班级文化建设之我见.doc

班级文化建设之我见 让学生“知之好之乐之”高二十四班 孙丽霞论文摘要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”着力于班级文化建设，让学生不仅仅是遵规守纪，而且明理，做到“知之”；热爱真知正道，达到“好之”；乐于主动追求上进，实现“乐之”。力求让学生不再是被动接受管理，而是发诸内心，积极进取，自我管理。一、深思熟虑，提出班级文化建设的理论。班训是“志存高远，脚踏实地。”治班理念是“自我管理”。班风是：“竞争 团结”学风是“主动、扎实”。班歌是“爱因为在心中”二、切实工作，推进班级文化建设开展实施1、开好系列主题班会，生动贯彻班级文化建设理念。2、班干部管理班级：选好班干部，指导班干部，充分发挥班干部的作用。3、因材施教，不急于求成，把握时机。关键词：知之 好之 乐之 文化 志存高远，脚踏实地 自我管理 主题班会 班干部 因材施教孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”求知如此，做工作亦然。今年，我在忙碌充实中有不少快乐从感恩的角度来说：教书育人给了我一种深沉的快乐。在经历了人生的许多历练之后，人变得更加平静、从容。再做班主任工作时，能够以天下父母的博爱之心、为人师长高屋建瓴的成熟理性对待学生。今年，我担任高二十四班的班主任。同时，作为语文老师，我又任三个班的课，每周21节课，作业的批改量很大，单以作文为例，学生数近200人，每人每次作文不少于800字，我每次批作文，单是阅读的文字量就是 16万字，加上评语、修改，工作量就更大了。这种情况下担任班主任，就要格外注意提高工作效率。我着力于班级文化建设，让学生不仅仅是遵规守纪，而且明理，做到“知之”；热爱真知正道，达到“好之”；乐于主动追求上进，实现“乐之”。力求让学生不再是被动接受管理，而是发诸内心，积极进取，自我管理。这样，取得了事半功倍的成效。一、 深思熟虑，提出班级文化建设的理论。班级文化建设为班级建设奠基，通过文化建设为学生提供理论和信念的指导，营造奋进、文明、高雅的学习生活氛围，从而熏陶渐染，滋养青年人的成长。我治班理念的核心是“自我管理”。围绕这个核心，确定了“志存高远，脚踏实地”的班训、“竞争 团结”的班风、“天竞阁”的班名、“主动、扎实”的学风、“爱因为在心中”的班歌。二、切实工作，推进班级文化建设开展实施1、开好系列主题班会，生动贯彻班级文化建设理念。班级文化建设的理论是针对学生的实际提出来的，关键还是要以学生乐于接受的形式贯彻下去。为此，我们班开展了“关注与指引”的系列主题班会。班会由学生主持，学生把他们的真实生活表演成短剧，由学生来品评、讨论。班会之前，学生就班会主题形成书面认识上交，便于班主任和班干部了解每一个学生的思想。班主任和班干部还加以简洁的评点，对闪光的认识不吝赞美。班主任在主题、高度、深度、层次、问题预见等方面对主持人和班干部进行指导，在班会进行中即时点拨，掌控。最后，水到渠成地，由学生得出结论。第一个班会的主题是“理想与目标”。这是为贯彻班训“志存高远，脚踏实地”而设计的。青年人正是做梦的年龄，每个学生都有自己的理想，而且都非常敢想，可是空有理想是不行的，要把宏观的理想细化成每天甚至每节课的具体的目标，一步一个脚印实实在在地走，我们的班训就是要提醒学生：理想，只是梦，它固然美好，但是最终实现理想的唯一途径，只能是每时每刻脚踏实地的努力。班会上，学生把李清照的词声声慢进行了改编，表演得声情并茂：“不寻不觅，糊里糊涂，凄凄惨惨戚戚。青春年少之时，最难处理。任性率意而为，到头来，追悔莫及！雁过也，正伤心，恍然若有所思。 满地黄花堆积，憔悴损，正如我心伤悲。寻觅目标，原是如此重要！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，终懂我应寻觅。”孙凯扮演的学生再现了浑浑噩噩毫无追求的学生的现状，于雷扮演的老师非常幽默，学生捧腹大笑。艺术的夸张让学生既觉得真实，又乐于接受。然后，畅谈理想。宋巍要从事经济工作，于雷想当同声翻译，刘丹想当笔头翻译，陈曲想当老师，王冠然想当明星而且是唱编作全能的艺人接下来，主持人按老师会前的指导问学生：“同学们，让我们来帮助这些有理想的同学出出主意，为实现理想，他们现在该做什么？”学生们马上活跃起来，而且，旁观者清，他们立刻出起主意来。他们建议当翻译的现在该多练外语，还得加强汉语学习，多方面提高素养；当老师的要练表达能力王昊同学甚至尖锐地指出：王冠然同学现在自习睡觉、说话，不注重文化学习，是根本实现不了自己当全能明星的理想的。两个人现场饱含善意，直抒己见，针锋相对，唇枪舌战，激烈到其他同学参战的程度。最后，学生认识到：人要有理想，但理想只是彼岸遥望的花，需要我们脚踏实地的行动。要把理想细化成每个月、每一天、每一节课、每一分钟、每一件小事的具体目标，才能一步一步的接近理想。这也就是我们的班训“志存高远，脚踏实地”。第二个班会的主题是“自由与规矩”。这个主题是为了贯彻治班理念是“自我管理”。这个理念的哲学依据，是内因起决定作用。也就是说，只有学生自己想做好，他才有可能最大限度地发挥主观能动性，最大程度地做好。我们是做人的工作 ，而不是机器， 我们的工作注定了不可以批量生产；我们是在做孩子的工作，我们的工作必须要对许许多多人的一生负责任。教育的终极目的是什么？是实现自我教育。管理的最高境界是什么？是达到自我管理。自我教育、自我管理才能使这些孩子走出校门、离开老师后，一生都走得更稳更快更高更好。这节班会课，我们关注这样的一些现象：学校加强管理，有些同学却认识上有误区，心理上有抗拒，情绪上很苦恼，跟不上主流的节奏。情景再现：学生表演情景剧：一学生不满校规束缚，渴望变成另外的人。一是变成向往绝对自由的庄子，结果连饭都吃不上；一是维护专制制度的别里可夫，结果是遭人怨弃。表演生动幽默，学生多次爆发热烈的笑声。有趣的情景再现之后，同学们热情地帮助剧中人解决问题，从而同学们懂得规矩的重要性：没有规矩不成方圆。接下来是不守规矩同学的反思：延承上节主题班会“理想与目标”，王冠然同学提出自己的理想，但寝友王昊一针见血地指出，他没有具体目标，缺少实际行动。这两位同学都存在不足，在寝室经常扣分，不遵守纪律，这节课他们继续相互帮助，分析不足，互勉互励，让同学懂得不守规矩是不行的。班会进入到更深层的讨论“乐于守规矩和被动守规矩”。通过不守规矩同学的事例，班级同学畅谈对遵守规矩的看法，同学懂得不但要遵规守纪，而且不能只是被动地守规矩，而是要乐于守规矩，在守规中感受自由和快乐。班会进入再深入的层次：有规矩紧张的学习生活中却总有人洋溢着笑容，不论老师在与不在，都有自己心中的规矩，班级的学习委员就是这样一位同学。原来，守规矩、乐于守规矩，都还不是人生的最高层次，能够执着奋斗的人是自己的内心中有规矩。通过她阐述自己心中的规矩，而让同学们受到鼓舞，一起为中华之崛起而读书。班会进入最深入的层次：为打破不合理的规矩而舍弃自己的自由，“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”有人打破不合理的规矩而舍弃自己的自由，甚至是生命为了换取全人类的自由。正是因为有了这样的人，我们的国家走过风雨六十年，有今天的成就；正是因为有了这样的人，我们人类前行的过程中，总是能正义战胜邪恶，不断文明进步。同学们表达对那些前辈的敬意，更加珍视现在的生活。他们发现：原来我们没有规矩，或是只是被动遵守规矩，竟然是停留在那么低的层次上。同学总结。归纳、深化感受。班主任总结：本次班会在于落实治班理念“自我管理”。同学们上节课谈理想，都把理想等同于将来的职业。实际上，职业是可以变化、调换的。不管做什么职业，同学们的理想中必须包含这样一个信条：做一个有操守有原则的人。这样，宋巍搞经济，不会经济犯罪；于雷做翻译不会卖国；王冠然当艺人不会吸毒，会成为一个真正的艺术家你们有了“自我管理”的终身能力，会走得更稳更高更远。班主任的总结深化了主题，提升了学生的认识，体现了关注，实现了指引。第三个主题班会的主题是“竞争与团结”，这个主题是在期中考试之后开的，它代替了常规的考试总结。学生先交上自己的书面总结。班干部把入班成绩、本次考试成绩等数字清晰地摆出来，用事实说话。通过讨论，学生先认识到考试是生存的家常便饭。物竟天择，适者生存。竞争无处不在，无时不在。但是，竞争不代表着自私、封闭，更不代表着排斥、倾轧。要学会与人合作，团结交流。学生若想将来“万类霜天竞自由”，必须先在学校里学会同学间、班级间的竞争与合作。通过这个班会，学生更深刻地认识到我传达给他们的理念高二十四班是一个整体，一荣俱荣，一损俱损，每个同学一个人的荣辱绝不是孤立的个人的荣辱，每个人都代表整个高二十四班，只有这个集体好，每个同学才能水涨船高。我们的班名“天竞阁”代表十四班是力争上游的集体。我们的班风 “竞争，团结”预示着十四班是活水，是澎湃激越的河流。虽然竞争是生物界的生存法则，但是，“爱”，应该是人和动物最本质的分界线，我们的班歌爱因为在心中就艺术地诠释了十四班不仅是一个竞争的集体，更是一个相互关爱的大家庭，“每个人心中都有一份爱，平凡而不平庸。每个人心中都拥有一个梦，即使不相同，都共同分享，爱因为在心中，无论失败成功都会感动。”这旋律会温暖十四班同学一生。这样的主题班会还会继续开下去。2、班干部管理班级：选好班干部，指导班干部，充分发挥班干部的作用。 今年，特别注意了对班干部的培养和放手使用。这也是班级管理理念“自我管理”的一部分。 首先，选择班干部是艺术，我采取学生书面推荐他人、自荐和班主任考察三结合的方式。通过推荐，能了解学生的价值取向，学生的真实表现；自荐能看出学生的热情和表现欲。然后，设定试用期限，试用期内用两个班长，看看在“一山二虎”、“两个和尚抬水吃”的情况下，哪个同学更乐于承担，更善于解决矛盾，获得更多同学的信任。试用期一过就民主选举，班长，只设一人，“一个和尚挑水吃”，班长的责任感更强，施展空间也更大。我的班长有热情，敢做事，但很多地方需要我指导，比如当他反映班级问题遇到学生排斥打退堂鼓时，比如他个人的一些缺点和错误，我指导了很多，为制约和帮助班长，团书记的配备我是花了很大的心思的，我的书记对协调班长、班主任、学生的关系起到了非常好的作用。我对每个班干部的分工非常具体、明确。专门设立住宿生班长，主管夜自习，夜自习每天由学生轮流作值日班长。甚至细化到收取费用还有专门的组长。他们各司其职，又互相合作。班干部成为“自我管理”体系中的中坚力量，成为班级的强有力的链条。有时候，班主任批评了某些顽固不化的学生，这样的学生对老师和学校都已经产生了“耐药性”，我就让班干部站在另外的角度做工作，取得了老师教育达不到的效果。3、因材施教，可以迂回，等待时机。对学生要承认差异，因材施教。这一点，是我今年工作的最大进步。这也将成为我们班级文化建设的一部分。我今年才更深刻地感悟到孔子在这方面的伟大。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之！”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”公西华曰：“由也问闻斯行诸？，子曰：有父兄在；求也问，闻斯行诸？子曰：闻斯行之。赤也惑，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”重点班的学生，有年级20名的，有年级367名的。他们差的，不是名次本身，差的是人生观、意志品质、行为习惯，甚至是家庭教育、文化背景。我不能也无法做到整齐划一，必须因材施教。对于尖子生，不能因为他们自律性强，不用老师在管理上操心就忽略他们的心理。他们就像是体力强健的攀登者，虽然身登高峰，但是高处不胜寒，他们不是没有痛苦的，越是攀到高处，再往上走就越困难，对体力精力、心理疏导、鼓舞力量等方面的需求实际上就越高。要关注他们，关注他们的精神世界。因此，我今年没有完全纠缠于对后进生的管理，而是特地投放了一些精力给尖子生。入班不久，我就一一找他们谈话，告诉他们，没考进基地班，应该辨证地看，要看到在重点班中做领跑者的自信的优势，老师重视的效应，同时，没考进基地班，证明自己是有需要改进提高之处的，静下心来，我们共同分析该怎样提高。我的帮助使这些孩子感动不已，有的女孩子激动地拥抱我。孩子们的内心中再没有独上高楼的孤独了。所以，期中考试我们班的尖子生考得很好。班级中有了领军团队，对带动整个班级积极向上的意义是不言而喻的。对于认识上有差距，行动跟不上先进，不入主流的学生，对他们的教育不能指望一蹴而就。例如一个学生，特殊的成长背景，使他易冲动，内心充满仇恨，没有感恩之心，想法极偏激。不止一次和老师、学生冲突。一次，因为夜自习串座说话，班主任正常批评几句，就和同学吵架，骂同学告他黑状。班主任教育他，他态度恶劣地大喊大叫，并且和班干部提出以后不值日、不参加任何劳动。怎么办？年级组知道这种情况，愿意帮助我处理。把它交到学校处理，我暂时轻松了。但以后呢？我决定冷处理。等了他一个星期，他也没有值日。在这期间，我调查了一些学生，了解学生的看法，学生都觉得他不值得管，都劝我别管了。但是，我觉得这样的学生他自己的内心其实很痛苦，这种心理发展下去，对他以后的人生很不利，我反倒劝学生在分清是非的基础上理解他，让和他走得比较近的学生帮助他，又让班干部帮助他认识。教育是一项系统工程，内因外因共同起作用。除了以上工作之外，我决定再一次和他的家长沟通。他母亲也是极其冲动，不能从孩子自身问题出发，只相信孩子的一面之词，不能很好的配合老师，气急败坏地让我找他父亲。面对孩子母亲的激烈态度，我开始很气愤。但是静下来，我一想，她确实认识上、脾气上都有一些问题，但是，她自己带着这个孩子生活很艰难，应该理解她。她是对孩子很绝望，对孩子的父亲很伤心，再加上我由于时间紧工作忙，和她说话过于直接，没有给她一个接受的空间，她把所有的情绪都发给了我。我还是要讲心理学，知己知彼。先站在家长的角度，设计最好的沟通方式，换一种策略会不会更好一些。于是我联系了孩子的父亲，我首先说这个孩子大有希望，他自己也很有理想，但是现在遇到一些问题，很影响他的发展。我们作长辈的是不是坐到一起，研究一下，帮帮这个孩子。他父亲来了之后，我先摆明自己的立场，就是要老师家长联合起来帮孩子，而且，孩子仇恨父亲，从而仇恨所有人，父亲是一个突破口，必须关心孩子，理解孩子，教育引导孩子。父亲很高兴也很感激。愿意做孩子的工作。这样一番工作之后，这个学生认识到自己的错误，主动要求值日，并且给我写了诚挚的检讨。父亲重新关心他、管他了，他脸上也有笑容了。现在，每次，他笑着向我说老师好的时候，我看到他是发自内心的和我很亲，他是幸