修辞知识讲解.ppt

常见修辞方法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、借代、设问、反问、反复重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。（辨认；分析修辞所关涉的对象和内容以及表达效果；改写、仿写，编写句子）,一、修辞的大类描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。,二、修辞作用简介比喻：生动形象，化无形为有形夸张：表达感情更强烈拟人：表达亲切，有情趣对偶：整齐，有节奏感排比：一气呵成，突出强调反复：紧凑、有气势、表达效果强烈反问：表达鲜明，起强化作用设问：突出强调,（一）近几年命题特点。1、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法的判断和应用效果。例：（2005年上海卷）阅读下面的诗和相关材料，完成第14-16题。（8分）,望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条水破青山色。,苏轼东坡志林记游庐山：仆初入庐山，山谷奇秀，是日有以陈令举庐山记见寄者，且行且读，见期中云徐凝，李白之诗.旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，古来谁有谪仙辞，飞流溅沫知多少，不与徐凝流恶诗。（注）谪仙：李白。,第15题:以下诗都运用了修辞手法，它们的表达效果是（2分）飞流直下三千尺：_千古长如白练飞：_,1用夸张的手法突出瀑布的磅礴气势。,2以比喻手法生动形象的描绘了瀑布的色彩和形态。,2、文学作品阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。例：一幅烟雨牛鹭图（江苏卷）14文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分）第一段侧重对牛作静态描写，第二段侧重对鹭作动态描写。,3、语言应用题（第六大题）中，根据表达需要运用修辞方法造句，主要在仿句中考查。,例：(2002年春季高考试题)对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）,A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却后一个巴金指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。,有一颗无比坚强的心。,C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行减肥，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是减肥，生动幽默。D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。,4、文字表达题形式：例：以“关爱”开头，仿写两个句子。要求两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。（4分）（2005年山东卷）例句关爱是一个眼神，给人无声的祝福。示例：关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。,（二）命题趋向1、与其他文字表述的能力结合在一起进行考查。未来的修辞试题有可能和连贯得体、扩展压缩、选用等考点同时考查。如：修辞和连贯（2005年江西卷）写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。（6分）扩展语句：题干中会加入运用修辞的要求，如：扩展下面两个关于爱心的句子，扩展时可以借助一定的修辞方法。（1）爱心_温暖。（限30字以内）（2）爱心_希望。（限30字以内）爱心是一片照射在冬日的阳光，使饱尝饥寒的人感受到人间的温暖；压缩语段常在新闻标题的拟写中要求对偶的运用。下面几句话，填入横线上最合适的一句是：B“利剑号”潜水艇正在碧波深处航行。，也挡住了阳光。潜水艇远航，一般都是在水下航行，一两个月见不到阳光，晒不到太阳，那是常有的事。A大海像一片乌云，阻碍了光线B大海像一道屏障，阻绝了空气C大海像一床大棉被，挡住了视线D大海像水晶宫一样，五彩缤纷3、其它如：（2005年全国卷）班里举行一次主题为远离毒品的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。（6分）,二、复习策略（一）掌握常见的修辞手法1、比喻。构成条件：一是比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物，二是本体和喻体两事物在某一方面具有相似点。比喻的类型：（1）明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词像似仿佛犹如等联结，如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用是成了变成等联结，如：清晨，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。（3）借喻。本体不出现，无比喻词，直接出现喻体。如：老师精心培育祖国的花朵。注意：同类相比不是比喻。如：小玲长得很像她妈妈。表示推测、想象的不是比喻。如：天好像要下雨了。比喻的效果：使所描绘的事物生动、形象，用作说理，能使深奥的抽象的道理变得浅显通俗、生动。常用的术语有生动、形象化平淡为生动化抽象为具体化深奥为浅显。,2、比拟。就是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法。比拟类型：（1）拟人。赋予物以人的情态、感情或言行。如：小溪一路欢歌，向着大海奔跑。（2）拟物。把人当作物来写。如：咱们硬气，坏蛋就得夹着尾巴逃跑。比拟效果：色彩鲜明，生动形象，启人想象，使读者产生鲜明的印象。,3、借代。用相关事物来代替要表达的事物。本体不出现，借用一个事物来代替；本体与借体是密切相关的两事物，存在着具体与抽象、部分与整体、专名与泛名或特征与本体等关系。特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。/“阿义可怜？疯话，简直是发了疯了！”花白胡子恍然大悟似的说。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。/枪杆子里面出政权。专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。/三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。,借代的种类特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。,借代与借喻的区别：借喻的本体与喻体必须有相似性，借代的两事物则必须有相关性；借喻能改为明喻，而借代不能。借代的效果：引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。,4、夸张。对客观的人或事物作扩大或缩小的描述。如：飞流直下三千尺。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。效果：态度鲜明，引起读者共鸣；烘托气氛，增强感染力；引起丰富的想象，有利于突出事物本质。5、对偶。用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方法。对偶的效果：形式整齐，音韵和谐；表意凝练，概括力强。6、排比。构成特点：结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的短语或句子的排列，排列的短语或句子三个或三个以上。排比的效果：增强文章气势，增强感情的表达。7、设问和反问。两者均是无疑而问，明知故问，但设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定和否定内容。设问，自问自答；反问，寓答于问。效果：设问的作用是提出问题，启发思考，加强印象；反问的作用是为了加强语气、语意的表达。8、反复。相同词语、句子的重复。效果：突出、强调思想感情，加强节奏感。,（二）难点、重点分析(A)借喻与借代的区别。分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者的不同点是：借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。,(B)比喻与象征的区别。分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。例如：巴金的灯通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的海燕用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；药中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是拿来主义的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。,(C)拟人与比喻的区别：拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。但是，比喻和拟人又是有着明显区别的，主要表现在以下三个方面：（1）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）；拟人用描写拟体（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。（2）在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。（3）在比喻中，喻体是确定的：在拟人中拟体（人）没有出现，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。,（三）应对方法1、熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。2、修辞的理解和运用要注意和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。3、正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如，议论文是为了说理，说明文是为了介绍知识，散文是为了写景抒情等。4、修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些写作的素材会大有用处。5、提高联想、想象等思维能力。近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力差。,三、真题分析1、（2005年辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是A那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在文字这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。文字这匹未驯的马运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。B南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。这句话中运用了比拟的修辞方法，用直冲下来一头扎进给静态的万里长城以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。C你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。D不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。解析：本题正确选项为B项。本题考查考生正确使用修辞手法的能力，比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断把比喻（化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁）的作用，借代（使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动）的作用与比拟（色彩鲜明，描绘形象，启人想象）的作用混淆了。,2、(2005年浙江卷)阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画荷的形象？请指出两首诗中荷所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）答案解析：拟人表,3试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体，各写一个比喻句，每个都应和题目要求相吻合。以“纪念碑”为本体写一个比喻句，并采用其他景物对它进行衬托。参考答案：群山苍以“纪念碑”为喻体写一个比喻句，并要求揭示将某一事物喻为“纪念碑”的原因。参考答案：,4用比喻替换下列句子中画线的部分。玉泉湖面空阔，碧水澄清，波澜不惊；蓝天白云，树海雪岭，静静地沉淀在湖底，天地融为一色，恍如置身通明透亮、阒然无声的水晶宫阙。参考答案：像这姑娘穿着一件藕色单衫，立在晚风中，衬着碧波绿叶，显得格外文雅高洁。参考答案：恰,辨析几种修辞手法借喻和借代区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现