课堂观察记录表单

课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）任职学校淄川区北关小学任教学科语文任教年段三年级姓名李静观察视角一、教什么观察记录观察视点有感情地朗诵、理解古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，理解、想象诗的意境，能够体会诗人与朋友之间那种依依惜别的深情厚谊。1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确而恰当，思路清晰，循循善诱。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？以小组合作的形式，读一读，说一说，汇报交流对诗的已经的理解，体悟当时朋友之间的依依惜别之情。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？以古诗比赛的形式复习旧知，引领学生自主探究新知，结合生活实际，课外图文资料巩固、拓展所学知识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？以读为本，在自读自悟中体会理解语言文字，感受祖国语言文字的优美，体悟情感，并能运用、生成新的知识。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？以生为本，教师以引领者、组织者、参与者的身份，用于利于课堂的边角，把充足的时空留给孩子。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能够合理、创造性地使用教材，利用网络，课外的大量阅读资料，为课堂拓展了空间，开阔了学生的眼界，做了有益补充。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学生自主发现问题，自主探究，解决问题能力的指导和培养，大大拓展了学生学习的空间。补充视点：结合学生的年龄、学龄特点，辅以适当的表演，理解诗人表达的友人之间依依惜别的深厚情谊，也许会稍有收获。教学改进建议：关注每一个孩子，尤其是创意思维的肯定与鼓励，更需要我们细心地发现，引导，弘扬开去。课堂观察记录表单（2）任职学校淄川区北关小学任教学科语文任教年段三年级姓名李静观察视角二、怎么教观察记录观察视点以生为本，鼓励学生自主合作式探究、理解诗的意境1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？前置性作业的设置很好地暴露孩子的弱点，更有利于老师有的放矢，突破重点与难点。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够根据孩子的学习情况，机智地驾驭课堂，随时调控。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？有效提问28次；无效提问2次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师自身素质高，有较强的示范能力，予学生以及时地指导与帮助，少走弯路。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？教学设计精美，环环相扣，学有层次。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能够及时检查、反馈学生的所学，及时有效。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能够机智地将教师的教育学生的学有效的结合在一起。补充视点：教学有法，教无定法，教学相长。利用音乐渲染，体会诗的意境，想象当时离别的景象。教学改进建议：及时评价学生的某些有意义的或意义不大的发言。课堂观察记录表单（3）任职学校淄川区北关小学任教学科语文任教年段三年级姓名李静观察视角三、怎么学观察记录观察视点小组合作，自主探究，自读自悟1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？前置性作业直观地反映了孩子的预习情况，便于发现指导学生学习新知。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？学生能够根据所学内容引发更多的问题并加以思考。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？生生合作59次，师生合作9次，组际合作8次，有效调了动孩子的学习积极性。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师不仅注重孩子的细心聆听，自己也为孩子们树立了倾听的好榜样，以身示范，及时回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？以孩子喜欢的比赛形式激起孩子的学趣，激起了孩子强烈的求知欲。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动内容丰富多彩，形式多样，读一读，想一想，议一议，自主合作，教师及时予以指导，效果较好。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况注重学生学法的指导和运用，养成良好的学习习惯，抓要领，记笔记，“不动笔墨不读书”。补充视点：尤其是学习有困难的学生，有些跟不上。更多一些关注和鼓励。教学改进建议：对于学习有困难的学生，更多一些关注和鼓励。课堂观察记录表单（4）任职学校淄川区北关小学任教学科语文任教年段三年级姓名李静观察视角四、学得如何观察记录观察视点学生能否有感情地诵读黄鹤楼送孟浩然之广陵，理解诗的意境，能够体会诗人与朋友之间那种依依惜别的深情厚谊1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能够顺利达成实现教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？学生尽管存在一定的差异，但基本能够掌握本课所学知识。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？课的设计能够照顾到各个层次的学生，是好学生能够吃饱，中等的学生能够吃好，稍差一点的学生能够吃得上。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？教师为学生的学习、拓展提供了较充足的时间和空间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过课前大量资料的查阅，能够顺利解决学习中的疑难问题。6.作