XX年三级心理咨询师发展心理学笔记童年期

XX年三级心理咨询师发展心理学笔记童年期 出guo心理咨询师考试栏目为你提供“xx年三级心理咨询师发展心理学笔记：童年期”，大家抓紧时间复习，好好备考，希望此文对你有所帮助。 1、记忆(1)复诵策略：有意识地重复、诵读、育习所要记住的信息(2)组织策略：按其内在联系，加以归类进行识记(3)系统化策略：对记忆材料进行信息加工，将相互关联的信息按体系关系进行并条理化，组成知识系统以帮助记忆(4)巧妙加工策略：运用联想、谐音、拆分、重组等加工方式，将没有意义联系的刺激信息变成活生生的“意义”。 2、思维发展(1)特征：具体运算阶段。本质特征是依赖具体内容的逻辑思维，完成从具体形象向抽象逻辑的过渡，主导类型发生质变。变化的转折年龄发生在9-10岁，即小学中年级阶段(2)思维形式发展：概括能力：直观形象(概括事物外表的直观形象)、形象抽象(既有直观形象特征、又有内部本质特征)、初步本质抽象(概括事物本质特征和内在联系为主，接近科学概括)词语概念推理能力：推理是由一个或多个概念推出一个新的判断的思维过程a演绎推理(三种水平：运用概念对直接感知的事实进行简单演绎推理;通过语言对表述的事实进行演绎推理;自觉运用演绎推理解决抽象问题，即根据命题中的大前提和小前提，正确地推出结论)b归纳推理(由个别到一般的推理形式。基本都能完成简单的归纳推理;归纳推理能力随年龄增长而提高)c类比推理(根据两个对象的一定关系，推论出其他也具有这种关系的两个事物。特点是存在年龄阶段的差异，类比推理能力低于演绎推理和归纳推理)。 3、新的思维结构：特点是掌握守恒。守恒能够抓住事物的本质特征进行抽象概括，透过现象看清本质，使概念掌握和概括能力的发展不再受事物的空间特点等外在因素 * 。守恒概念的推理方式可分为三种：恒等性、可逆推理和两维互补推理。一般而言，达到数和长度守恒是在6-8岁，液体和物质守恒在7-9岁，面积和重量守恒在8、9-10岁，容积守恒在家1-12岁。 4、自我中心表现和脱自我中心化：童年期处于脱自我中心阶段，脱自我中心化是认知发展机制的转换。4-7岁具有自我中心现象，但不是认知的主要成分;8岁是脱中心化的转折阶段;9岁以后正确认知结果占主导地位，基本摆脱自我中心 * 。 1、自我意识：教育和调节儿童与环境的关系起着重要作用(1)自我评价能力特点：自我评价包括多个方面，如身体外表、行为表现、学业成绩、运动能力、社会接纳程度社会支持因素起重要作用，父母和同学的作用最重要与情感密切联系与学业经验、同伴交往、自信心有密切关系(2)自我控制能力：作用体现在个体对自身发展的能动性影响。延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待。自我控制能力存在显著个体差异，影响因素包括认知和策略、榜样作用、家庭教育。民主型家庭的儿童容易形成抗拒诱惑的自我控制能力;独裁型、惩罚型、溺爱型家庭的儿童因剥夺了儿童练习自我控制的机会和动力，使之缺乏自我控制能力。 2、道德发展：道德是调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。道德发展指个体在社会化过程中习得道德标准，并以道德标准指导行为的发展过程。包括(1)情感：是人的道德需要能否得到满足而引起的一种内心体验。婴儿期出现移情、共鸣;幼儿期出现内疚和羞愧感;童年期情感日益丰富，并影响道德行为(2)认知：是个体对社会行为准则和道德规范的认识前道德阶段：只能直接接受行为的结果他律道德阶段：判断标准受自身以外的价值标准支配。特点：权威人制定不能改遵守自律道德阶段：判断受其自己的主观价值标准所支配，外在道德标准内化于已。特点：规则具相对性可改，对好坏判断重于主观动机或意图不是后果(3)行为：是以习得的道德准则为指导的行为亲社会行为(利他行为)，指对他人有益、对社会有利的积极行为及趋向，表现为分享、合作、帮助、求助等。所需条件：道德动机的发展(由服从向独立到自觉道德，由具体事物给予向社会需要)、设身处地为需要帮助者着想的能力、具备亲社会的能力攻击行为(侵犯行为)，指针对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为，主要表现为对身体的侵犯、言语的攻击、对他人权利的侵犯。基本要素是伤害意图。控制方法是改善环境、教策略、后果了解、榜样。欺负是一种特殊形式的攻击行为。欺负的特征：力量不均衡和行为重复发生性。欺负行为的类型：直接身体、直接言语、间接。 3、同伴交往(1)意义：同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求;促进儿童的社会认知和社会交往技能发展;有利于自我概念的发展;增进良好个性品质和社会责任感(2)按人气特点，分受欢迎的儿童、不受欢迎的儿童、受忽视的儿童。基本影响因素是儿童本人的社会交往能力。教育者要培养儿童的社会交往技能，指导儿童改善影响同样接纳的缺点，改善人气特点：直接干预(发现优点长处)、提高学习成绩、集体帮助。受欢迎儿童的特点是学习成绩好;有主见、独立活动能力强;热情并乐于助人;善于交往并易于合作。 4、友谊发展：友谊是建立在相互依恋基础上的个体间持久的亲密关系。友谊是同伴关系的高级形式(1)重要性：提供学习上的互相帮助;社会交往中的相互支持;情感上的共鸣;提供解决问题和困难的力量;增加快乐和兴趣(2)认识发展过程或阶段：短期游戏伙伴关系(3-5岁)、单向帮助关系(6-9岁)、双向帮助关系(9-12岁)、共享关系(12岁后)(3)影响因素：相互接近的接触机会较多;行为、品质、学习成绩和兴趣相近，有趋同性;人格尊重、心理和谐并相互敬慕 5、家庭人际关系影响(1)亲子关系变化：父母教养关注重点转移;直接交往时间明显减少;父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化，分为父母控制(6岁前);共同(6-12岁);儿童(12岁后)(2