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文档简介

幼儿园大班语言活动熊小弟的栅栏 “幼儿园大班语言活动：熊小弟的栅栏”是为了让幼儿能在故事情境中，站在主人公角度积极思考并尝试解决问题。下面快随出guo的来看看吧。 1.能跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化，理顺故事发展进程。 2.知道一些工具的作用和方法，理解“高度”与“间隔”的含义。 经验：了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途； 物质：栅栏图片；表格。 一、导入活动，引发幼儿阅读故事的兴趣。 出示栅栏图片，引导幼儿观察。 师：孩子们，你们看，这是什么？知道它有什么用处吗？ 小结：栅栏有防护的作用。 二、分页阅读故事，体会故事主人公遭遇波折的情绪变化，并了解一些有关测量的知识。 1.出示封面，结合图画与书名预测故事情节，激发幼儿阅读故事的兴趣。 师：熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具？ 2.引导幼儿观察故事画面，跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。 （1）熊小弟有块萝卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的栅栏能防到兔子吗？（鼓励幼儿猜测） （2）第一次萝卜不见了。 萝卜不见了，熊小弟的表情怎样？兔子是怎么拔到萝卜的？引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。（了解“高度”的含义。）找出原因，并寻求解决问题的办法。 熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过集体学说到个别展示的策略，鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。） （3）第二次萝卜不见了？ 萝卜怎么还是不见了？熊小弟的心情怎样？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法。（了解“间隔”的含义）栅栏还可以怎么修改呢？ 熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略，让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。） （4）第三次萝卜不见了。 萝卜又不见了。引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到萝卜的？ 这次应该怎么修改？（通过对比，引导幼儿发现栅栏间隔的变化。） （5）第四次萝卜不见了。 萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他的心情是怎样的？ 讨论：你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜？ （6）鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因，体会故事幽默的结尾。 （7）分组讨论到底兔子是怎么偷到萝卜的，揭晓故事结局，原来啊 三、借助故事图谱，理顺故事发展进程。 1.出示图谱，教师示范演示操作图谱。 2.师幼共同回忆故事，理顺故事进程。 四、设置问题情境，引发幼儿继续解决问题。 师：熊小弟修改了几次栅栏，还是没
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