说课稿《1米有多长》是北师大版小学数学二年级(上)册第六单元

各位领导、各位老师：大家好！今天,我说课的内容是北师大版二年级第上册第53页至第 55页1米有多长，我准备从以下这七个方面展开说课。一、说教材 1米有多长是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长：第一步：通过同学们一厘米木棍接起来，体会1米有多长；第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长；第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。二、说学生 通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。三、说教学目标 新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：1、知识与技能 感受并体验1米有多长，知道米和厘米的关系,学会米和厘米的简单换算。能选择恰当的单位表示物体的长度。会用米尺测量物体的长度。2、过程与方法 通过量一量、比一比 、说一说、想一想、等活动，让学生经历认识1米有多长的过程，感受长度单位的实用性。3、情感态度与价值观 体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。四、说教学重难点 重点：活动中体验米的含义，正确建立1米的长度观念；掌握米和厘米的关系。难点：选择恰当的单位表示物体的长度。五、说教法与学法 根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。学法：观察、比较、实践、验证。六、说教学流程 通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。（一）课内检测；（二）合作探究；（三）巩固练习；(五)总结.（一）课内检测1、要知道物体的长度，可以用（ ）来测量，长度的单位是( )；2、画一条长度为1厘米的线；3、测量数学课本短边的长度大约是（ ）厘米（二）合作探究1、画一条10个1厘米连起的线。（教师指导学生画10厘米长的线）2、问100个1厘米连起的线有多长?(板书课题)老师在黑板用纸条连起一条100厘米的线，这就是1米的长度米是我们今天学习长度单位，用“m”表示，问米和厘米有什么样的关系(1米=100厘米，1m=100cm)3、让学生用手比一比1米有多长，估计一下黑板长有几米？4、测量一名学生的身高(找一个大约1米的)，估计另一个学生的生高，估计门的高度大约几米？5、测量教室的宽有多少米，让学生估计教室长有多少米？（三）巩固练习课件上的练习1、填cm还是m呢 (1)门高约2( ) (2) 一拃长约15( ) (3) 黄瓜长约20( )(4)橡皮长约3( ) (5) 李老师身高约175( )(6) 树高约10( ) (7)铅笔长约17( ) (8) 旗杆高约8( )(9) 毛巾长约60( ) 2、填空 （1） 6 厘米+7厘米=( )厘米 （2）20米-10米=( )米 （3）9厘米+11厘米=( )厘米 （4）1米-10厘米=( )厘米3、略（课件展示）（四）总结：让学生说这节课收获七、说板书设计1米有多长1米=100厘米 1m = 100cm本课的板书设计力求简明扼要，体现了本节知识的重点。 回顾整堂课的设计，我把教学植于生活，将枯燥乏味的