试马镇中心小学电教课题申报2018年

登记号课题批准号 商南县教育科研微型课题研究申请评审书 课 题 名 称 信息技术对提高农村学校教育质量的案例研究 学 科 分 类 电教组 课 题 负 责 人 徐海英 所 在 单 位 商南县试马镇中心小学 商南县教学研究室2018年5月商南县教育科研微型课题申报评审书微型课题名称信息技术对提高农村学校教育质量的案例研究课题组长陈慧玲学科计算机学历本科职称二级工作单位商南县试马镇中心小学电话负责人简 历徐海英 女，现年45岁，本科学历，一级教师，现任商南县试马镇中心小学教导主任。其他成员刘敏霞、王中国、李育志、 章群选题缘由经过多年的教学经验，在实践中我们得出：传统教学模式死板、枯燥、单调，不利于培养学生的学习积极性和创新思维。而本课题就针对普遍存在于小学常态课堂教学中的无效或低效的现实问题而提出。新课程标准提出“以学生发展为本”的核心理念，这就要求我们必须改变传统的教学，使学生在信息技术的教学方式下主动地进行有效学习。所以,随着社会的发展和科技的进步，信息技术越来越广泛地应用到学校的教学当中已成为趋势。随之而来的对教师自身素质，特别是熟练掌握运用多媒体技术辅助教学也提出了新的要求。当然，在这一过程中我们又必须搞清楚信息技术教学手段不仅仅是将信息技术引入教学的简单过程，更是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育的思想，有效地使用信息技术，实现创新人才培养的过程。教师善用现代教学媒体，更有效地引领学生进行思考、交流、讨论，从而提高教学效率和学习效率，生成更优化的教学策略。 可见如何运用信息技术打造高效课堂的研究”顺应了课程的要求，现代信息技术的发展又为此奠定了坚实的基础。自20世纪90年代的信息技术与学科教学整合的研究与实践已经取得了令人瞩目的成就，为我们的研究提供了丰富的理论基础和相关的实践经验。 教育是人们在长期的生产实践中经验总结并传承给下一代，这就形成了原始的教育。后来随着社会的发展，教育形式不断的影变，就成了现在的学校教育。而现代信息技术的迅速发展加速了社会进步，冲击着学校教育，也正在影响、改变教育和学习方式。教学策略就是在这一背景下产生。所以，教学策略的研究，促进了教学理论的完整性与科学化，也是教学理论和实践深入发展的必然趋势。信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息，传递信息，存储信息，处理信息以及使信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。“信息技术环境”主要是指在信息技术条件下，影响教学活动的各类资源和递授系统。信息技术环境下教学策略的研究：指在现代教育理论的指导下，针对不同的教学内容和目标，对在信息技术环境下的、能有效组织并开展的教学活动的流程进行记录、分析和提炼，从中归纳出具有良好教学效果和一般规律的在信息技术环境下开展的教学结构和操作要点。信息技术环境下的教学策略研究的目的是运用恰当的信息技术手段提高教学效率,提高教学质量,实现教学的最优化,使教师教得轻松,学生学得愉快，构建适应信息时代要求的新型教学策略，实现学与教的最优化。研究设想一、研究思路与方法：（1）思路：运用现代信息技术在课堂教学的实践研究。研究者应积极参与实践，优化教学设计过程，熟练操作技能。为本县的课型研究发挥积极作用。信息技术在课堂教学的优势所在。在实践中通过反思比较总结出信息技术为各科课堂带来的可喜变化，要求研究者以教学笔记的形式加以积累，并在此基础上进行归类。构建数字校园，全面建设网络化的学习环境，注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，合理利用信息技术环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模式，应用信息技术创造信息化教学环境，优化教学过程，改进学习方式，针对不同的探究性学习类型，深入开展多轮行动研究。（2）方法：调查法：调查当前学生学习、理解现状。采用谈话等方法，以取得研究的第一手资料。 合作法：根据研究目标，利用集体的智慧进行分析研究。各年级教师定期进行讨论、交流,不断地积累、改进、提高研究的成果。文献法：学习与本课题相关的文献、论文,为课题的研究提供科学依据。反思法：对研究取得的结论进行全面完整地归纳、提炼，总结规律，确定具有普遍意义和推广价值的具体方法。实践法：切实结合学生的生活实际，使课堂教学与学生的情感体验结合起来，让学生在生活中接受教育，在生活中检验教育成果。二研究的原则：（1）理论学习与实际行动相结合，采取调查法、观察法交谈等方法。了解学生现有的科学水平与能力。通过情况分析、个案分析，探索学生科学教育活动中多种教学方式的运用。（2）理性思辩为主的文献法和小组研讨法。以古今中外科学教育理论、文献为指导，广泛吸取新理论和实践效果，结合实际开展研究，进行共同探讨。（3）采用理性思辩和经验总结相结合的方法，通过交流和个别深度访谈等调查方式，总结科研经验。及时做好各类资料的收集、实施整理工作，认真总结各阶段成果。（4）采用行动反思法。在运用时，注重“行动反思调节行动”这一循环流程。教师在科学活动中认真观察学生的表现，了解学生的科学水平，针对学生的不同特点，有针对性地进行指导，以提高学生的科学水平与能力。同时，不断调整完善实施方案。三、研究过程（1）准备阶段（2018年5月2018年6月） 设计课题方案，成立课题领导小组与研究组，确定研究计划、管理方案、实验措施等，做到以科学、合理的计划与策略来指导今后的实践。课题组成员现代信息技术能力培训，学习各学科的理论以及其他有关的教育教学理论，做到以先进、全面的理念与技术来指导今后的实践。（2）实施阶段（2018年7月-2019年3月）进行前期调查，形成调查报告。组织全镇进行实验，开展推进性行动研究与反思调整，做好实验记录。按照评价方法和标准，设计教与学的方案，开展教学与评价活动，做好案例记录。不断完善研究方案，初步总结研究成果，形成一批经验总结文章。 研究建设一批成功应