孙权劝学 公开课教案.ppt

曹操（魏）,孙权（吴）,刘备（蜀）,千古江山，英雄无觅孙仲谋处。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古紫髯碧眼号英雄，能使臣僚肯尽忠。二十四年兴大业，龙盘虎踞在江东。三国演义亲射虎，看孙郎。苏轼江城子密州出猎,孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,孙权劝学,资治通鉴,司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。“史学两司马”,作者情况,政治,史学,孙权劝学选自，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴“鉴于往事，有资于治道”即以历史的得失作为鉴诫来加强统治,资治通鉴,预习检测,一读,读准字音读出停顿,孙权劝学,初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（）拜蒙母，结友而别。,提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。,一、读准字音，读出停顿,qng,q,sh,su,wi,gng,y,初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别,二读,读懂文意,二、读懂文意,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事务,吕蒙用军中的事务多来推辞,（调）,难道,想,成为,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,谁比得上我（替）,当权,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复！”蒙曰：“士别三日，即更，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,迟,于是,拜见,与吕蒙（补）,读书人,再,到了的时候,到,吴下阿蒙,刮目相待,吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。,刮目相待用新的眼光来看待事物。也作“刮目相看”。刮：擦，摩刮目：擦眼相待：相看待,文中出现的两个成语分别是什么，请解释？,孙权劝学,结果,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚（fn愤怒）欲罚之，蒙曰：“贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。旦不探虎穴，安得虎子?”母哀而舍之。时当职吏以蒙年小轻之，曰：“彼坚子何能为?此欲以肉喂虎耳。”他日与蒙会，又蚩辱之。蒙大怒，引刀杀吏，出走，逃邑子郑长家。,吕蒙勇而有谋，断识军计，禽关羽，最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎!,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,吕蒙（178-219）东吴大将字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。（关羽大意失荆州）,找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？,孙权,吕蒙,鲁肃,劝学,赞学,就学,三国时吴国的建立者,三国时吴国名将,三国时吴国名将、政治家,结友,孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中的关键词是“劝”，请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。,找一找,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,原文语序,卿今当涂掌事，不可不学！,指出学习的。,在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住吕蒙的心理，为他指出读书的和，让他减轻心理负担。,现身说法告诉吕蒙读书。,方法,目的,以自己为例说明读书的,可能性,大有好处,必要性,表达效果,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,原文语序,调整语序,体会语序调整后的表达效果,卿今当涂掌事，不可不学！,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,调整后语序,卿今当涂掌事，不可不学！,表达效果,指出学习的。,必要性,在吕蒙以“军中多务”反对时，孙权，责问吕蒙，使现场气氛紧张起来，孙权的话显示出君王的威严。,不悦,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,卿言多务，孰若孤？,学习的必要性,学习的方法、目的,委婉的批评,读书的益处,善劝,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,卿今当涂掌事，不可不学！,卿今当涂掌事，不可不学！,善劝,原文语序,调整后语序,“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”陈寿,鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。,鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,肃为人方严，寡於玩饰，内外节俭，不务俗好。治军整顿，禁令必行，虽在军陈，手不释卷。又善谈论，能属文辞，思度弘远，有过人之明。周瑜之后，肃为之冠。,5鲁肃为什么要与吕蒙结友？表明吕蒙的学习结果怎样?,敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。,自学活动,鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也,学习了这篇文章，你喜欢哪个人物？说说喜欢的理由。,虚心、好学,孙权,吕蒙,关心部下、循循善诱，善劝,鲁肃,敬才、爱才,资治通鉴“鉴于往事，有资于治道”即以历史的得失作为鉴诫来加强统治,“习闻明知古代帝王之道，身体力行通鉴原则”明太祖朱元璋“事关前代得失，甚有裨于治道”清圣祖康熙“叙事有法，历代兴衰乱本末毕具，借此熟悉历史事件，从中吸取经验教训”。毛泽东,方仲永,吕蒙,当涂掌事乃始就学,五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣,年长乃学学有所成,少年不学一事无成,与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？,学过这篇课文，你得到了什么启示？,启示：这则历史故事有什么深刻意义？（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（4）要善于听取他人好的建议或意见并去做。（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。（6）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。（7）做人不能太骄傲，要谦虚。（8）劝人要讲究策略。,启示：这则历史故事有什么深刻意义？（9）不能找借口轻言放弃。（10）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。（11）与伤仲永相比，突出了学习的重要性。（12）读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。（13）一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力。（14）求知可以改变人的天性。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。只要你愿意，你就会成活、成长。,比较阅读：,晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”,文中划线句子所使用的修辞手法是，意在说明一个的道理。这篇文章和孙权劝学在思想内容上的共同点是在劝说方式上的不同点是,比喻、排比,学无止境，只要想学，任何时候都会有所收获,找借口推托，只要行动起来总会有收获。,本文是比喻说理，课文是现身说法，循循善诱。,学习不要,书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。高尔基,书犹药也，善读可以医愚。-刘向书籍是全世界的营养品-莎士比亚,书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。-波罗果夫,劝学名言:,书到用时方恨少,是非经过不知难。,鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。,少而好学如日出之阳;壮而好学如日中之光;老而好学如炳烛之明。,司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。,介绍司马光,吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。,刮目相待用新的眼光来看待事物。也作“刮目相看”。刮：擦，摩刮目：擦眼相待：相看待,练习：,文中出现的两个成语分别是什么，请解释