苏教版五年级下册语文《大江保卫战》教案

苏教版五年级下册语文大江保卫战教案 8、大江保卫战 第二课时 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2、 通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学准备：录像带、投影片。 教学过程： 一、导入新课 同学们今天这节课，我们继续学习第8课大江保卫战，让我们再次走进那场没有硝烟的战争，去经历那难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水顽强决战的动人情景吧! 二、学习课文二至五自然段 1、师：同学们，课文二至五自然段也向我们展现了当时惊心动魄的战斗场面，那么课文描写了哪几个典型的事例?课文中哪些句子令你感动?为什么会令你感动?下面就请同学们选择适合自己的学习方式，或者默读勾画，或者轻读批注，或者朗读品味，或者是其它你喜爱的方式，来思考这几个问题。 2、学生自读。 3、师：下面请同学们自由地选择学习伙伴，讨论交流上面提出的这几个问题。 4、集体交流。 (1)师：下面我们进行集体交流，谁先来说说，课文主要描写了哪几个典型事例?(板书：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众) (2)下面请大家来观看一段录像，再来重温一下那惊心动魄的抗洪场面。(播放录像) (3)读了课文，看了录像，同学们一定被深深地感动了。谁来交流，哪些句子最令你感动? 官兵们肩扛保住大堤。(投影出示) A、你从这段话中体会到什么? B、有哪位同学想示范地给大家读一读这段文字?(指名读) C、战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们一起来读，把对他们的敬佩之情表达出来。(齐读) 战士们高声喊道一道人墙。(投影出示) A、战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地。谁来把这种豪壮之情朗读出来? B、指名读，齐读。 经过几个小时的鏖战伤痕累累。 A、看到战士们伤痕累累，我们感动得几乎要哭了。 B、谁来把这种感情读出来。 黄晓文的事迹。 A、读了黄晓文的事迹，你有什么想说的吗? B、黄晓文的精神真让我们敬佩，那么你们能够通过自己声情并茂的朗读把这种敬佩之情传递给我们身边的每一个人吗?请同学们先小声地练习练习。 C、齐读。 D、师：是啊，黄晓文只是几十万 * 官兵中的一个典型，曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋。”无论是久经考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了“人在堤在，誓与大堤共存亡”的豪迈誓言，他们可歌可泣的英勇事迹，显示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。他们不仅付出了鲜血的代价，有的还献出了年轻的生命。在这次抗洪斗争中，高建成、李向群等二十六名战士光荣牺牲。在他们身上都有一段感人至深的故事。同学们，你们搜集到了他们的哪些感人的故事，能给大家介绍介绍吗?(指名说说)。 汹涌的激流中生的希望(投影出示) A、从这段文字中你体会到了什么? B、书上这段话写的真令人感动，我们一起来有感情地读一读。 C、他们的冲锋舟仅仅来到了漂动的树梢，灭顶的房屋，摇摇晃晃的电杆吗?他们救出的仅仅是周运兰、小江珊吗?(不)从课文中哪些地方可以看出? D、出示：哪里有闪烁。(你从这句话中读懂了什么?) E、谁来读出这个意思?指名读，齐读。 F、是啊，他们救的何止是击运兰和小江珊两个人，(投影出示)，看，他们把年迈的老大娘抱出了危险的房屋，他们把救生艇让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众，所以，在滔滔洪水中的群众看到了看到了就像看到了(引读最后一句) 5、师：感人的事太多太多，我们无法一个一个去述说，我想，我们只要尽情地去读好这段话，也就把那些英雄们永远地记在心里。下面就让我们尽情地诵读第五自然段，让我们的激情在读书中飞扬。 (1)学生练读。 (2)齐读。 三、总结课文，升华延伸 1、师：为了保护人民群众的生命财产， * 官兵奋不顾身，舍生忘死，哪里有危险，他们就冲向哪里，读了这篇课文，老师也深受感动，课前，老师创作了一副对联出示： 铮铮铁汉奋不顾身保大堤 人民救星舍生忘死救群众 横批：军民鱼水情深 我想，同学们读了这篇课文也一定会被 * 伟大的抗洪精神深深打动，此时此刻，你想对抗洪的 * 叔叔说些什么? 2、指名说。 3、师：是哪，大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵;人民，永远不会忘记1998年的夏天，不会忘记我英勇的人民子弟兵。他们用最美的歌声表达自己的感激之情。 (播