2009年新春贺词.doc

第一版2009年新春贺词介休教育局局长 张晓峰 金鼠辞岁，福牛迎春。伴随收获的喜悦，满怀奋进的豪情，在新春佳节即将来临之际，我谨代表市教育局向全市广大教职员工和中小学生致以新春的祝福，向长期关心支持我市教育事业发展的各级领导和全市人民、社会各界致以衷心的感谢和美好的祝愿！ 过去的一年，我市教育事业在市委、市政府和社会各界的大力支持下取得了丰硕成果。办学条件不断改善，教育改革深入推进，教育质量稳步提升；全市以义务教育标准化建设为契机，全面推进城区学校布局调整，认真抓好学校基础设施、校长教师队伍、和谐平安校园三项建设，教育发展后劲显著增强。 新的一年，我们将全面落实科学发展观，在工作中力争实现五个突破：推进均衡发展，在促进教育公平上有新突破；扩大高中阶段办学规模，在大力发展职业教育上有新突破；提高教育教学质量，在实施素质教育上有新突破；加大培养培训力度，在教师、校长和教育行政管理队伍建设上有新突破；着力解决好人民群众关心的教育热点难点问题，在教育系统政风行风建设上有新突破。办好人民满意的教育，为全市经济社会发展提供强有力的智力支持和人才保障。 最后，衷心祝愿大家在新的一年里工作顺利、身体健康、阖家幸福、万事如意！二OO八年介休教育十大新闻 1、教育创强步伐不断加快。市委、市政府出台了介休市关于进一步加快教育事业发展建设教育强市的意见，以建设教育强市为工作目标，抓机制创新促事业提速,抓布局调整促资源提质,抓标准化建设促水平提升,抓课程改革促质量提高，取得了较好的成绩。 2、教育投入创历史新高。先后投资1005万元新、改、扩建5所中小学、投资1239.5万元实施11所农村中小学危房改造工程、投资101.3万元完成14所学校的供热系统改造和锅炉更新、介休一中新建工程已投入资金1.9亿多元、集中采购教育技术装备合计1042万元、投资395万元采购教育城域网中心机房设备,是介休历史上教育投入力度最大、建设项目最多的一年。 3、义务教育标准化建设通过省级初评。按照山西省义务教育标准化建设评估验收标准（修订），市政府集中采购图书37.7万册计220万元（码洋达1150万元）、音体美器材价值达150万元、电脑619台计200万元，小学数学、科学、初中理化生及音体美仪器价值250万元、学生课桌凳10500套和公寓床1500套共计200万元，全部配备到各中小学,为25所寄宿制学校购置了冰柜24台、消毒柜25台、操作台50支、餐具保洁柜125支，合计22万元，全市中小学教育技术装备配备整体水平得到了大幅提高。10月25日29日接受了省义务教育标准化建设评估验收，以920分的较高得分初验合格。 4、全市城区义务教育阶段学生全部免除学杂费。从今年秋季起全部免除城区义务教育阶段学杂费，按照小学每生每年250元、初中每生每年310元的资助标准全市城区义务教育阶段免杂费246.4万元。另外我市财政还为城市义务教育中小学拨付了部门预算公用经费281.9万元和冬季取暖补助资金90.4万元。 5、城区学校布局日臻合理。以新建介休一中为契机，根据市政府出台的介休市十一五期间学校布局调整实施方案，制订了介休市城区义务教育阶段学校整合、新建改建、扩建意见，介休二中与介休七中合并，2009年整体迁入原介休一中；介休十中初中部并入介休八中，新扩建的教学楼正在建设中；原介休七中组建起彦博小学,招生情况良好，新建教学楼正加紧建设。 6、师资整合科学有效实行。在城区学校布局调整的同时，制定了关于推进中小学干部教师交流的安排意见和关于城区初中整体并校的通知，以强校为龙头，分五个交流区对城区教师资源进行了对口交流、整合交流、循环交流。城区义务段学校教师交流共计262人，占城区教师的56.6%，为城区学校布局调整后的内涵发展提供了师资保障。 7、中小学人事制度改革进一步深化。首次面向全省招聘录用新教师采取了考试和考核相结合的办法，对硕士研究生进行了教育教学能力考核，免试招聘6人，对本科生进行了专业知识考试和教育教学能力测试，招聘62人，及时补充了中学教师编制。全市65名中小学校长、副校长进行了城乡交流、农村或城区异校交流。 8、教育教学质量稳步攀升。认真总结了一年来学习杜郎口经验实验示点校的进展情况，逐步向全市推广并编辑了学习杜郎口经验的课堂教学研究与实践一书。今年是实施课程改革后的第三届学生毕业，课改三年来我市初中教学质量以令人信服的成绩多年位居晋中市上游水平，中考参考率、优秀率、及格率均创历史新高；高考面对多种不利因素影响把抓优生、抓边缘生作为有效应考的主要策略，保证了达线人数的再次突破。 9、职、成教成绩显著。今年全市各职业中学共招收新生2077人，占普通高中招生总数2656人的78.2%，普职比达1：0.782，比上年净增99人，高中阶段入学率达到86.2%。今年又有洪山镇、义棠镇通过了晋中市科教兴乡验收，洪山、绵山、龙凤三个乡镇经晋中教育局验收被命名为“创建学习型组织示范乡镇”。 10、机关效能成效显著。扎实深入开展“抓学习、转作风、提效能、促发展”主题教育活动，制定了介休市教育系统加强行政效能建设和监察工作实施方案，建立健全了考勤、办文限时、离岗告示等11项工作制度，积极开展“学习型、服务型”效能机关创建活动，受到群众好评。第二版晋中市教育督导组在我市检查教育工作 元月56日，以晋中市教育局副局长赵建国为组长的晋中市教育督导组莅临我市，围绕我市党政领导考核指标体系、教育发展性评价考核体系及其它有关方面进行了全面的督导检查。 副市长曹益民代表市政府向督导组一行作了以科学发展观统领教育事业全局全力推进区域教育现代化建设的工作汇报。市教育、财政、人事、编办、国税、地税等相关部门负责人参加了汇报会。 2008年，我市教育工作紧紧围绕晋中市教育工作会议提出的“教育质量提升”主题，以科学发展观统领教育发展全局，以建设教育强市、加快教育与经济社会协调发展为目标，紧紧围绕“资源整合、机制创新、发展均衡、水平提升”四个重点，进一步创新体制机制，促进教育公平，积极推动各级各类教育优先发展、均衡发展、内涵发展、协调发展、规范发展。 曹益民指出，我市不断强化政府统筹力度，促进教育和谐发展。确立教育战略地位，坚持教育优先发展。全市各级领导从学习实践科学发展观的高度，把发展教育作为经济社会发展重要组成部分，在全市上下形成了“抓教育就是抓经济，抓经济就必须抓教育”的共识，我们按照教育部“巩固、深化、提高、发展”八字方针真抓实干，全面推行“三个优先”，即：制订地方经济、社会发展规划考虑教育优先；研究解决部门问题考虑教育优先；财政支付建设拨款教育项目优先。进一步推动教育的深化改革、提高质量和持续发展。健全教育投入机制，确保教育投入逐年增长。2008年教育投入得到切实保障，“三个增长”、“两个比例”全部实现。健全督政督学机制，推进教育均衡发展。深化教育改革，积极实施“三教统筹”。 我市积极完善教育管理体制，促进城乡教育均衡发展。稳固确立了“全市统筹、以县为主”的教育管理新体制，不断深化人事制度、“区域性九年一贯制”、农村中小学财务“校财局管”等教育领域各项改革，工作程序日趋规范，目标管理逐步强化，运行机制不断优化，队伍素质稳步提高。 我市按照市委、市政府出台的介休市关于进一步加快教育事业发展建设教育强市的意见和介休市十一五期间学校布局调整实施方案，制订了介休市城区义务教育阶段学校整合、新建改建、扩建意见，介休二中与介休七中合并，明年整体迁入原介休一中；介休十中初中部并入介休八中，新扩建的教学楼正在建设中；原介休七中组建起彦博小学,招生情况良好，新建教学楼正加紧建设；堡上巷小学扩建工程正在进行前期准备。农村学校经过13年的布局调整，小学由251所调整为116所、初中由29所调整为16所，已经取得阶段性成果。 在城区学校布局调整的同时进行了教师交流，以强校为龙头，将弱校并入强校，教师全员交流到强校，校级领导干部在教师交流前先进行交流，交流后社会反映良好，学校运转顺畅。 我市瞄准中心工作，加快标准化学校建设速度。按照山西省义务教育标准化建设评估验收标准（修订），根据介休教育局对各中小学硬件短缺情况的摸底统计，市政府集中采购图书37.7万册计220万元（码洋达1150万元）、音体美器材价值达150万元、电脑619台计200万元，小学数学、科学、初中理化生及音体美仪器价值250万元、学生课桌凳10500套和公寓床1500套共计200万元，全部配备到各中小学；为25所寄宿制学校购置了冰柜24台、消毒柜25台、操作台50支、餐具保洁柜125支，合计22万元。 今年，我市结合农远工程的实施，积极推进“校校通”工程建设，抓住新建介休一中校园网建设的契机实现资源共享，我市教育城域网中心机房投资395万元，设备采购到位，已进入安装阶段。今年新接入教育网的学校有 30所，截止12月底全市以光纤接入的学校有 40所、宽带接入的学校有 95所，全市接入教育信息网的学校达 135所，占全市学校总数的90%；全市中学建起校园网的学校有 15所，介休二中、北坛小学等8所学校建起了各自的门户网站，实现了与教育网的链接。实现了天网、地网的互补与结合，为完善教育网络功能，优化教育信息网络环境，方便教师开展信息技术教学教研活动创造了条件。 10月25日29日接受了省义务教育标准化建设评估验收， 省评估验收领导组对我市义务教育标准化建设情况给予了高度评价。我市义务教育标准化建设工作以920分的总得分初验合格。 曹益民说，我市积极践行为民承诺，加强重点工程建设。不断完善农村中小学校舍维修改造长效机制，认真实施农村中小学危房改造工程，超额完成了市政府承诺的实事任务。作为盘活我市城区教育资源的龙头工程介休一中新建工程进展顺利，目前已投入资金1.6亿多元，一期工程基本结束。二期综合楼工程已经开工，明年9月将全部投入使用。 在介期间，督导组查看了有关的档案资料，并深入到北坛小学、介休三中、绵山一中等市直、乡镇中小学、幼儿园和市直有关部门进行了检查。 督导组在意见反馈会上指出，在过去的一年中，介休市委市政府对教育工作高度重视，措施得力，效果明显。教育投入力度大，保障有力。基础工作扎实，后劲足。教育均衡发展，基础教育稳步提升。学校布局调整力度大，效果显著。在今后的发展上，希望介休市委市政府能继续给予教育工作高度的重视，各有关部门要通力合作，全力打造高水平的教育。要加强管理，努力提高教学质量，要多下功夫，做好文章。要从教学管理、教学研究、课堂质量、等方面下真功夫进行研讨，提出切实可行的办法，认真加以实施。在新形势下，要加强学校安全防患意识，确保平安校园。要加强校长队伍教师队伍建设，真正打造一支素质优良，业务过硬、品德高尚的教师队伍，为介休教育再创辉煌提供强有力的人才保障和智力支持。 郭建华 武刚 张观佑我市召开学前教育工作研讨会 近日，市教育局召开了全市学前教育工作研讨会。市教育局长张晓峰、副局长温大勇及各农村初中校长、幼教干部、乡镇中心园园长，市直、厂矿幼儿园园长50余人参加了会议。 会议由副局长温大勇主持。 局长张晓峰传达了山西省学前教育研讨会精神，并就我市学前教育工作提出指导意见：要求各中学、小学要承担办好幼儿园的责任，要抓住新农村示范村建设的机遇，建设标准化幼儿园；要积极协调乡镇、村共同办好中心园；要尝试利用合作办园、互帮互助的形式规范举办小区内幼儿园，使其尽快上档次，实现城区内幼儿园的均衡发展，形成我市幼儿园办园特色；各幼儿园要强化管理，创出品牌，拓宽幼儿园生存空间。张晓峰还特别强调了校园安全工作。 温大勇在讲话中指出，目前我市幼儿教育的发展虽然面临很多问题，但更需要各级领导的重视与支持，在办园多元化的情况下，要加强管理，走规范办园的路子，保证我市学前教育的健康发展。 教育股有关人员对2009年学前教育工作做了具体安排。各中学校长就本辖区幼儿园管理、经费投入、教学教研、存在问题、今后设想等情况作了汇报，一类幼儿园园长就各自特色经验进行了交流学习。 李翠芝 郭建华市教育局领导慰问离退休老干部 “人逢盛世情无限；牛拱华门岁有余。”农历牛年春节到来之际，市教育局领导张晓峰、张德灿、温大勇、张保安、刘清亮、张国富等带着新春的问候来到教育局机关离休老干部和正科、副科级退休老干部家中慰问。 每到一家，局领导都将慰问金和慰问品送到老干部手中，并代表全系统广大教育工作者向这些为介休教育做出贡献的老领导表示衷心的感谢并送上节日的祝福。局长张晓峰对老干部们的生活嘘寒问暖，询问他们生活中有何困难，有何要求。希望老领导们要一如既往地关心支持介休的教育发展，共同为建设教育强市献智出力。 老干部们对教育局领导的关心和慰问表示由衷的谢意。表示在安享晚年的同时将尽心竭力地关注介休教育的发展，发挥好老同志的余热。 郭建华光明小学开展“过年自助餐”综合实践活动 第一餐、摘录或编写春联。把寒假中看到的好的春联摘录下来，也可以自己编春联，开学时把自己摘录或编写的春联在班级展示，让同学共同分享。 第二餐、收集优美的广告词。在看电视或看到广告牌时，注意收集广告词，至少摘录10句优美广告词，并仿写宣传学校的广告词。 第三餐、拍照点评年夜饭。将自家年夜餐桌上的菜肴拍摄下来，粘贴在记录卡上，并在下面清楚地写上菜肴名称。还可以把菜名的来历、有趣的典故记录下来，品尝之后将感受写下来，留住美好的记忆，和老师、同学共享。 第四餐、设计压岁钱使用方案。收获“压岁钱”也许是孩子们在假期中最快乐的一件事。学习合理使用“压岁钱”，制定“压岁钱”使用方案。还可以学习理财，将“压岁钱”存入银行，自己算一下，一年后，能领取多少元？自己编成应用题解答。（记录卡记录） 第五餐、联络各种亲情。如帮助父母做一些力所能级的家务活，看望孤寡老人、给残疾人送温暖，春节给长辈、同学拜年等，用实际行动尊重长辈、孝敬父母、学会尊重朋友、同学和他人。（写一篇日记） 第六餐、锻炼各种技能。假期中，帮家人写春联、包饺子、拍照片、做一道新年好菜等。练习实践操作，锻炼动手、动脑能力。（写一篇日记） 冀晓芸介休教育报2008年各校投稿公布介休教育报2008年度表彰名单一、通讯报道先进单位： 张兰一中 城关中心校 义安二中 八 中 实验小学二、优秀通讯员： 张兰一中 任桂圆 介休三中 孙红爱 介休八中 张 雄 宋古一中 王介平光明小学 冯忠富通知 为进一步加强介休教育报的网络建设，促进全市教师对本报的广泛参与，更好地服务教育教学，请市直各学校、幼儿园，农村初中务于2009年春季开学后第一周内将本校介休教育报负责人名单报市局编辑部。 新春将至，介休教育报编辑部祝全市广大师生合家幸福，万事如意！第三版 荐文欣赏：照例翻开教师报，一篇师源性后进生的产生原因及其转化对策一文跃入眼帘，其文从心理学的角度将师源性后进生的产生原因进行了深入细致的分类、剖析，用辩证唯物主义的观点从事物发展变化的角度，指出了如何转化“师源性后进生”的办法和对策，很是有说服力，读后收获颇多，与作者所持观点深有同感，也感觉到此文“转化对策”对加强中小学生思想教育、心理健康教育、良好行为习惯和良好学习习惯的养成教育甚有益处。羞于手拙无法将读文感受准确全面地表述，更何况仁者见仁、智者见智。故而推荐此文与全市教师共享，旨在通过阅读讨论进一步“优化我们的教育思想和教育策略”，在“学校、家庭、社会”教育网络中尽我们学校之能，努力创设较好的校内教育氛围，尽力克服学校以外不利教育因素给学生成长带来的负面作用，真正落实“以人为本”的育人思想。以学生为本，尊重教育规律，尊重学生认知规律，尊重不同年龄阶段学生的心理、性格和个性特征，使学生尽情体验成长和进步带来的快乐和幸福。介休市教研室 马爱国师源性后进生的产生原因及其转化对策 所谓师源性后进生，是指源于教师不当的教导所导致的沿着教育和社会预期发展相反方向缓进的问题学生。它主要包括学业优异者的思品异化和学业与习惯不良者的学业和品性退化。由于教师在后进生的生成过程中的不当教导是一种非主观的无意识的作为，所以往往归因于学生，而教师的这种无意识的不当教育则往往不易引起社会关注和教师自我反省。长此忽视其消极作用，必将给教育带来极大的负面效应。产生原因 心理学原理告诉我们，学生的思维品质、学习能力、思想品质、个性心理等的发展变化，是教师教育意识和行为反复作用于学生感官世界和内心世界并通过内心世界不断内化的结果。教育过程中，当教师不当的教导反复刺激学生，再加上学生对教师权威的迷信和盲从，久之，就会促使学生的认知态度、认知结构发生异化，甚至使自我认知水平退化。于是，源于教师不当教导的长期影响，部分学生特别是两极学生(学业尖子生、学业和品行差生)的个性品质、学业能力、认知水平便沿着教育和社会预期的相反方向缓慢发展，进而成为品质或学业后进生。 当前教育实践中师源性后进生产生的方式最常见的有六种。 第一种是对学业成绩优秀者宠。 主要形式为： 按成绩编班。将学业成绩优秀者编入尖子班，视为升名校的苗子，再集中配置优厚的教育资源，让这些学生独享特殊的待遇，而成为特殊的学生。 按成绩作价。将外校或外县市学业成绩特优生用高额奖金或最优惠待遇挖回作供品，高看三分，精心呵护，视若宠儿，让其成为特别学生。 按成绩加赏。将省市“三好学生”、“优秀学生”、“优秀学生干部”等升学有加分的奖项强加给有望上名校的学业成绩特优生，让其成为特权学生。为了争面子，创牌子，学校和老师干般宠爱集于极少数学业成绩优秀学生。 一个“宠”字，使少数学业成绩优秀者养成了高高在上，目中无人，唯我独尊的不良品质。 第二种是对学业成绩优秀者惯。 主要形式为： 大开绿灯。对学业成绩优秀的班级和学生提出的要求一味尽力满足，如允许高初中三年级尖子班不上体育课、停开升学不考试的文化课、增开升学必考的课，允许尖子班少参加或不参加全校性的公益性社会活动，让这类学生养成了养尊处优、目无规矩，随心所欲的不良习性。 尽量宽容。对学业成绩优秀学生的缺点错误尽量迁就开脱甚至纵容，更有甚者对打牌赌博、上网吧上网等行为也睁只眼闭只眼，或者轻描淡写地说几句了事，生怕说重了得罪他们。为了保护他们特殊的身份，同学让着他们，教师护着他们，学校保着他们。 一个“惯”字，使少数学业成绩优秀学生模糊了是非观念，更使少数此类学生失去了及时发现和改正自己缺点错误的机会，以致积恶成习。 第三种是对学业成绩优秀学生捧。 主要形式是： 安排干部给位子。不管其有无组织管理协调能力，只要学业成绩优秀就挂上学生干班、团干部的名份，让学生之众星去捧干部之月亮，以使学业成绩优秀者凌驾于学生之上，成为特殊学生，意在为以后当“三好”“优干”作铺垫。 入党入团给面子。不管有无较明确的入党团要求，也不管人党团动机如何，只要学业成绩处于全年级前几名，老师便会主动帮助其入党入团，让其带上政治光环。 树典型上台子。尽力放大学业成绩对学生评价权重，月考统考排名在前者成为班级、年级吹捧对象和炫耀本钱，或重奖、或授予称号、或号召大家学习，甚至让他们坐班上最好的位置，读年级最好的班。让他们成为同学们敬仰崇拜的偶像。 一个“捧”字，使少数学业成绩优秀者昏昏然，飘飘然，沽名钓誉之心猛生，狂妄自大之意飚升，思想品质蜕变。 第四种是对学业成绩和行为习惯差的学生紧。 即教师紧紧盯住这些学生在学习、生活、纪律等方面的不良表现，实行时空立体监控，并发动学生干部看牢他们，让这些学生处在一种紧张拘谨的气氛之中，致使不良习惯自觉不自觉地反复出现，进而在老师和同学心目中不好的印象越来越深，想改变也难。 一个“紧”字，让这类学生大有被无形监控无所适从处于四面楚歌之感。 第五种是对学业成绩和行为习惯差的学生冷。即教师以冷漠的态度对待这类学生。如对学生的小小进步视而不见，对学生较大的进步持怀疑态度，对学生萌动的上进欲望泼冷水，对学生过失冷嘲热讽，对学生的求助无动于衷。 一个“冷”字令学生不寒而栗，孤苦无助，让学生深感“进也冷，退亦冷”的凄凉。 第六种是对学业成绩和行为习惯差的学生狠。 即教师对学生的不良行为穷追猛打，扭住不放，搞秋后算账。如言过其实的严厉批评，不顾面子的大声喝斥，有伤自尊的无情奚落，小题大做的不当处分，以及动辄就停课请家长、写检讨、写保证等。 一个“狠”字，把少数本可教育好的此类学生逼到了绝境，或破罐子破甩，或失学辍学，或恶意违纪等。“狠”招像反作用力的增量器，把这类原本能改变好的学生无情地推向教育和社会预期的反方向。 教师出自好意的对两极学生截然不同的教育行为和态度，导致了与其主观愿望相反的教育后果，这是不以主观意志为转移的客观事实，其负面影响是不可低估的，其责任也是作为有良知的教师不容推卸的。转化对策 哲学原理告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。但在师源性后进生产生过程中，老师非主观的无意识的不当教导这个外因却始终处于强势状态，而学生则是受教育者，身心正处于尚未成熟的阶段，能发挥主观能动作用的这个内因相对较弱，在长期强势条件的反复作用下，此内因朝着外因的诱导方向发生着劣变。由此可见，要转化师源性后进生首先须转化和改变教师非主观的无意识的消极教导这个条件。其基本原则是变消极为积极，变非主观无意识的教导为主观有意识的教导。 基本对策有三。 一是公平对待两级学生。 平行平均编班。打破按成绩优劣编班的等级观念，铲除滋生贵族意识的土壤，确保享受教育资源权均等。让各种学业层次的学生在平行的班级里平等地受同等教育，有利于他们良性互动，取长补短，有利于消除读尖子班受宠爱，读普通班受歧视的不公平现象，进而促进两极学生学业成绩提高和良好的个性品质的形成。 公正公道待生。破除优尊差贱的势利观念，革除偏袒优生，歧视差生的陋习，确保享受师爱权的平等。表扬批评，优生差生不宜异同，是非对错应客观公道。这才有利于消除人为的非客观的是非观念，进而改变优生不对也对，差生对也不对的认知偏差，促进优生改掉骄娇二字，差生改掉反正都错的无所谓现象和自卑心理。 二是积极评价两极学生。 全面评价。即从德智体美等多维度对学生进行定性和定量相结合的综合评价。树立素质教育观念，摒弃单以学业成绩为依据评价学生优劣进退的片面观念，真正让各种层次在各个方面都有长足进步的以及综合素质优异的学生受到老师的充分肯定和褒扬。这才有利于改进以前只要学业优就受奖赏，学业差就受批评的片面评价，促进学生全面发展。 积极评价。即鼓励性希望性评价。要看到优秀生的自满高傲等不足并善意地指出和引导，要多看到差生的努力和进步等闪光点，帮助他们看到成绩看到光明，提高坚持学习战胜困难的勇气。这才有利于充分发挥评价的积极导向作用。 三是辨证地看待两极学生。 辨证看待学生各阶段的学业成绩。学生的学业成绩是发展变化的，其发展变化方向既可能是正向的也可能是反向的。教师须用发展的眼光看待眼前的优生或差生，并用自己的努力去引导其朝正方向发展，切忌先人为主，僵化地看待它，并以之为据对学生情感定位。这才能避免对优生的偏爱和对差生的冷漠而使自己的教育产生反作用的后果。 辨证地看待学生的学业成绩与主观因素的关系。学业成绩是学生原有知识基础、认知态度、学习态度、生理心理状态、家庭氛围、以及教材难度、考题难度、教师的心态波动等多种因素相互作用的结果。面对学生学业成绩的优差，应全面分析，客观评价，积极评价，力戒动辄就把学习成绩与个人品质挂钩，把优归因于师，差归因于生，甚至以学生成绩来替代学生综合素质的高低。 在师源性后进生产生过程中，教师的不当教导和错位的关爱以及对学生截然不同的态度对学生的发展起着主导作用，教师是矛盾的主要方面，学生则是矛盾的次要方面。只有教师真正意识到了师源性后进生的产生原因，才能真正意识到自己教育的偏差和失误，进而尽力改进它。只要教师真正树立素质教育观，以公平公正公道之心待生，师源性后进生的转化和消除就能真正实现。小学阅读教学浅议有感于北坛小学课堂教学大赛暨教学开放日活动介休市教研室 宋卫成 2008年末，我有幸应邀参加了市北坛小学组织的课堂教学大赛暨教学开放日活动。精彩的活动，让我感触颇深受益匪浅。 活动分三个环节：1.教师做课。2.当堂答辩（答辩分两题，一题是有关课标内容抽签定，一题是依据做课由评委随机提问。）六节精彩纷呈的语文阅读课，浸透了学校领导和全体教师的心血和智慧。她们的付出，让我以及在场听课的两百多位老师激动不已回味无穷。 但欣慰之余，我更多的是思考。思考一，阅读课到底应该注意什么？思考二，阅读课应注重培养学生的什么？带着这两个问题结合这次活动以及我多年的实践经验简单的谈一下几点： 一、阅读教学要注意创设情境、激发兴趣。 兴趣是最好的老师。创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入角色，是高效率学习的重要前提。因此，上课开始的创设情境、激发兴趣是非常重要的。创设情境的方法很多，不可能一一列举，在这里只提出两条选择创设情境方法的基本原则：第一，选择媒体时思路要开阔。因为学生的联想能力是很强的，所以教师在选择媒体时思路要开阔，要考虑与文章背景有关的事物，要考虑与作者有关的事物，要考虑与文章内容有关的事物，要考虑与文章的文体有关的事物。如一年级上册第2课升国旗，可以播放国歌，也可以出示天安门广场或学校升旗的照片，还可让学生说说自己所知道或经历过的升旗情况。这样发散开去思考，是不难找到创设情境的媒体的。第二，选择的媒体要尽量形象直观或是学生熟悉的。如展示实物，播放影视作品，出示图画、播放音乐、讲述有关知识资料；让学生回忆有关情景、体验，或说一说自己知道的有关知识等。让学生说一说自己所知道的有关知识，是最简便易行而又十分有益的这对说的学生是一个鼓励，对听的学生也是一个鞭策，能够激励学生平时多学习，做有心人。因此可以说，这是一种很经济的、“物美价廉”的、值得重视的方法。如二年级宋海鹰老师在教学水乡歌时，开始便放太湖美景的录像，接着让学生说说自己了解的知识，这样便迅速地使学生进入江南水乡的情境。 二、阅读教学要注意尽量从整体感知和自学开始 引导学生理解课文，应该从主动的整体感知入手。可以采用提出问题让学生带着问题自学、讨论，最后检查质疑的方法。 一般可提出如下自学要求：（1）读课文，划出生字、新词，借助拼音或查字典读准字音，查词典或联系上下文想一想新词的意思。（2）想一想，课文讲了一件什么事或讲了哪些内容？（3）自己有什么疑问，向邻桌或同小组的同学请教。（4）小组长汇集大家都不懂的问题。 这样“整体感知”有以下特点： 第一、符合目标教学的要求。上述自学的问题，具体明确，具有可操作性，实际是给学生提出了自学的目标，指明了自学的方向。 第二符合“从整体到部分”的规律。学生有了对课文的初步的整体印象，有利于对具体词句、具体内容的理解。 第三、有利于培养学生的自学能力和发现问题的能力。无论布鲁纳的发现法、黎世法的异步教学，还是“先学后教，当堂训练”的洋思教学经验，都注重学生的自学和发现，都是从学生的自学开始的。让学生从自学开始，符合科学的学习方法的要求，有利于学生自学能力和发现问题能力的培养。 第四、有利于教师有的放矢地施教，提高教学效率。了解了学生共性的问题，（上接第三版）教师就可以调整教学计划，有的放矢，提高效率。 第五、有利于培养学生合作学习、虚心好问的学习品质。 三、阅读教学要注意重视引导学生体验，使其自己有所感悟与发现（创新） 理解内容、体会感情、学习语文知识与读写方法，这是阅读教学的重要任务，可以说是阅读教学的核心部分。一堂阅读课的成败，往往取决于这一部分处理得是否合适。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一部分要学习的东西，不能由教师直接教给学生，而应该创设环境和条件，引导学生自己入情入境地去体验、感悟与发现。在具体操作上，以下几点是很重要的： （1）教师感情投入地描述、范读。例如四年级赵显卿老师讲的13课普罗米修斯盗火一课就给人以耳目一新的感觉。 （2）提供一定的直观（实物、音像）材料。特别要注意充分利用课文插图，让插图给学生留下终生难忘的印象。这就要注意图文对照着读，看着图说，看着图背。特别是对于学生陌生的事物，提供直观材料是非常必要的。例如四年级13课普罗米修斯盗火，如果学生没听说过希腊神话，根本就不知道普罗米修斯，也没有机会去接触认识这些知识，那就得让学生看看普罗米修斯以及他受折磨的的资料或图片，这对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。 （3）引导学生联想、比较或回忆自己的相关经历或相关事物等。这是最容易引起学生与作者或主人公情感共鸣的。 （4）指导学生朗读、表演等。朗读，既是阅读教学的目的，也是体会感情的重要手段。表演更容易体会其中的感情，如让戒不了烟的人宣传戒烟可能比听别人劝说效果要好。教师还可采用采访的方式让学生充当、表演、体验文中的角色。 （5）要鼓励学生品评质疑，谈出自己的感受、联想、发现等。如对某个问题（内容）的看法、由这个问题或内容你想到了什么、你认为哪个地方写得好（字、词、句、标点、篇章结构等）、哪个地方不大合适等。这样做有重要的意义：第一，有利于培养学生探究性学习的能力和创新精神、批判精神。第二，可以使学生体验成就感，树立自信心。教育心理学认为，成功的学习是以思维为核心的认知系统和以情感为核心的动力系统协同活动的结果。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”学生主动的品评欣赏或质疑，会给他们带来成就感，会促使他们以更加积极的态度去学习。另外，自己发现的东西也是最难忘记的。因此，鼓励学生品评欣赏或质疑，也是使学生获取知识，积累语言的有益途径。四、阅读教学要注意重视朗读的指导如上所说，朗读，既是阅读教学的目的，也是体会感情的重要手段。因此，阅读教学必须重视朗读的指导。教学中经常见到，教师或者不让学生朗读，或者学生根本就没有朗读的兴趣。那么如何调动学生朗读的兴趣，指导学生认真有效地朗读呢？以下四点很重要：第一，与理解内容、体会感情紧密结合。学生只有理解了课文内容，进入了角色，入情入境，才可能读出感情。第二，要注意变换形式，激发学生的兴趣。单一的活动形式，往往使学生失去兴趣。因此要注意变换朗读的形式，如指名读、齐读、开火车分段读、分角色读、男女生分读、表演等等。 第三，要注意投其所好，正面引导。要多让学生读自己喜欢的部分，对学生的朗读要注意多表扬、多激励。 第四，教师的范读。 五、阅读教学要注意重视积累与读写迁移训练 语言学家认为，理解的语汇只是消极语汇，只有记住并能运用的语汇才是积极语汇。因此，阅读教学不能仅仅满足于学生对课文内容或表达形式的理解、感悟，而应该促使学生把优美的课文或词、句、段，转化为“积极语汇”，转化成自己的语言，把学到的读写方法转化为读写能力。 积累语言的重要方法是复述、背诵或表演等。把学到的读写方法转化为读写能力的途径只有读写实践。爱因斯坦认为：“最重要的教育方法，总是鼓励学生去实际行动。”有人主张让学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，这是很有道理的。学生在实践中用语文，他们的语文能力才能得到迅速提高；学生在实践中产生了学好语文的需要，才能积极地去学习语文。这正如恩格斯所说的：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”为此，要特别注意两点：一是要注意写的练习，特别是仿写句子、片断等训练；二是课外作业要以在生活中学语文、用语文的实践活动作业为主。 六、阅读教学要注意努力追求阅读教学的艺术境界教学，之所以很难达到很高水平，更难以尽善尽美，这是因为教学既是科学又是艺术。正像吕淑湘先生所说：“把教学法运用得很好，取得很理想的效果，需要有很好的技巧，也就是要掌握教学的艺术。”科学主要反映事物规律性的、共性的东西，不同人可以探索出同样的结果；而艺术创造或再现的结果，往往是因人而异的。阅读教学达到艺术的境界，是不容易的，但并不是说教学艺术完全不可捉摸，无人可及。事实上古今中外，是不乏精通教学艺术的教育家的。阅读教学艺术还是有其特征、有其规律性的东西可循的。明确阅读教学艺术的特征，有利于我们尽快向阅读教学的艺术境界逼近。阅读教学艺术的特征主要有四点：（1）创造性。“创造是艺术的生命”。教学如果只是生搬硬套、机械模仿，没有创新，当然谈不上艺术。当然，创造的基础是对教育规律的准确把握和在教育实践中的灵活运用。（2）情感性。艺术性的阅读教学，必然是使学生情绪高涨、感情投入地学习，并使学生受到积极情感的陶冶，获得深刻的情感体验。为此有两点是非常重要的。第一，对学生要和蔼。“亲其师，信其道”，喜欢某老师便喜欢这个老师教的学科，这是我们都有体会的。因此，课堂上教师要拉近与学生的心理距离，使学生感到老师可亲可近，从而乐学。其中，适度的幽默感是很有必要的。学生是喜欢具有幽默感的老师的。有报纸曾报道，一名小学生在“假若我来当校长”的征文中写道：“让那些终日板着面孔、永远不苟言笑的老师课！”可见学生是多么讨厌过于严肃的老师的。复旦大学外语系教授陆谷孙先生曾提出：上一堂课至少要让学生大笑三次。当然上课不能只是为了让学生笑而讲笑话，更不能像有些农村干部一样开口就是黄段子，以庸俗的笑话哗众取宠。但适度的幽默感确实是很必要的。第二，教师要感情丰富，上课时入情入境，以自己健康适度的感情感染学生。大师级的教育家往往一是由于有渊博的知识，二是善于以自己丰富的情感感染学生。有个资料介绍，梁启超在清华讲学的时候，一上台就说：“本人是没有什么学问的。”表现得很谦虚。但接着头一仰，眼向上一翻，又轻轻点着头说：“不过嘛，也还有一点哟！”这又表现得很自负。讲课中常常大段大段地背诵诗文经典，有时也偶尔卡壳顿住，但用手敲敲光秃秃的脑壳，马上就能想起来，于是又接着大段大段地背下去。非凡的记忆力与渊博的知识令学生既惊叹又佩服。他讲课的另一突出特点就是感情投入。该喜则喜，该怒则怒。大笑时则声震屋梁，悲痛时则痛哭流涕，痛恨时则捶胸顿足。因此学生都非常喜欢他的课。 （3）审美性。教师不仅要善于挖掘教材中美的因素，引导学生感受美，还要注意自己的语言、体态、教学技巧等，方方面面给学生以美的启迪和影响。 （4）功能性。也就是教学手段和目的的统一。 至于阅读习惯的培养，要在阅读教学中逐步形成，在阅读教学中让学生培养“不动笔墨不读书”的良好的读书习惯，要让学生带着感情读书，集中注意力读书，做到边读、边想、边画、边记，另外还要及时纠正学生阅读中的不良习惯。 七、阅读教学要注重培养学生的阅读品格，提高其阅读能力 二十一世纪对于人才的需求是敢想、敢说、敢做，具有创新精神，阅读教学也须奔着这个目标去努力，要注重培养学生的阅读品格，培养学生的综合素质。阅读品格包括两个方面：一是敢读书，二是会读书。“敢读书”就是读书时仪态大方，声音响亮，口齿清楚，能勇于在各种场合读好书。“会读书”就是能按照阅读要求采用不同的方式读书，做到初读感知课文，细读理解课文，精读品味欣赏，熟读巩固积累。 以上琐思，恳请专家同行斧正。遗憾永在，反思不停，我愿做一支会思想的芦苇，在风雨中勇敢地拔节。第四版对“个性教学”的几点思考 关于“个性教学”在我校提出的背景。2007年，市教育局为了贯彻上级义务教育均衡发展、公平教育的精神。决定实验小学与城关乡草市巷合并，这种以强带弱的方法，使更多的学生享受到了优质教育资源，为更多的教师发展提供了平台。2008年又开始了教师的交流，这些都是贯彻党的十七大精神，加快义务教育均衡发展，加快公平教育发展的有力措施。而我校面临的是教师的猛增，教师的频繁变动，家长的不理解。所以，在短时间内，有效提高教师的业务能力和水平，是摆在我们实验人面前的一件大事。这种情况下，我校提出了“个性教学”，目的就是要为更多的教师尽快发展提高搭建平台，以实际行动贯彻上级精神，办好人民满意的教育。 一、“个性教学”指导思想 “个性教学”研究要以素质教育和新课程理念为指导，从教师本人实际出发，以现在的课堂和学生为对象，集广大教师的教学经验，在某一方面探究行之有效的课堂教学方法和模式，为更多的教师发展提高创造成功经验。 有效的课堂教学方法，我的理解是，教师遵循教学活动的客观规律，在教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探究，合作交流，获取真正理解的知识。同时，充分培养学生创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的课堂。学生学习的动力更多来源于自身的兴趣和爱好，他们更喜欢自由活泼而不是死气沉沉的课堂气氛，他们喜欢被教师关注，希望真正参与的到课堂教学过程中，希望在学习过程中能够表现自己，课堂上只有关注学生的需要，只有让学生探究、感知知识生成的过程，这样的教学才是有效的。 二、个性化要明显 什么是个性？我在网上查了查，意思是：个性就是一个人的整体精神面貌。在心理学中的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 “一个特殊个体对其所做所为的总和”。 “个人所以有别于他人的行为”。 今天把“个性”这个词用在这里，我们不研究他是否准确，恰当。但要理解“个性教学”要区别于他人教学，如果千人一面，哪就没有个性了。所以，在这里我要鼓励广大教师研究教育规律，大胆改革勇于创新。在不断研究、总结的过程中，推出自己独特的教学风格。让你的教学风格成为你的代名词，让学校以你为荣。 上学年，张瑞琴老师，以小组合作学习为研究方向，进行了有效的探索，后来，太原有个现场会，我看了很受启发，把材料推荐给了张老师，最后，她的研究定为“大班教学小班化”，像这样的课堂就有个性。我校现在很多老师的课堂很有个性，但没有上升到理论层面去总结，只知道课讲的好这样一个模糊概念，学起来狗吃刺猬下不了手。所以，要持之以恒，不断总结完善，形成自己的个性特色，为广大教师提供成功的经验。 不要把“个性教学”想的太神秘了，我们只要在一个方面上有突破就是成功，关键是找到适合教师、学生、课堂的切入点。 三、方法要具体可操作每种教学方法有它的特点和教学流程，下面我举“小组合作学习”课堂教学流程图。导入展示释疑、点拨训练总结巩固。导入：做好新旧知识衔接，导入新课，明确学习目标。展示：展示学案预习成果。释疑、点拨：点评、梳理、解答学生自主学习中的问题。训练：做练习题，深化认识和理解。总结：教师总结本节课的要点，促使学生构建知识网络。巩固：课后作业。 这样的方法和过程，让人看了一目了然，环节清晰，有比的方法，学的过程。起到了总结，推广作用。并且每一个环节都应该有相应的明确要求和做法。我们每位教师也应该总结自己的特点，归纳自己的方法，张扬自己的“个性”。通过大家的努力，让我校的课堂教学五彩缤纷。 李丰民一道亮丽的风景线六中“校园之声”广播站 日落星移，寒来暑往，转瞬之间介休六中“校园之声”广播站已经度过了它的一岁生日。 记得在去年的秋天，学校为了丰富学生的课余生活，锻炼学生的创新能力，在政教处的直接领导下，设立了介休六中“校园之声”广播站。建站初期，广播站的每一个成员对于播音工作都不是很熟练，但是每一个人都认真地准备材料，多次的练习，唯恐出错。尤其是广播站站长秦浩同学，利用课余时间寻找适合播音的文章，优美励志的歌曲，在大家的共同努力下，六中“广播之声”各项工作逐渐成熟起来。 在2008年9月份开学之初，广播站又加入了一群快乐阳光、充满朝气的播音员，新选了站长和副站长。他们的到来为广播站注入了新鲜的血液，增添了勃勃生机。 目前广播站共分四个小组，一共有10个成员。在广播前期的准备中，为了让同学们听到更好听的广播内容，大家挖空心思的创新栏目，想尽办法搜集素材，每一次的播音学生们都精心准备，因为每一位同学都深爱着播音这份工作，都想把快乐带给每一个人。 2008年就要过去了，广播站在过去的季节中收获了很多，大家能够分工合作，各尽其能，充分体现了，广播站的凝聚力；大家还能够集思广益，努力创新，充分体现了广播站的创造力。 相信在大家的共同努力下，