中考复习讲稿doc.doc

DBFQ SYY 卓越外链代发 浅谈在复习课中如何提高学习兴趣各位领导、专家和老师们：大家好!今天有机会与你们一起交流中考物理复习的经验，感到非常高兴，中考的复习，可谓是“八仙过海，各有神通”，在这里我想介绍一下我在复习课中是如何提高学生学习兴趣的。不当之处请各位批评指正。 初中物理的总复习在整个初中物理教学过程中有着重要的地位和作用。因为总复习的过程，不仅是对整个知识进行系统的全面的梳理过程，而且是学生进行知识的重构和整合、实现知识和能力的再提高过程。由于总复习的时间少、内容多、综合性强，在复习的一百多天的时间内，学生一方面面对的是已经知道的知识，没有了新鲜感，所以上课的注意力不集中。二是学习完毕，学生们忙于完成大量的练习，对付反反复复的摸底、模拟考试，面对突然加重的学习任务，面对升学压力和家长的期待，大多数学生疲于奔命，却又无可奈何。不少学生几近崩溃，被动跟随，只求完成作业或干脆放弃不作，对学习丧失了兴趣。三是部分同学基础差，面对综合性的复习接受不了，和同学之间的距离越拉越远，以致于“破罐破摔”，放弃学习。而我们知道，中考是关乎学生一生的考试，在这最后的一段时间里，我们既要“锦上添花”还要“雪中送炭”，要充分挖掘学生潜力，让他们“百尺竿头更进一步”。我认为只有激发学生内部动机，调动学生学习的积极性，帮助他们克服心理、生理上的低谷期，才能取得更好的学习效果。所以不仅在复习的目的上，而且在复习的内容、形式、方法上，都应精心设计，让学生“爱复习”。因为浓厚的兴趣可以激发学习的激情，充满激情的学习可以激发智力的潜能，有潜能的智力可使思维处于最活跃状态，最活跃的状态能收到最佳的学习效果。所以，教师应注意教学艺术，灵活运用各种教学方法，了解学生的心理状态，充分发扬物理学的特点，调动学生的复习积极性。下面我从三个方面来谈如何提高学生复习兴趣。一、让复习充满新鲜感大家都知道第一阶段复习，以课本为本，解决基础知识和基本概念，这个环节很重要，体现在对各知识点内容的准确识记，只要以合适的方法进行，定能达到事半功倍的记忆效果。传统的复习课教学方式是从头开始梳理课本，老师总结，学生听、做笔记，反复地加深记忆，没有新意，枯燥无味，容易让学生感到还是陈词老调，对知识的整理复习过程是在“炒冷饭”，提不起兴趣，不能激发学生的求知欲望，易造成疲劳复习。所以在梳理知识点时，我不是让学生背课文中的黑体字，画波浪线，而采用更具有针对性和互动性的方式，例如将重点考查知识整体提炼，再将关键部分空出以备填写，这样学生们都愿意挑战自己的理解和记忆，避免了眼高手低。同时，对于忘掉的积极查寻，对关键点的记忆更易加深。下面是我在复习浮力所用的部分内容。浮力的基础知识与基本技能1如图中的弹簧测力计，它的每个条纹间隔表示1N。观察右图可知物重为 N。当把物体浸入右图所示盛有水的烧杯中时，弹簧测力计的示数为 N。弹簧测力计示数变小说明物体在水中受到 ，其大小为 N。2一个物体浸没在液体中，由于液体有压强，因而物体的各个表面都会受到液体的压力。物体的前后表面所受的压力差(合力)为 ；物体的左右表面所受的压力差(合力)为 ；物体的上下表面所处的深度不同，液体的压强不同，因而物体上表面所受液体的压力 下表面所受液体的压力，其压力差(合力)的方向是 的，大小就等于物体在液体中受到的 。3为了验证阿基米德定律，给你：(1)一个铁架台，(2)一个有指针的弹簧，(3)一个金属圆筒(上有提环、下有挂钩)，(4)一个小铁块，(5)一个溢水杯，(6)一个盛有水的烧杯，(7)一只小玻璃杯，(8)一根线。如图所示。(1)实验步骤是：第一步：在弹簧下挂小金属圆筒，筒下吊小铁块，放在空气中，记下_ _。第二步：将水倒入溢水杯中，应使水面_ _。第三步：将铁块浸入溢水杯中，弹簧将_，铁块排开的水从溢水管流到小玻璃杯中。第四步：将流到小玻璃杯中的水，全部倒入金属圆筒中，这时弹簧_ 。结论_ _。4一个物体浮在液面上静止，这种情况称为漂浮。物体漂浮时，它在竖直方向只受重力和浮力的作用，根据二力平衡的知识，物体所受的浮力 重力，浮力和重力的合力为 。再比如，初中物理总复习前，学生的知识大多是零散的、单一的、孤立的。总复习阶段，教师的一个重要任务，就是从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络，指导学生把相关各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式把知识串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系。而这种综合性的大框图是以前学习中很少见的，不仅能将零乱的知识整理成层次分明、条理清楚、合乎逻辑、能体现知识之间内在联系的体系，将书“越读越薄”，更让学生有一种成就感。下图是我在总结机械能和内能时画的关系图。 E=mv2/2 mgh转化 Q= mq机械能内能燃料动能 势能与温度的关系改变内能的方式热值弹性势能重力势能决定因素做功热传递应用热量在习题的讲解上，我一方面精选经典例题，指导学生思考例题本质，找出题目考查的知识点，指导学生思考解题技巧，总结方法，并适当进行知识拓展，还喜欢采用多题一解，和一题多变，避免大量低效重复训练，以免挫伤学生学习兴趣。同时，还把所学知识从课本延伸出去，同日常生活联系起来，运用知识去解决问题，兴趣自然会增加。在习题课中，若发现学生情绪低迷，适时添加一道学生从没见过的新颖别致的题目，并美其名曰：计划外免费赠送的题。让他们眼前一亮，注意力则高度集中。二、让复习充满趣味性在对知识的总结回顾时，我比较注重语言的生动和趣味。比如，我从网络、刊物、参考用书上整理了部分“顺口溜”，帮助学习记忆知识。凸透镜成像规律：“一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，二倍焦点物像等，物近像远像变大，物远像近像变小。实像倒，虚像正，放大缩小要分清”；光的反射定律“同平面，居两侧，角相等，路可逆”；光的折射规律“同平面，居两侧，角不等，路可逆”；天平的使用“底座水平，游码拔零，横梁调衡，左物右码，加码从大，大否小定，游码补平，求和为称”；平衡力的特点是“同体、等值、反向、共线”；滑动变阻器的使用原则是“一上一下，关键看下，靠近变小，远离变大”；家庭电路的灯泡“火线零线并排走，火线进开关，零线进灯头”； 仪器读数“测量仪器要读数，最小刻度要记住，天平游码看左边，量筒水面看底部，压强计读高度差，密度表上标倍数，电流电压先看档，电能表上有小数”等。对于电学实验“欧姆定律”“测电阻”“测小灯泡的电功率”的电路图，我让学生记忆的是“非常6+7”，即六样器材，七根导线。就这样，我从学生的年龄、兴趣、关注内容出发，让他们在快乐中，回忆，在兴奋中，完成学习任务。对于旧知识，我还常用我和学生间特有的命名来提醒他们对旧知识的回想，比如“超市大赢家”“厨房里的科学”“一个馒头引发的物理题”“电表题”“自行车题”“火箭题”“冰山题”“雪灾题”“奥运题”等来勾起他们有趣的回忆。为了调节教堂气氛，让学生在轻松愉快中学习，有时，我还象电视中益智节目一样，把习题安排为每个同学的必答题、抢答题，也象“开心辞典”一样，有现场求助，去掉一个错误答案等，实践表明，这样的习题课中，尤其受学生欢迎。 电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。特别针对复习容量大的特点,适当运用多媒体具有事半功倍的效果.。既提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，也使课堂“活”起来。我就在网上淘得一个用多种方法测物体密度的课件，综合了密度、质量、天平、量筒、浮力、压强等多方面知识，学生学习后认为生动有趣，容量大，理解容易。三、在复习中充满自信心莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在课堂中适当地赞美学生，实行以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”。复习课上注意加强学生的参与活动，鼓励学生多动脑筋思考问题，适时地加以赞扬和鼓励，以赞美来启迪学生学习的动力，学生就会自觉地巩固旧的知识，弥补不足。比如，对于成绩一直优秀的称之为“四大天王”，对于后起之秀称之为“四小龙”“四小虎”，对于别的科目不好，唯独物理不是很差的同学称之为“物理特长生”等等。哪些自制力差，学习不努力的学生，有一点点进步都及时给予鼓励和表扬。因为学生是喜欢成功的，而获得成功是学生最大的快乐。当他们因获得成功而受到鼓励和表扬时，他们的学习效率会提高，学习兴趣会增加，增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。 总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。在新课程理念指导下，即使是复习课，也要培养学生的学习兴趣，精心研