的一代学生，学生的学习内容与社会需求相差甚远。3. 教学环节缺少实训。虽然教学过程中有上机课，但上机课只是理论课内容的一次实验而已。不象机械专业班先学习再下校办工厂实训，反复交替进行。几次实训后，学生有了一定的实践经验，到社会实习就得心应手。计算机专业缺少前期的实训，使学生缺乏工作经验，造成实习安排难，就业难、从业更难的局面。4. 教学目标缺少个性化。专业班开设的课程比较多，且都是必学课，学生没有选择余地。但学生的学习动机和学习兴趣是有偏向的。学生有不同的就业意向，因而对不同课程有不同的兴趣。设置教学内容的模块化，让学生根据就业岗位选择不同的学习模块，有利于培养学生个性和发挥学生特长，也有利于突出职业教育的特色。二、 研究的计划、思路和过程2005年10月，本课题立项时定下的主要研究计划：（1）进行职业分析。（2）制定合理的实训模块，供学生选择。（3）对实训模块制定教学流水线。（4）实施改“课程制”为“项目制”的教学实践。项目制教学实训的思路：1. “突出操作”。除个别课时需要在多媒体教室讲解要领和评点“作品”外，不分理论课和上机课，全部在机房进行。2. “接近实战”。不管是例子，还是学生的任务，都必须接近行业中的实例。机房的布置尽量仿真工作场景，教学方法采用师徒授技。3. “注重专长”。学生应“多能”但更应有“专长”，至少有一项技能达到行业从业人员的要求。4. “流程作业”。除最基础的常识外，根据行业不同分几个流程，每个流程由几道工序组成。只有完成了上一道工序，才能进入下道工序。5. “团队合作”。充分调动每个成员的积极性，培养责任心，彼此互相帮助、分享信息、团结合作，共同进步。课题研究的大致过程：1. 第一阶段是进行职业分析和行业调查研究。搞清台州经济建设中，职教学生能够从事的计算机行业所需要的中、低级劳动者的特点、工种、必需技能水平及待遇。比如，打字员这个工种，到底要具备哪些素质，才能被用人单位认可等等。这个调查必须真正深入进行，并不是凭教师的感觉，也不能以劳动局的技术等级考试为准。2. 第二阶段是教学改革准备。根据职业分析成果，制定教学模块、设计各模块的教学流程、落实各流程的教学内容。（1）分析职业调查报告，明确椒江行业现状，制定几个符合社会需求的模块，供学生选择。（2）根据模块的特点，选择实用的、有代表性的计算机课程，设计这些课程教学顺序。（3）根据课程的特点、“必须、够用”的原则、行业软件的使用情况，选择课程的具体教学内容。3. 第三阶段是实践教学改革。课题的研究归根到底是要去实践，才真正有价值。这个阶段应该是最困难的时期，除了按教学流程表教学外，还要边研究边改进。比如：l 落实课时量、课务安排，落实指导老师，联系校外技师及行业对口单位等l 指导老师对教学内容的进一步落实，设计最佳的学生“任务”，并逐步整理材料，充实“任务库”。l 指导老师研究如何建立师徒关系，为教学的正常开展建立稳定的秩序。l 研究如何最合理地使用机房，并创建仿真的工作环境。l 如何培养学生的团队精神，创建团队合作性学习模式。l 研究最公正、实用的考核办法，真正体现学生从业能力的水平。l 研究教学中的一些现象，如学生两极分化现象、学习兴趣转移现象等等。三、 椒江计算机行业职业调查分析目前，社会各界对计算机专业毕业生的就业问题，总体上认为短期内社会需求仍然很大，计算机专业毕业生的就业市场前景广阔，但是随着计算机专业毕业生的增多，就业竞争将更为激烈。我们认为，项目制的实训和研究必须从社会调查入手，不能凭教师的感觉，也不能只以劳动局的技术等级考试为准。我们必须真正了解行业要求，才能为课题研究提供依据，才能确保研究成功。我们确定调查对象：（1）本校毕业生和在校学生。特别是毕业后仍从事计算机行业或计算机相关行业的毕业生。他们对本校的计算机教学及改革有着切身体会和感受。（2）社会从业人员。作为从业者，人多面广，信息量足，而且来自基层，信息可靠真实。（3）企、事业主。毕业生就业最直接的关键人，他们的要求和看法，至关重要，他们的意见直接体现了社会的需求。我们采用的调查方法：（1）调查表问卷法：事先经过周详的表格设计，请被调查人填表答卷，然后整理汇总。（2）调查扎记法：事先准备好要调查的内容，可以通过电话或当面讨论，了解情况，做好笔记，一个阶段整理一次。适用于不宜问卷的时候。（3）实例见习法：对一些难以开展问卷调查又一时讲不清的职业要求或技能要求，不妨直接发个业务给公司，请他们当场完成，调查人一旁观看，记录他们的操作流程、工作环境、技能要求等。1. 问卷调查：动员509班学生分放“计算机专业社会岗位调查表”，共发放调查表100张，共收回25张。调查数据表明女学生虽然在校学习成绩偏高，但动手能力缺乏，在就业过程中往往受到用人单位的冷遇。女生多从事电脑销售、业务外销、文秘和录入排版等工作。而计算机专业的男生学习成绩虽不如女生，但动手能力普遍好于女生，在找工作过程中受到用人单位的青睐。男生主要从事电脑的组装、维修；网络的组建和维护等工作。2. 走访企事业单位。我们多次主动下公司走访，和公司的领导座谈，和公司的技术人员交流。了解他们对计算机专业的看法、行业前景的预测、本校毕业生的工作情况、行业软件的使用、行业技能要求等等。他们对毕业生的考察侧重于：基础知识和学习能力、是否努力上进、有没有可能在较短的时间内，迅速掌握开发技能、是否有良好的性格能融入团队，学习与人交流的艺术。公司不怕应届毕业生暂时的能力不足，就怕他不努力成长。具体结果如下：毕业生技术毕业生素质用人单位要求实习、就业安排从业率男女要求基础不扎实对口技术及实用技术缺乏敬业精神差素质不好占70%-80%肯学，认真，诚实要勤奋，肯吃苦责任心强团队精神强学校安排 1/3 40%安装维护的需要男生，女的不便电脑行业男生多自谋职业 2/3文秘一般需要女生非电脑行业女生多调查过程中我们了解到本校毕业生普遍存在如下不足：l 技术不过关：毕业生虽然拿到技能和会考等很多证书，但缺少工作经验，技术水平根本达不到行业要求。l 责任心不强：毕业生做事拈轻怕重，不能吃苦耐劳，纪律观念淡薄，工作不够认真仔细，引起单位的反感。有些单位反应技术是次要的，工作者的敬业精神最重要。3. 走访人才市场。我们走访了椒江的几个较大的人才市场，并进行了摄影采样。并对现场随机采集到的60个招聘广告，29个单位对计算机产业的需求情况进行整理。从数据看出，非计算机行业的企业需要计算机专业的女生比男生多，并且女生主要从事文员工作，计算机技能要求较低。在招聘信息中发现学生的实践经验和个人素质都非常重要，很多信息中都标注“有工作经验者优先”。学生的个人素质方面则尤其重视表达能力、交际能力、团队协作等方面，这些都是我们学生所欠缺的。种种原因导致了现今计算机专业的毕业生从业率逐年降低，很多学生在本专业很难找到适合的工作从而转到其它行业工作。针对这些触目惊心的调查结果，我们进行了深刻的思索，认为必须加强对学生的职业道德教育、职业素质训练，尤其是要强化实训环节。我们提出以下教学建议：1. 专业技术方面。根据社会的需求模拟工作过程，加大对学生的实训，使得学生在出校门之前取得丰富的工作经验。如硬件方面侧重于各部件性能及常见问题的解决，考虑开设计算机原理课程及对市场上硬件发展状况调查等；软件方面则需要对网络制作与维护、设计软件的使用及文字录入与排版进行强化训练。计算机设计课程要求学生掌握美术设计和计算机的基础知识，熟练运用计算机进行广告设计、产品造型设计、室内外装饰设计及电视三维动画制作等美术设计工作。学生毕业后可在设计部门、广告公司、装潢公司、网络公司、软件公司、动画公司、企事业广告部及学校等从事美术设计策划与制作、电脑绘画、动画制作、网页设计及教学工作和计算机系统日常维护与管理等工作。使学生有更多机会练就扎实的基本功，更有针对性的掌握一些实用技能，从而让毕业生受到用人单位的认可。力求学生出得校门入得企业门。2. 尽快进行项目制教学改革。机不可失，时不待人，各兄弟学校各学科都在进行各种改革，寻找出路。我们不尽快进行教学改革，必将被社会所淘汰。建议课题组尽快调整教学内容和教学方式，努力提高教学质量。3. 培训学生的职业观念、职业道德、职业理念、职业心理、职业规范、择业知识与要领等职业素质，使学生掌握一些求职的技术与方法。相对技术来讲企业比较重视学生的道德素质，因为技术可以后天培养，但人的素质很难再造，所以在校期间对学生言行进行严格要求，培养其责任心及意志力，使其在工作中能够吃苦耐劳具有良好的职业素质。4. 加强团队精神的锻炼，毕业生更需要学习的是就业之后角色的转换。刚进公司突然面对和学校不同的社交方式和较大的压力。这时候就需要拿出学习的精神，从最底层的东西做起，要成为一个事业高手，需要丰富的社会经历和见识，只有真正学会了与人打交道，才可能在事业上有所突破。所以在教学中，学生能否以小组为单位进行培训，让每个学生都意识到团队力量的重要性，克服个人主义，培养良好的人际关系，同心协力做出成绩。四、 职教计算机班项目制教学内容及教学课时的安排我们认为，改革的实质是提高学生的从业能力，改革的手段首先要从调整教学内容和教学安排上抓起。只有调整好教学内容，才谈得上学生的技能能满足社会的需求，从而提高学生的从业能力。根据我们前期所做的社会职业分析报告，我们注意到主要的两点：（1）专业技能上，在我们椒江区域，职教学生的男生主要从业于计算机公司，从事硬件维修和销售，对计算机知识的要求更高；女生大多从事文员职业，要求对办公软件操作熟练和较好的日常事务处理能力。（2）用人单位都要求学生应该有较好的敬业精神和职业素养。普遍反应，职教学生在岗不认真，技术上不好学，工作上不负责，待人欠礼貌，沉迷于网络，无心于本职工作。针对这种情况，我们初步设计了二种实训模块：职业A 和职业B。职业A主要是侧重于硬件和技能，面向男生为主。职业B主要是侧重于办公软件和文员素质培养，面向女生为主。1. 教学内容的安排：第一学期第二学期第三学期第四学期职业A微机基础PHOTOSHOP（二）网页设计及网站建设微机组装及维修（二）数据库网络及组网FLASHQB/VB程序设计工具软件的使用（二）职业B微机基础WORD（二）EXCEL电子表格（二）微机组装及维修（一）日常文秘工作及公文处理网页设计(一)PHOTOSHOP（一）电子商务办公设备的使用和保养（传真机、复印机、打印机等）l 微机基础课：采用国家职业资格信息技术认证考试专用教材计算机初级操作员职业技能培训教程，按传统的课程制教学模式进行教学，主要目标是完成考证。l PHOTOSHIP课程分二个层次，对于职业A的学生，按较高要求教学，教学内容工作日适用范围图片处理照片常规处理裁剪、破损修复、纠色、红眼等2职业A职业B抠图技术魔术棒法、路径法、抽出法、通道法等2美容磨面技术模糊、透明度、插件（滤镜）、换脸等2图片艺术处理黑白上色、水彩水墨画、雨景制作等2其它常规操作边框、调色、换色、提亮、工作照等2平面设计产品包装设计2职业A书刊封面设计2商业广告设计2海报招贴设计2产品标志设计2l FLASH MMX课程: 动画制作教学内容工作日适用范围FLASH基础基础、帧帧动画2职业A形变动画1动作动画1FLASH三元件及声音2路径动画2遮罩动画2使用组件2ActionScript动作脚本编程设计、基本结构、简例4l 日常公文处理：针对职业B的毕业生以后从事文员工作所必须的公文处理能力的培养。比如合同的起草、文件、报告、通知、请柬、贺信、各类登记表的制作等。l 网页制作及网站建设：对于职业A来说，不但要求会网页制作，同时也会申请空间、网上建站、网站后期维护等。对于职业B的要求是了解网页、网站的基本知识，为电子商务服务。l EXCEL课程：是微机基础的深入学习，主要是结合企业单位的具体帐务，运用EXCEL进行处理及制作图表。同时结合公文处理制作精美的工作文档。l 电子商务：了解网络知识及网上交易的相关内容，必要时可开设网上商店，进行实际操作。l 微机组装及维修：对于职业A来说，不但要会熟练组装微机，而且能熟练进行微机故障的排除维护，这是一项基本技能，应熟练掌握。对于职业B来说，了解微机的构成及连接，常见故障的排除方法及电脑维护常识。l 网络及组网：只对职业A的要求，分小组独立组建简单的局域网，并进行相应的网络设置及管理。l 工具软件的使用：分了解和掌握二类。比如：GHOST克隆软件、系统还原等等电脑公司常用的工具要求掌握，但对于各类应用类工具，也应有所了解。l 办公设备的使用：作为职业B人员，办公设备的使用也是一项基本技能，应该给予充分的重视。2. 教学课时的安排： 我们实践的“项目制实训”相对于传统的教学模式，在课时安排上主要有二个特点：相对集中和串行开设。l 相对集中 每周的5天中，我们将文化课集中在3天（周一周三），专业课集中在2天（周四、周五）。几门课统称为计算机专业课。专业课时间，我们打破课时限制，学生采用上班制，即上午7：30-11：20（中间休息20分钟），下午2：00-4：20上班。周四周五的教学任务也作如下安排：周四周五上 午下 午上 午下 午布置任务 个案演示小组讨论 师生交流完成例案加强巩固大量实例实战教师评点作品特色作品观摩l 串行开设 第二学期我们开设了PHOTOSHOP课程和FLASH课程。考虑到项目制教学的特点，我们不是采用以往两门课同时、并行开设的方式，而是采用串行开设的方式。即上半学期集中学习PHOTOSHOP课程，下半学期集中学习FLASH课程。这样既有利于提高学生的学习效率，以便于机房的管理和调配。五、 开展团队合作性学习的实践让每一位学生在学习中能够体验社会实践和课堂教学直接融合，是项目制教学的核心。它拉近了学生和社会之间的距离，让学生更清楚地知道自己所学的知识，如何在社会上得到应用。我们认为：l 在社会上，合作性工作可以使职员为追求成功而更努力地工作。同样，在学校里，引入团队合作性学习也可以使所有学生（好生、中等生、差生）为了取得更大的成功和更高的产出，他们将学会长期工作的持久力、进取心、加强时间观念，还学会更强的推理和认真思考能力。l 团队合作性学习可以在同学之间形成更积极的配合关系。这包括团结的精神、相互关心和彼此忠诚的关系、个人和社会支持，以及对复杂事物的评价能力和综合处理能力等等。l 团队合作性学习有利于学生身心发展，提高心理素质和适应社会环境的能力。团队合作性学习是把任务交给一个团队去做，他们通过共同的努力来完成任务。这种团队合作学习有几个明显的特征：（1）团队的目标可以充分调动每个成员的积极性，大家都相信“同舟共济”、“荣辱与共”。（2）每个成员都会觉得自己有责任努力去实现他们的目标。（3）团队成员可以面对面的工作学习，彼此能够真正地互相帮助、分享信息、解释和鼓励，并促成成功。四、团队成员能够学会一些沟通的技巧，责任心会得到加强。1. 如何建立合作性学习团队小组实践中，我们先对全班学生做了细致的调查研究，做到心中有数。我们根据学生能力、性格、爱好、学习习惯和行为习惯等因素对学生进行综合分组，让每个小组能基本保持平衡，保证每个小组中学习没有信心的学生占少数，那些可能引发冲突的学生不同组。（1） 团队分组应该注意考虑一些方面的内容：l 成绩的差异。分组时注意成绩平衡，让差的同学也能跟好的同学合作。l 能力水平的差异。发挥学生特长，让他们在团队中有充分的空间展示，并用自己的优点去影响别人，使大家共同进步。l 性格和性别的差异。把性格内向的人分到一个开朗、积极的团队中可以让他们的性格得到综合。每个团队尽量男女搭配。l 合作性学习的团队规模。成员多，有利于大家交流，但意见多、偷懒现象增多；成员太少，没有交流氛围。经过实践，我们觉得每 4人一组的团队较合理。（2） 给团队的成员分配一个角色初始，成员之间比较认同，但一阶段后就出现了不少问题。比如职责不明确、效率不高、互相推卸责任、彼此不和等问题。我们意识到造成这些问题的关键是成员不清楚自己在团队中所担任的角色所致。在团队合作性学习中我们引入了角色概念。如：团队领导（主要管理本组成员，及任务的分配，难点的纪录等工作）、协调员（主要负责团队成员工作进度，调解本组内成员关系，和对外团队的情况调查工作）、发言员（具体来阐述观点，问题的总结，具体目标实施方案的制定工作）、交流员（主要是寻求问题的解决方案，提出合理的见解等）。让学生意识到每个角色都很重要，每个角色的表现都关系到团队成绩。我们可以根据成员不同的性格和能力分配不同的角色。角色的具体分配由团队成员自己讨论来确定，但可以根据需要时常调整，使每个成员得到全面的锻炼。2. 教师在团队合作性教学中的角色定位（1） 项目的解释与分配教师在准备好教学目标和教学计划后，下一步是向学生作解释项目任务，主要有以下几个方面：（a）完成指定的任务需要做些什么；(b)解释成功的标准；（c）怎样完成任务;（d）任务具体落实到各团队。解释教学任务：任务、目标、概念、原理、策略、程序等解释成功的标准：分级评比（A等级别）人际关系的处理准备一套预期的方案：演示、讨论、操作等任务具体落实：难易程度、时间安排、重点难点的提示等（2） 知识的讲解与技能的传授项目制教学并不是完全放手让学生独立完成，学生明确自己分配到的任务后，老师还要做好新知识的讲解和技能的传授环节。教师在传授知识时要让学生明确哪些是影响他们成功的关键因素，可以从下面几点展开：（a）确定完成这个项目所需要掌握的技巧。（b）传授技巧。（c）指导技巧的实践。（d）从学生的实践中得到信息的反馈。（e）不断重复d 和e的过程。（3） 行为的监督和干预学习的态度、交流的技巧、知识结构的差异、行为方式的不同等等都可能导致学习效率降低。所以我们要及时做好观察记录，对效率低下的团队或个人实施监督和干预。我们专门为每个团队设计了一张观察记录表。如下图 观 察 表观察者： 日期： 团队：行 为李宇龙施秋霞潘展辉王菲提出有用的观点积极参与情况知识技能掌握程度团队的合作水平其它事项在我们观察的基础上对出现问题的团队进行干预。在干预前先进行询问问题的现象，有无找到导致问题的原因，以及有没有想过解决问题的办法（建议让团队制定三个解决问题的计划）？在了解问题发生的原因后，我们应及时地帮助引导他们如何解决问题，让他们的学习能够继续下去。（4） 团队的管理与评价处理。作为团队管理者，应改变传统的教育管理方式，才能更有效地开展工作，以达到团队协同效应。（a）让团队成员充分明确工作任务或目标。（b）让团队成员树立责任意识，鼓励共担责任。（c）帮助团队成员建立相互信任关系。（d）开展多种成功案例的分析、研究让他们从中学到更多有用的东西。（e）团队活动的过程中进行思考与分析，分析团队成员的那些行为是有助或者不利的，并且指出应该继续保持的好行为和应该进行改正的不好行为。（f）将评价及时地反馈给团队的每个成员。六、 PHOTOSHOP教学课件建设教学改革除了设备准备、师资准备外，还得进行教材的准备。计算机多媒体教材，特别是视频教程，既为现代化教学，提供了一种较理想的教学手段，又是对传统教学方式先天不足的一种改革。与单纯的图文教程相比，生动活泼的视频多媒体显然更加容易吸引大家的注意和兴趣，让学习过程变得轻松有趣。但目前真正适合项目制教学的教材和教参实在太少，在项目制教学改革的实践中，编写新的教材，制作PHOTOSHOP教学视频软件显得十分必要和迫切。多媒体教材是为教学服务的。为了适应项目制教学的需要，结合职教学生的学习特点，我们主要考虑到两点：（1）可视性：即光盘的内空不只是文字加图片，而是一种视频格式，可互动可控制，使学生有兴趣学习。（2）练习性：光盘的内容不只是要学生看，同时要学生多模仿、多练习。我们认为只有多练才能出水平，才能形成技能。因些，光盘的内容必须有大量可供学生训练的素材（实例、任务）。PHOTOSHOP是个大型的知名应用软件，功能强大，使用广泛。网上虽然已有大量现成的PHOTOSHOP视频教程下载，我们不必再一一制作，但对少量缺少或不适合的内容进行自制，加以充实，并且网上视频教程较乱，要适用于项目制教学还需进行大量的归类整理工作。由于内容较多，考虑到学生今后自学的需要，我们把下载的大量教程归类并收集到自制教学光盘里。我们将PHOTOSHOP教学光盘刻盘成二张，把大多是视频教程的这张（第一张），称之为PHOTOSHOP教学指导盘；把大多是训练素材的这张（第二张），称之为PHOTOSHOP教学练习盘。指导盘内有大量使用PHOTOSHOP的视频教程，主要是为了便于学生的自学和提高用，可以作为学生的指导工具使用。练习盘收集了大量摄影图片，可以作为PHOTOSHOP课程的实例和素材用。另外还从网上收集到一些常用的图片处理工具和插件。特别是“数码照片处理实例”文件夹中根据图片处理技术进行分类，为教学使用带来很大的便利。家用电脑的普及，为多媒体教材的使用提供了保证。为了方便学生的学习和教师的教学，我们将刻录的光盘发给学生，做到人手一套。教学训练时，学生可以反复地练习，不懂可以查看指导盘，了解PHOTOSHOP的具体操作方法和功能。七、 项目制教学下学校网络教学平台的建设网络教学平台是在网络技术和多媒体教学的基础上形成的现代综合教育技术，它以学生为中心，以网络和计算机为媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成开放式的教与学交互系统。但由于网络教学与学习刚刚起步，所以还存在许多问题，主要有：（1）网络远程教学模式还是传统课堂教学模式，只是课堂搬家、教案搬家。学生自主学习、探究学习机会较少，并未发挥网络的优势。（2）教学与学习系统缺乏智能性，对于不同的学生和不同的内容难以实现因材施教、因内容制宜。（3）资源的共享性未体现，各学校各自独立、重复建设。我们充分利用优秀的互联网教育平台(天空教室XP2.0)进行了项目制教学的平台建设，效果比较理想。网络教学平台基本内容: 网络教学平台在项目制的教学上应该有包含备课、作业、通知、讨论、邮件、管理等基本模块。利用该系统，能够实现一个基本完整的教学过程。1. 备课功能。该功能可以在线导入各种格式的文件（视频、音频、动画、文档等），并且可以进行简单的编辑，和对备课所用素材进行严格的管理。2. 作业模块。具备试题数据库，学生可以自动选题，系统自动批改、统计。作业分三种题型：（a）标准型：老师布置题目，学生独立完成。老师可以规定上交作业的截止日期，给出正确答案，并上传相关资料。（b）自测型：相当于课堂测试，老师在作业中给出各种题型的习题，数量不限，学生需独立完成，完成后能够看到标准答案和分数。老师可以规定上交作业的期限。（c）考试型：类似于考试，布置方法同自测型，不同处在于老师可以设置试卷属性。3. 通知功能。教师根据向导发布通知，每布置一次作业，系统会自动发布通知，最新的通知会在首页出现。4. 讨论功能。针对课堂的问题可以展开学生之间，师生之间和老师之间的讨论。在其中还加入了聊天功能，同时支持一对一、一对多的聊天方式，且特别设置了英语聊天功能。5. 管理模块。为教师提供各种管理功能，如：（a）选课管理（b）学生管理（c）教师管理（d）课程属性（e）课程复用（f）用户统计（g）课程统计。网络教学平台技术上实现:1. 硬件设备建设：硬件系统一般包括服务器、网络设备、传输设备（光纤、双绞线）、UPS、交换机、终端工作站网卡等。通过这些设备组建一个校园基本的网络。2. 网络基本服务配置u 网络基础服务，如：域名解析、活动目录、数据存储、动态IP分配等。u Intranet/internet服务，如：WEB服务、FTP服务、E-MAIL服务、MEDIA服务等。网络教学平台主要建立在Internet服务的WEB服务、FTP服务、E-MAIL服务之上，主要是配置一台独立的服务器，在该服务器上配置以上三个主要的服务，使它对外对内都能进行域名的解析。这样网络教学平台就不会限制在校园内网，学生就可以不受时间，地点的约束，可以自主的进行远程的学习。天空教室网络教学平台很适合学校的网络教学，他对系统的要求不高，软件运行环境：MS Windows 98(及以上版本)MS Office 2000(及以上版本)，该软件主要是采用ASP技术，所以只要用Windows2000或windows2003等网络操作系统，就可以很方便配置IIS用来解析ASP脚本。八、 实践成效、体会和不足之处1. 实践的发展与改革的成效回顾我校计算机专业班的发展，从1996年的一个电脑文秘班到现在每年级段的4个班，相对其它专业来说不算快。计算机专业从一个校拳头专业退变为一个二流专业，不能不值得我们思考。虽然教学问题、生源问题、就业问题都制约着专业的发展，但教学研究、教学改革不够深入也是一个重要原因。2005年8月份，我们计算机组开始组织项目制教学实训改革活动，2005年10月被市教研室立项。2005年10月至2006年1月底，我们走访了多家企事业、人才市场，发放调查表，和各界人才交流座谈，对当地计算机行业的情况进行调查。2006年1月底完成了“椒江计算机行业职业分析”调查报告。2006年2月份我们着手准备开课工作，多次开会落实实验班的选择、课任老师的确定、文化课的配套、教材的征订、课时课务的安排等。2006年2月底我们在509班正式实施项目制教学改革实践。2006年6月完成“职教计算机班项目制教学内容及教学课时的安排”的论文。2006年8月完成“项目制教学下学校网络教学平台的建设”、“PHOTOSHOP教学课件建设”论文和课件。2006年9月完成“职业学校项目制教学中开展团队合作性学习的实践”论文。一年的实践，取得了明显的成效，具体反映在：（1） 学生的学习积极性得到激发，技能水平得到明显的提高。听课老师们反映，这班学生对比同年级段的其它计算机班学生，不管是上课纪律还是教学效果都明显不同。学生的学习自觉了，大面积学习困难现象得到有效控制，成就感得到体验，钻研风气形成。（2） 从学校的管理方面来说，教师的安排和教学内容更便于宏观调控。计算机排课只要落实到教研组即可，具体的课务在总体安排表的限约下由课任老师和教研组灵活掌握。（3） 从教师方面来说，教师的主观能动性提高，压力增大，专业技能也明显提高。以前的教学围绕着考证和统考转，教师比较轻松，压力少，容易产生松懈思想，极不利于教师自身业务水平的提高。项目制教学对教师的素质要求非常高，不但要精通专业知识，还要熟练行业的业务技能。不但要会“教”，更要会“学”会“研”。（4） 从机房方面讲，电脑的使用效率提高，管理难度减少，设备损失减少。学生上机流动性少，机器使用相