朝阳中学班主任经验交流会班主任培训材料集锦.doc

朝阳中学德育校本教材读本-班级管理篇崇德尚真 爱满校园平度朝阳中学德育实践纪实编写委员会主 编：李学宋副主编：徐忠堂 付增旭编 委：王斌文 张善福 孙凤强 梁宏妤 苏培君 张进玲 侯文明 王希和 王令伟 杨显波 代伟伟编 辑： 付增旭矫 正： 刘天敏目录崇德尚真，爱满校园 （代序） 李学宋朝阳中学班主任经验交流会班主任培训材料集锦1. 加强学习与交流，做一名优秀班主任 徐忠堂2. 初中班主任如何对学生进行个性化教育 付增旭3. 规范管理 开拓创新 努力开创级部工作的新局面刘先江4. 加强班主任培训，抓好级部管理 张善福5. 如何能让学生敞开心扉 代伟伟6. 做一个快乐聪明的班主任 代伟伟朝阳中学优秀班主任经验交流集锦1. 班主任班级管理的策略 杨显波2. 班主任工作-根的事业 孙风强3. 班主任经验交流 张进玲4. 班主任工作经验交流 李京臣5. 班主任工作经验交流 张桂华6. 班主任工作经验交流 高婧7. 班主任工作经验交流 于海龙8. 班主任工作经验交流 杨显波9. 重视班风的培养与建设 吴洪华10. 班主任工作经验交流 柳春婷11. 班主任工作的点滴体会 姜飞12. 班主任工作经验交流 王连波13. 班主任工作经验交流 潘丽华14. 做学生的良师益友 周绍明15. 班主任工作经验交流 高婧16. 后进生的转化 刘成刚17. 如何把握班主任工作的管理尺度 迟乃庆18. 管理班级关注细节用心经营 杨显波19. 班主任工作经验交流 王斌文20. 班主任工作经验交流 孙永波崇德尚真，爱满校园 （代序）朝阳中学校长 李学宋朝阳中学创建于1993年，于2011年搬迁至平度市杭州路37号，是平度市一所寄宿制模式、封闭式管理、开放式办学、现代化设施齐全的初级中学。多年来学校始终秉承着“让每个孩子成人、成才、成功”的办学理念，确立了“办名校、出名师、育英才”的办学目标，突出了“以德立校、科研兴校、全员育人”的治校方略。坚持办学思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化的“四化”标准，全面实施素质教育。学校各专用室配备齐全且先进，配备了高端多媒体班班通，网络遍布学校各个角落，教育教学设备达到了省市一流重点中学的水平；完善了以班级管理为基础，以级部管理为主干，以科室管理为龙头的“三级两线”管理体制；实施了一个课题引路，两条线索管理，一条龙活动的“121”教科研模式；建立了学生主体参与、主动发展和自主管理的有效机制。近几年教学质量逐年攀升，特别是2014年中考再取佳绩，中考成绩位居全市榜首。学校大力开展以“崇德尚真”为主题的师德教育，结合四德建设，建立四德榜，榜样引领，传播正能量。学校在全校师生中开展了个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德为主题的优秀典型评选活动，教师从处室到学校，学生从班级到级部再到学校层层推荐，将全校评选的优秀典型登上学校四德榜，宣传他们的事迹，榜样引领，传播正能量。我校全国师德标兵吕文强老师的优秀事迹鼓舞和影响着身边的人，也涌现出了很多优秀老师典型，像九年级一班老师潘丽华，由于劳累，嗓子说不出话，也坚持不给学生落下一节课，把学生当成自己的孩子，受到家长的认可，给学校写来了感谢信，为学校争光，为教育添彩。像吕文强老师、潘丽华老师这样关心学生、爱生如子的例子，还有很多很多，朝阳中学的老师都担负着“老师、朋友、父母”三重角色，在课堂上是老师，在情感中是朋友，在生活中是父母。在学校，影响学生最大的还是班主任老师，班主任老师不但承担着教书的任务，更重要的是还承担着育人的功能。朝阳中学非常重视班主任工作，从班主任的选拔、培训、提高，学校有着一套严格的制度，像班主任工作制度、班主任考核制度优秀班主任评选制度、班主任培训制度等等，学校每学期都要进行班主任经验交流与培训，搭建一个平台，优秀班主任进行经验交流，邀请专家和骨干班主任以及心理老师对班主任进行培训，大家互相交流学习，将理论运用到实践中去，切实提高管理水平。学校借助“崇德尚真，爱满校园”主题教育活动，将优秀班主任经验交流材料和培训材料编辑出版，作为我校德育校本教材读本，为全校班主任老师做好班级管理工作，抛砖引玉，为进一步深化师德师风建设，扎实开展思想教育，讲师德、正教风，激励全体教师在全员育人岗位上不懈努力、艰苦奋斗，积极开创我校德育工作新局面，创办出人民满意的学校而努力奋斗。朝阳中学班主任经验交流会班主任培训材料集锦加强学习与交流，做一名优秀班主任朝阳中学副校长 徐忠堂各位领导、各位班主任：首先让我们以热烈的掌声欢迎来自城镇共同体学校-冷戈庄中学的领导和老师们！现在召开班主任会议，主要目的是进一步做好期中工作，进一步强化常规管理，提高班主任工作实效。借此机会，我讲以下几点意见和建议：班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻学校的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。因此“建立一支作风正派，为人师表，管理有方，肯于奉献，精明强干的班主任队伍。”是我们班主任队伍建设的始终目标 一、做好期中总结工作。班主任作为学校基层的最直接的指挥员，一是要抓好阶段性总结工作，二是要抓好全程班级管理工作。在学期中了，班主任着重要抓好如下几方面工作：1开好班会和班级调度会。通过班会及每日的调度，强化本学期的学习、常规等方面的要求，要帮助学生分析期中情况。但是切忌占用学生上课时间，作为班主任工作的一条纪律来执行。2.学生出现问题及时和家长联系，学会借力，但对于家长要热情和蔼，坦诚相待。二、认真贯彻落实学校关于德育工作计划，抓好班集体建设。班级是一个小社会，要按照建设和谐社会的要求建设她。学期伊始，就要有新气象。抓好班级文化建设，抓硬件，抓教室环境的布置，绿化美化教室；抓班级的软环境的建设，充分利用班级文化阵地，树立良好的班级舆论。抓好班级干部队伍建设。我们都知道真正的管理是学生的自我管理，多方了解情况，培养得力班干部，让班级焕发出生机。抓好班级的活动建设。班级没有活动，班级就不可能有凝聚力，班级的活动要有班级的特色，要引领着班级的发展。三、加强学习，努力提高班主任工作艺术一支高素质的班主任队伍是学校兴旺发达、生存发展、保持稳定的有力保证。为此，必须把“学习”放在班主任工作的首要位置，每位同志要做“学习型”的班主任，一要学习教育教学理论，丰富自己的理论素养，用理论创造性开展工作；二要向有经验的老班主任学习，学习治班经验、工作艺术和育人方法，在工作实践中提高本领，增长才干。班主任工作需要实行三个转变：1、要成为“科研型”班主任班主任要从事务型向思考型到科研型进行转变，班主任的日常工作繁忙，但要想成为一个优秀班主任，仅仅停留在工作表面，完成工作，应付工作远远不够，应该从千头万绪的工作中寻找规律，交流经验，学习理论，全面提高管理班级的素质与能力。首先，科研型班主任要把德育方针政策熟记心中，根据中学德育大纲将总体目标进一步层次化，制订出针对不同年龄段，不同年级，不同类型学生的德育目标，做到工作有的放矢。其次科研型班主任善于不断地学习，学习好教育学，心理学以及同教育有密切联系的人本论、主体论、系统论、信息论、控制论等“五论”。科研型班主任还要懂得联系学生实际、学校实际、社会实际，要研究学生的心理特点，认识水平，接受能力，这样才会目标明确，效果才会事半功倍。科研型班主任还懂得将“常规教育、专题教育、节假日教育、突发事件教育有机结合起来。科研型班主任要出教育成果，要及时总结教育经验。2、要成为“活动型”班主任有位优秀班主任曾说：“生命在于运动，班级在于活动。”这对于我们是有借鉴的。班级的组织管理，是通过各种活动实现的，班会、值日、宣传、日常工作性活动、竞赛性活动都是促进集体进步的最好载体。本学期要重视主题班会活动。希望主题班会的组织形式要由学生干部配合，由班主任命题，学生具体操作；内容要由过去班级出现的问题或倾向进行讨论达到正确导向转为逐步提高的系列教育；类型要以过去的演讲朗诵唱唱跳跳单一形式发展成以记者招待会、新闻发布会、辩论会、专题论坛等形式，甚至可以请到校内外有关专家名流或专业人士莅临现身说法，点评指导。时代赋予了学生更多的信息来源和实践渴望，班主任应该适应时代的发展，通过活动培养学生的实践创新能力，发展学生的个性兴趣，促进学生素质的全面提高。3、要成为“伯乐”型班主任一个聪明的班主任，不是对班级大大小小的事情都是大包大揽，而是充分发动学生，发挥学生干部的自管功能，达到以群教群的作用。要做到这一点，必须选择好的学生干部。干部队伍建立后并不意味一劳永逸，要进一步培养，学理论、学先进思想，教思维方法、工作方法等。班主任要具有发现“千里马”的慧眼，更需要有培养“千里马“的方法，成为新型“伯乐”。4 、要成为“朋友型”班主任常言说“亲其师信其道”。所以，新型的师生感情双向沟通特别重要，不能处于对立状态。特别是班主任，他的一举一动、一言一行都直接或间接地影响着学生，“学高为师，身正为范”，要从自身出发成为学生学习生活上的导师，成为他们的朋友。四、对班主任工作的几点要求1、班主任必需首先读懂学生读懂学生就是要达到“知己知彼”，全面透彻；敏锐观察学生情感、行为和仪表。采取谈心、明察暗访，读懂学生有何特点、长处、疙瘩、困难与需求。2、班主任要有谋划教育和培养好学生的谋略“运筹帷幄，决胜千里之外”。带好班是策略与艺术的结晶。每逢开学时、周初周末时、月考前后时刻，都要结合当时情形、学校要求、学生具体情况：思考工作重点，每周特色主题，工作目标，达标措施。3、班主任工作要倾注深情班主任在工作中应对症开方，以情商激活为突破口。应满腔热情地给学生以鼓励、信任和厚望；用真情滋润学生的孤独、冷漠、消沉自卑的心田。我们应该以高度的责任感、幸福感，无怨无悔全心全意关爱学生。尤其是公平公正地对待每个差生。情感效应是向同方向弥散的：你热学生也热，你冷学生也冷，你真心学生也真诚。4、班主任要足够的自信和对学生的高度信任用思想带班，用智慧育才。坚信自己有智慧、有能力带领学生实现自己制订的较高班级目标。信任学生：成功的班主任信任自己的学生人人是天才；优秀的班主任信任自己学生人人懂事明理、智慧可爱的可造之才。班主任要经常表达对学生的信任之言、之色、之行。5、班主任要“目中有人”，工作要掌握激励艺术关注每一个学生，尊重每个学生，制度面前人人平等，（人格上平等，学习上存在差异），一视同仁（大事讲原则，小事讲风格）。班主任工作中要多表扬和激励学生，使他们心境开阔、兴趣浓厚、信心倍增。激励是动力，激励是催化剂。工作中要多激励少责备，杜绝挖苦讽刺、泼冷水伤害学生，更严谨体罚或变相体罚学生。以豁达的态度、宽容的心态，允许学生出现错误，甚至是重复出现错误，不要期望一两次工作就能解决问题。关爱每一个学生，绝不能放弃任何一个学生，你放弃学生，学生就会放弃你。6、班主任工作必需突出重点抓重点、抓关键、解决主要矛盾。重点时段、重点对象、重点内容、中心工作都要抓好。7、班主任工作要掌握火候掌握火候也就是把握“度”：表扬激励学生时把握“度”；在批评、处理学生时把握“度”。8、班主任工作必须讲究落实到位瓜熟蒂落，水到渠成，精诚所至，金石为开。要求到位：从高从严，细微处不放过；责任到位：对学生、对家长、对学校、对事业切实负责；督促检查到位：定期或突击交替督促检查；奖励到位：奖惩扬抑，褒贬分明，立威信，正班风，创优秀，造人才。功夫到位：事事亲躬，勤研究、勤到教室、勤到学生宿舍、勤与学生谈心；勤察、勤思、勤出点子，具有顽强执着的精神。9、要做到嘴勤、腿勤、脑勤，作风要硬，责任共担，合理分工。对工作要有热情，要有开拓创新的精神。要互相尊重，互相协调，加强合作。要避免工作的盲目性和随意性。要努力做到精细化管理，把工作落到实处。10、一定要站住讲台，守住自己的教学，确保自己所教的学科、班级的质量，这也是做好本职管理工作的前提。发展才是硬道理，发展要靠自己；班主任要利用各种可能的机会树立科任教师的威信，特别是班级比较薄弱科目的老师更要在学生树立威信，增强学生信心，如果班主任不注意说一些不该说的话，那只能使今后的工作更加难做。气可鼓不可泄，团结就是力量，要团队作战，协调合作，提高教育教学工作的实效性。11、班级各项常规工作具体是什么，常规要求是什么，怎么检查，谁来检查，什么时候检查，检查标准是什么，这些问题我们班主任要清楚。12、各年级、各部门每个岗位都要明确我该干什么，干到什么程度就是干好了，我的上级管理者如何考评我。班主任要做出表率和垂范，积极主动地指导工作的落实。五班主任队伍建设具体工作目标下一阶段，各级部、各班主任工作要有新思路、成绩要有新突破。通过努力，争取在年内总结和推广优秀班主任工作经验，培养一批在市、区有影响的优秀班主任典型，全面提升我校班主任工作的的整体水平。在校长室统一调度下培养下，有效发挥班主任在教育教学中的组织、管理、协调作用，努力营造班主任工作的良好氛围，使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位，从而不断把班级管理、德育工作推向新的层次！初中班主任如何对学生进行个性化教育朝阳中学副校长 付增旭有人说：“一名好校长就是一所好学校。”但我也认为一名好班主任就是一个好班级。班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。那么，如何做好班主任工作呢？下面我就结合自身的经验谈一下粗浅的认识。一、要全面了解学生 作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。二、要创新班级管理理念二、要创新班级管理理念当前随着信息化时代的到来，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在学校开始蔓延。尤其是我们农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确的引导，对孩子们的学习要求不高，因此用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。三、要用爱心唤真情 “没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。成功的教育就是爱的教育。我认为培养孩子的自信，关键是让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体，到处充满了热情与真挚。当学生处于这样的集体中，就会体会到温暖与热情，对生活充满信心。我始终认为我们带的不仅仅是一个班、一个集体，更是一个家。班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂，爱是老师人格力量的核心。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”因此，一个合格的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，也就是说不仅要用情，还要至深，才能无坚不摧。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚、最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。四、要注重人文关怀马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦、耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。五、要善于架起与家长沟通的桥梁 现在农村中学生的家长文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生了厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之，这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。 总之，只要我们在做好常规班级管理的基础上，做到上述“五个要”，那么，我们就能成为一名合格的班主任、一名优秀的班主任。就能更好的对学生进行个性化教育，让每一个学生在思想上升华，做一名有知识有素质的人才。规范管理 开拓创新 努力开创级部工作的新局面朝阳中学 刘先江各位领导，老师们： 大家下午好！经过一学期的努力，在校长室的领导下，在所有老师的共同努力下，初一级部已基本形成良好的学风，并保持良好的发展势头。现结合初一级部谈一下自己级部管理的感受：概况地说就是：建设一支队伍，抓好两个重点，搞好三个落实。具体来说：1. 建设一支队伍：班主任是每个班级的管理者，是该班级的灵魂。班主任负责与否将直接影响到该班的班风，班风影响到学风，学风影响到教育、教学的质量。培养一支态度端正、责任心强的班主任队伍其重要性显而易见。针对青年班主任经验缺乏及各班级需要均衡发展的情况，我认为必须加强班主任队伍建设，迅速提高班主任的管理水平。因此，周日晚上的班主任培训例会雷打不动，例会的主要内容有两个主题：一是总结上周工作的得失并安排下周工作，二是针对班级遇到的热点与难点问题进行商讨，大家集思广益形成合力，克服了班会盲目性、随意性的特点，保证了班会课的最佳效果。例会上有青年班主任汇报工作体会，也有老班主任传授班级管理妙方，还有优秀班主任交流成功的经验，交流发言的班主任是精心选出来的，交流发言的主题是精心设计的，交流发言的材料是精心准备的。通过班主任队伍建设，来提高班主任班级管理水平和团结合作意识，树立“一盘棋”的思想，打好整体战，形成服从学校、级部大局、班主任紧密配合学校各项工作的良好局面。2.抓好两个重点：一抓管理，提供保障；二抓质量，树立形象。级部管理的一个重要方面就是制度落实，要全力以赴认真的落实好学校各项规章制度及会议要求，把工作做得更具体、更全面。规范化靠的是管理，封闭式军事化管理就是要严抓各项规章制度的落实。在初一师生中牢记三个字：第一是“严”，严字当头，一丝不苟，坚持制度面前人人平等；第二是“实”，处处抓落实，事事讲实效，任何工作都要做到有布置，有检查，有落实；第三是“细”，关系到学校管理工作的问题，再细小的工作也要保质保量的完成，要树立“有人即有管理，有事即有管理，有物即有管理”的全面管理思想，把管理工作逐步引向深入，做到每项工作都要精心，每个环节都要精细，每项工作都要成为精品。管理是教学的保障线，质量是我们的生命线，必须不断强化质量意识，确保教学质量品牌，树立学校良好的社会形象。科学的教学质量监控机制是做好教育教学工作的可靠保证。一是建立完善的管理体系,成立级部教学质量监控领导小组，制定教学质量监控制度，由教导处到备课组,再到教师,逐层细化,明确责任,落实到人,提高教学管理的有效性.二是坚持阶段性教学质量数据详细分析制,为质量监控,准确归因提供第一手资料,帮助教师从微观角度进行自我定位。三是建立三级监控体系: 即级部教学质量分析会、备课组质量分析会以及班导会分析会，从不同层面分析学情,查找问题,归纳成功的经验,提炼薄弱的环节,有力地推动教学质量的提高。比如，从08级那一级开始，我们就对级部前500名偏科学生利用大考的详细数据进行分科归类查找问题、级部牵头备课组利用双休日统一辅导；同时，各班班主任牵头任课教师利用班空和饭前饭后时间进行个别辅导。从辅导情况来看，效果非常明显。3.搞好三个落实：一是落实常规，提高标准。加强常规管理就是要推行管理过程的精细化，根据初一学生的特点，一方面要抓好学生行为规范和养成教育。从初一新生入学我们就把学生的习惯养成作为作为初一两个学期常抓不懈的工作，并在学生开学返校的第一个月作为行为规范月，班主任要抓好起始阶段的习惯养成教育，不放过细小事情，大力表扬学生中的好人好事。着重培养学生的心理承受能力，抗挫折能力、自律能力、同学间相处能力。树立学生的竞争意识、安全意识、合作意识。强化考勤、卫生、两操、上课、自习等常规管理和考核，培养学生养成良好的习惯。另一方面积极开展“三自”教育，打造“自主成长”教育品牌。即自我管理、自我服务、自我教育。让学生在自我磨砺、自我锻造中学到知识、发展能力、养成良好的习惯。班长协会、纪律检查小组就是我们级部一直坚持的学生自我管理形式。二是落实创新，提高水平。根据教体局教学创新行动计划的具体要求，结合学校实际情况和校园文化建设。我们初一级部确立了“1+2”，即“一个核心、两个载体” 的辅导创新活动（就是以培养学生的兴趣为核心、以学生各种社团活动和日常学生心理疏导为载体，提高各类活动的有效性，促进学生素质全面发展和学业水平的大幅提高）。现在小记者、手工制作、志愿者等19个社团已经启动并开展了活动，学生参与的积极性很高，“取我之所需、补我之不足”是大多数学生参与的心声。每周五下午的社团活动培养了学生的兴趣，每周日晚上的社团信息交流共享活动促进了学生全面素质的发展。 三是落实活动，提高质量。鉴于我校学生食宿在校，每两周休息一次“寄宿制”封闭式管理特点，教学工作不仅要重视课内，更重要的是必须重视课外，加强课外时间学生自主学习的指导。我们从学校、级部、班级三个层面积极落实各类活动：一是积极参与到学校统一安排的图书室、阅览室、实验室等专用室课外活动开放中，让学生自主选择、自主动手，培养特长。二是我们级部利用双休日在多功能厅开展各种讲座，如：心理讲座、青春期讲座、传统美德教育及学法讲座等。让学生接受专题教育和辅导，保证健康成长。三是各班级利用班班通在周六晚上观看各种有教育意义的视频，如：开学第一课、网络妈妈、感动中国十大人物等。班主任结合这些教育视频开好主题班会，让学生学会感恩、明确目标。同时我们将活动反哺到学生自己的行动中来：结合校园文化建设，我们开展了教室美化、室内外文化建设、图书角建设、“名著伴我成长” 活动等。我们既要轰轰烈烈搞活动培养学生的兴趣，更要实实在在抓质量提高学生的素质。因此我们的活动面向全体学生，注重习惯养成，突出创新精神，挖掘特长潜能，全面提高素质，为学生轻松学习、快速进步、健康发展创造良好的成长环境，提高育人水平，确保教学质量。老师们，新起点开启新的征程，新目标赋予新的使命。根据教体局的精神要求、在校长室的领导下，作为级部管理者我们一定要凝心聚力，开拓创新，靠制度，抓规范，搞突破，出亮点，成特色！加强班主任培训，抓好级部管理朝阳中学 张善福尊敬的各位领导，各位老师，大家好！首先感谢校领导对我们初二级部工作的支持与帮助，感谢各位班主任对我工作的支持。今天借此机会将自己工作中的一些做法与大家来分享一下，以期引起大家的借鉴。1、抓好班主任队伍建设。众所周知，班级是学校的基层管理单位，而这一单位的核心是班主任，他是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中相当关键的一环。班主任队伍建设的好坏，直接影响一个级部的教育质量。在此，我们级部主要采取三项举措：一是定期开好班主任会，及时总结并推广班主任工作的好经验，好典型，促进了级部内工作的良性发展，也从一定程度上提高班主任的自身素质和管理水平。二是充分发挥大家的集体智慧，经常开展班级管理工作专题研讨，一些管理的好方法、好策略在群策群力下产生，都是大家共同智慧的结晶。三是倡导奉献精神，调动广大班主任教师工作的积极性。班主任工作与单纯任课教师差别很大，需要班主任教师的付出很多，早来晚走，大事小情，件件样样都要班主任处理，同时，我们朝阳中学是一所寄宿制学校，早晚自习、周六周日都需要老师看班，两周为一个循环周期，班主任要至少看6次。不管值不值班，班级一有事情，班主任就必须返回处理。所以班主任工作是辛苦的，但初二的十八位班主任，毫无怨言，始终默默的奉献着。正是这些默默奉献的老师特别是班主任老师铸就了照样中学的辉煌。2、打造研究型、创新型的教师团队。教师素质是构成一个学校文化的最最关键的因素，因而培养与打造一批优秀的教师队伍是非常必要的。在管理中，我们积极倡导教师进行相互学习，取长补短，除学校正常安排的大教研活动外，我们级部所有教师根据教体局孙局长的讲话精神以及上级有关文件组织实施教学创新行动计划。准备在备课创新、上课创新、批改创新、辅导创新、检测创新、作业设计创新、学困生转化创新、学法指导创新等方面，人人选择其中任何一个环节上进行教学创新改革。初二语文组的万人操弓，共射一招，招无不中备课创新、数学组的作业设计创新都已上报教体局审批，逐步开始实施。教学创新改革的推行，既密切了集体教研与集体备课，也让每一位教师增加了许多锻炼，例如语文组的备课创新，组内老师将每学期的语文知识点梳理、分解，然后由一位老师牵头负责，其他老师配合进行专题研讨，收集整理后形成集体教案。这样在研讨与相互学习中，许多老师的水平有了很大提高，教师素质有了很大进步。所有这些，对每位教师的专业成长起了一定的促进作用。3、严格实施制度管理。级部工作是比较琐碎的，因此，在日常教学秩序管理中要求严格实施制度管理，所有布置的任务一定认真落实，并注重实效。级部日常工作制度化，例如：每天的签到签退制度；每天的课堂秩序巡查制度；每天的教室、宿舍卫生秩序检查；每周一次的危险物品大检查；每周五的教学常规簿本检查等，级部检查记录，从而确保各项工作有序开展。4、从细节抓起，强化学生各项养成教育。从每学期一开学就严抓学生常规习惯养成，明确中学生一日常规要求，并按要求逐项落实，级部、班级跟上检查，发现问题及时解决。根据实际情况，每两周再选定一个主题进行整顿强化，结果成效显著。如：校服穿戴及发型、宿舍卫生、地面卫生、墙壁、课间追逐打闹、早起、午晚休秩序、买吃零食、打架现象、说脏话等方面都作为专题整顿过。5、注重学生干部培养，强化学生自主管理意识。大胆放手，给学生以自我管理、自我教育的空间。全面建立学生自主管理委员会，初二级部现已建立：由男女总舍长组成的男女生宿舍卫生、秩序管理委员会，负责午晚休的秩序卫生；由各班体育委员组成的课间操管理委员会，负责课间操的秩序；由各班班长组成的早饭前后、晚自习的秩序管理委员会，负责早饭前后、晚自习的秩序；同时组建一批社团组织小记者、阅读写作社、天天美食社、舞蹈、摄影、志愿者社团等等。将管理、活动组织的权力下放，让学生在自我管理、自我教育、自我展现中，收获成就感，享受成功的喜悦，实现育人的目的加强对学生的管理提高自律自强能力。初二级部正在逐步以实施小组合作学习为基础，班干部、组长协同管理的思路。班干部主要负责对学生小组的监督与评价，而直接的管理者是各个小组长，无论是学生的学习、纪律、卫生等等，都纳入小组管理的范畴，缩小了管理的单位，更加便于实施自我管理。每周各科教师都召开小组长辅导会议，重点是对小组长地管理与组织能力进行培养，以便形成一批懂管理、会管理的优秀小组长。6、抓好各项活动，以活动促学习、行为习惯的养成。活动是载体，通过活动可以培养学生许多能力，而且引导得当，可促进学生更好更快的发展。因而对学校组织的各项活动，我们一律大力支持，积极参与，予以高度配合。目的就是想为学生提供更好的发展机会。所以，除学校统一组织的活动外，我们还组织了如下几个特色活动：开展感恩父母社会实践活动、唱响校园（既国歌、班歌比赛）活动、学生跳绳比赛、鲜花进教室、学困生辅导等等，特别是结合学雷锋活动月，初二级部组织了“情系朝阳，美化校园”（既“捐出一日零花钱，美化校园、美化班级”）活动。同学们积极参加，踊跃捐款，美化了楼梯走廊、厕所墙壁，优化了育人环境，提高了学生的道德情操。以上是我对级部工作的一些做法，在此提出只是期望起到一种抛砖引玉的作用，如有不当，敬请原谅。还有许多方面做的很不够，请大家以后多多帮助。如何能让学生敞开心扉朝阳中学 代伟伟教师是一种神圣的职业，因为它是“人类灵魂的工程师”。换言之，老师是一种塑造灵魂的职业，可实践经验告诉我们，教育不可以随意塑造人，人也从不会随意接受任何自命为教育的东西。这就增加了教师的工作难度，也就出现了学生“屡教不改”，把老师的话当成“耳边风”的现象。如何才能让自己的教育无声也能“润物”呢？我的观点是：让学生敞开心扉。一、让学生敞开心扉的意义医生治病需要把脉，需要望闻问切，才能够对症下药，教师育人也需要了解实情，了解他们的内心世界，才能够因材施教。同是上课走神，有的同学是因厌倦了学习，有的同学是因为窗外的鸟雀转移了他的注意力，有的同学是因为注意力不投入所以，引导的方式不应该是相同的，解决问题的方法也应各异。只有花气力去了解学生，我们才会有的放矢地展开工作，取得事半功倍的效果。二、造成学生封闭心扉的原因1、来自于家庭与社会的原因高速发展的网络时代，几乎填补了孩子们学业之外的一切空余时间，他们失去了同一群同学去蓝天下打篮球、去野外郊游的兴趣，他们习惯了独自一个人，独自点击鼠标，独享游戏的乐趣，他们习惯了虚伪，习惯了隐藏自己的身份，也习惯了封闭自己的内心。忙碌的家长却也永远不会停下他们匆匆的脚步，去问问孩子今天为什么高兴？今天的作业为何没写完？孩子是如何处理与邻居的小朋友之间的矛盾的？他们只关心孩子长高了没有？孩子成绩如何？他们忽视了最该关注的问题：孩子的心理，他们只会甩出钱，把他们交给托辅！长久的漠视，长久地简单地处理问题的方式，让他们与孩子之间隔了一层厚厚的障碍！他们已无法控制孩子的方向可怜的孩子，孤零零地行走在这样的家庭与社会中，他们的物质条件很丰富，可他们的精神世界是一片孤寂！2、来自于学校的原因高考的压力，让许多学校、许多教师的工作简单化，学校以分数评价老师，老师以分数衡量学生，每个人都在奔跑着、追逐着，不容细想，不能细思量，只为那令人眩目的高分！可独独忽视了不能以分数制定的孩子们的健康的心理。三、敞开学生心扉的途径与方法1、时常与家长座谈，使之理解与孩子平等交流的重要性和必要性，从家庭层面改善学生的生活环境。教育是学校、家庭与社会三者的合力行为，必须调动家庭与社会的积极因素，才能维持学校教育的良好效果，召开家长座谈会，使其明白把握孩子心理的重要意义，并教之以操作性强的沟通方法，相信会给学校的教育工作起到良好的辅助作用。2、提高班主任素质，使学生面对的是一个可亲、可敬、可依赖的教育人。表情，特别是面部表情，是人输送和接受信息的高级中心，慈爱的眼神，柔和的微笑，都可以缩短师生的距离，使学生感觉到班主任的平易近人，从而消除孩子对老师的戒备心理，畅所欲言。另外，一个亲切的抚摸，一次肯定的点头，也会有不错的效果。“亲其师则信其道”，17世纪英国教育家洛克说过：“老师应是学生心中的一座丰碑，包括人格、才能、学识等各个方面。”精湛的业务素质，伟大的人格力量，是最生动、最真实的管理，远比一打规章守则更有说服力。班主任应该是一个积极上进、专注认真、具有良好的道德修养的形象，这样才能在学生中树立起崇高的威望，以模范的师表提高他在学生心目占的崇拜参数。面对自己的“偶像”，很少有人再真真假假，班主任也不会再如以前的“雾里看花”。另外，班主任还要学会尊重并保护学生的隐私权。对于未成年学生的个人隐私，因为受其心理承受能力的制约，更需要班主任小心呵护，精心保护，能公开的事情则公开，不宜公开的则不公开，久而久之，班主任会成为孩子们值得依赖的朋友。尊重，会帮我们敞开孩子们的心扉。3、改变说教的内容与方式，使师生间的每一次交流都会擦出美丽的火花。将每一次谈话内化为学生强烈的需求。教育要发挥应有的功能，首要的一条是使外在的要求内化为学生的需要。一些强硬的灌输对学生不起作用，某些语重心长的话却也打动不了学生的心，这是因为教育要求只是一种外在的制约力量，我们要使教育入耳、入脑、入心，必须激发学生的内在需要，他们才会敞开心扉，教育也才有功效可言。我班一男生动辄出手打人，某天，又打了他的同桌，我找到了他先问：“你没感觉出最近很多同学都不太搭理你。”他说“感觉到了！”我说：“你知道原因吗？”他摇头，我告诉他那叫“敬而远之！”“你喜欢这种感觉吗？”他很苦恼地摇头，我很诚恳地对他说：“老师帮你想办法解决这问题吧！”接着我帮他分析了他打架的原因，主要是这男生出言不逊，动辄态度蛮横引起的，后来这男生主动改正，半年下来，竟然不打架了！因为激起了内在的需要，所以才容易接受老师的教育，从而达到教育转化的目的。请蹲下来与孩子讲话很多班主任“训话”时，高高在上，盛气凌人，“我说你听”“我管你从”常被看作教育的通用模式，师生间的上下级角色定势剥夺了学生敞开心扉的机会，现代社会中，学生主体意识增强，他们要求班主任尊重他们的人格，平等地跟他们交流思想，商讨问题，使他们能够心情舒畅，心服口服地接受班主任的观点和要求，从而超越行为上的遵从，并上升到道德认识层面上的理解和接受，所以，我们应尽量少使用“你要”“你应该”“你必须”之类的用语，多了解，多引导。实现角色转移，让每一个学生都愿意向老师敞开心扉，让师生可以进行心贴心地交流。选择恰当的谈话时机，创造合适的谈话氛围师生间的谈话并非随时随地，任何话题都能你问我答地进行，有时会出现不说倒还好，越说越糟糕的现象，恰当的切入点，恰当的谈话时机，恰当的谈话氛围，可能会使师生间的交流出现意想不到的效果。学生的考场失败类的谈话应在试卷发下后立即进行；两个同学闹别扭可能需要双方都“冷却”一下；孩子们生理知识教育在宿舍里进行会分外温暖；学习挑战书则宜在教室里宣读；一个女生的早恋问题可以选择与她边挖野菜边探讨只要我们用心，我们定会找到合适的时间、合适的情境。亲爱的奋斗在一线的广大教师们，班级里的孩子就好比我们的一个个作品，让我们用爱心，用耐心，用慧心去塑造出一个个健康的、向上的、美丽的灵魂吧！那时，我们将无愧于“教师”这个神圣的名字！ 做个快乐聪明的班主任合理情绪疗法在班主任工作中的运用朝阳中学 代伟伟各位领导、老师：大家好！教体局要求学校心理健康老师每学期要对班主任进行培训，“培训”算不上，因为我也刚接触“心理咨询”，学了点皮毛，还不够深入，不过，张主任布置给我这个任务时，我欣然接受，因为我有很多话想跟在座的各位班主任说，我也希望班主任们认识心理咨询，然后通过心理学知识帮助自己成为一个快乐聪明的班主任。有人说，做个快乐的班主任只在名师的报告里，在异想天开的想象里，只要当了班主任就没有快乐可言：每天每天，我们都会因为学生不打扫卫生而生气，因为学生自习纪律总被通报而烦恼，因为学生成绩不理想而烦恼，的确如此，一踏进教室门坎，就有铺天盖地的闹心事向我们涌来，我们真的不快乐。可我们必须快乐，为了我们的健康，我们得快乐，为了提高我们的工作效率与质量，我们得快乐。其实，我们也真的有办法让自己快乐起来。我们总以为，是这些事让我们快乐或者不快乐，是事，是环境左右了我们的心情，我们看看这几件事，我想它会引发我们新的思考。Ppt显示：案例一：有一个小男孩，一次长跑比赛回到家里，父亲看到他很高兴，马上就问：你是不是得了第一名？他说：没有啊，我得了第二名。父亲很生气，骂到：得了第二名有什么好高兴的。你知道小男孩怎么说？他说：爸爸，你知道吗？那个第一名不知道被我追的有多惨！这就是那个小孩的心态。他看重的是跑步的过程，虽然他只得了第二名，但他很快乐。这个快乐不是比赛结果第二名引发的，而是孩子的看法引起的第一名被我追得多惨。而爸爸生气是因为他看重比赛的结果。同样一场比赛，引来两种结局：爸爸生气，儿子高兴。案例二：从前，有两个秀才一起进京赶考，路上遇到一支出殡的队伍。看到那口黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立即“咯噔”一下，心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落万丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。另一秀才也同时看到了，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，棺材，奥！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真的好灵。由此，我们不难看出，导致我们不快的不是那些事，而是我们对事的看法，事情已经发生了，我们无法改变，我们可以改变的，是我们对事情的看法，合理情绪疗法的首创者埃利斯认为：（ppt显示）人不是被事情本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰。什么是合理情绪疗法合理情绪疗法（Retional Emotive Therapy，简称RET）是美国著名心理学家埃利斯（AELLIS）于20世纪50年代在美国创立的一种心理治疗理论与技能。是当今颇受欢迎和广泛运用的心理治疗理论与技能。合理情绪疗法主要观点是：人的情绪主要根源于自己的信念以及他对生活情境的评价.认知与解释。已发生的事件，通过当事者对该事情的评价与解释，以及对该事情的信念这个桥梁，最终才决定产生什么样的结果。简单地说，对某一客观事物，你是如何思考的，你就有什么样的看法；你有什么看法，就会得到什么样的结果。 埃利斯曾用下图来表示ABC理论： A (事件) B(个人认知) C(情绪反应结果)A代表诱发事件（Activating events），即当事人所面临的事件。B代表当事人在遇到诱发事件时所产生的信念（Beliefs），即其对这一事件的看法、想法、认知和评价。C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果（Consequences）。出示题目：合理情绪疗法及其在班级工作中的应用一、改变自己的错误认知（不合理信念），做个不生气的班主任。我们先来认识不合理信念的特征ppt显示：1. 绝对化的要求（demandingness）绝对化要求是指人们以自己的意愿为出发点，对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生的信念，它通常与“必须”，“应该”这类字眼连在一起。如：“我讲得你必须会”，“老师的话你必须听”等等。事例：考试后，某师进行试卷分析，越讲越气恼，这题我强调了不下十遍，还有一半同学出错。寻找事件abcA事件，强调很多遍，依旧出错B认知，强调了，学生必须会，最好是全体学生都会。C情绪，气恼。与不合理信念进行辩论：这是一群接受能力不强的小笨孩他们也想做好，只是思维不够缜密。是不是自己讲得不够通俗？或者训练不到位？如果能够这样想，我们一定能够平息心中的愤怒。2、过分概括化（overgeneralization）这是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。一方面，表现为对自身的不合理评价。自己做错了一件事就认为自己一无是