新兴力量的崛起教学历史说课稿.doc

新兴力量的崛起说课稿 各位老师好!今天我要为大家说课的内容是新兴力量的崛起。根据新课标要求，我将从教材分析，教学目标、教学手段、学情分析、教学程序以及教学反思六个方面来说课。一、教材分析（说教材）：1地位 承前启后 人民版教材必修一专题九一共有三课。第一课讲的是两极格局以及“冷战”的出现，第二节课讲的是新兴力量的崛起，第三课讲多级化趋势。前者为本课做了铺垫。本节为第三课埋下伏笔。学好本课有助于理解政治多极化，经济全球化和区域集团化等概念。2.结构 四目一脉 本课分别讲到欧盟形成、日本及中国崛起、以及不结盟运动。表面上看四目是孤立的，实则反映了世界多极化趋势这一主脉。科学的教学目标具有良好的导向作用，根据新课标的要求，及学生实际，我拟定了一下的三维教学目标：二、教学目标(说课标)：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1知识与能力目标： （1）通过了解欧共体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，理解两极格局受到多种力量的有力冲击，世界多极化趋势显现。培养学生分析能力、解决问题的能力。2过程与方法目标：（1）通过自学比武、角色扮演、合作探究、多媒体辅助等方法，发挥学生主动性，提高学生自主学习以及解决问题的能力。3情感态度与价值观目标：（1）通过对多极化趋势形成的理解国际竞争中开的是一国综合实力的较量，让学生树立为民族崛起而读的民族责任感（2）通过多种外交图片，加深学生对和平共处的理解，启发学生协作意识和热爱和平的人生观在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重难点：4重难点：重点：欧共体成立的背景以及影响，日本的崛起。难点：多极化趋势形成的原因。三、教学手段（说教法）为突显课改“以学生发展为本” 的教学理念，做到“形式多样，内容丰富，积极参与”的课标要求，完成设定的教学目标，更好帮助学生解决问题，我主要采用以下教学方法1教学手段：多媒体教学 。2教学方法及其理论依据： 1、自学比武法。主要是采取自学与有奖答问相结合，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、角色扮演法。主要通过设置情景，指定角色扮演，设置问题，以小游戏形式让学生体验历史，理解历史，解答问题。引导学生积极参与到课堂中来，变要我学为我要学，激发学生对历史史实的渴望，从而达到最佳的教学效果。3、探究学习法。主要是将教材分为几个探究性的问题，提高学生独立探索问题的能力。叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”古人也云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。下面我想说说学情学法四、 学情分析：（说学法）1本课内容虽然空间跨度大，涉及中外，但世界多极化趋势的出现这一条主干线索明析，有利于学生在学习过程中把握主要矛盾，举一反三，解决类似的问题。2学生知识储备层次参差不齐，整体而言，有一定的史料阅读和分析能力，也有一定的求知欲望。为了实现三维目标，我拟从以下五步完成我的教学：五、教学程序（说过程）：按照教学常规，做到课前预习、课中讲解、课堂小结三个环节的统一1课前预习：（6分钟）我提供两幅图片和表格材料，请学生结合教材预习并由此导入新课。设计意图由图片形式展示材料，并设计一个小任务自学竟答，既调动调动学生在自主学习的自主性又使学生带着问题主动投入到新课的学习中。2课中讲解：为了更好的完成新课程改革的三维目标，在夯实基础知识之上提升学生自主学习、分析材料以及知识迁移的能力，我将教学过程分解为以下两步：第一步：分组讨论、合作探究，突破核心：（10分钟）在此环节中，我将学生分为四组，分别代表崛起的新兴力量。并给每组提供适量的课外材料，要求学生结合课本和材料分析相关问题。 1、结合材料分析欧洲人为什么要建立“欧洲人的欧洲”？2、结合教材概述“欧洲人的欧洲”是怎样建立起来的？3、结合教材分析作为战败国的日本，为什么能够在战争废墟上崛起并成为经济超人？3、结合教材概述日本经济发展的主要阶段。4、谈谈日本的崛起对我们的启示。5、结合材料分析在两极格局下崛起的欧洲和日本对当时的世界经济、政治格局产生了哪些重要的影响？6、结合教材概述中国的腾飞 历程和影响。7、结合教材概述不结盟运动的原因、标志、影响等？ 设计意图1通过设置新情景新材料结合教材集体探究，解决本课的重难点，同时在老师的指导下，培养学生阅读材料、分析问题和解答问题的的能力。设计及意图2通过分组协作完成任务来培养学生共同分析问题的能力和共同协作的意识，提高课堂气氛和效率。第二步：关注时政、学以致用、深化拔高：（5分钟） 材料（1）（历史问题）靖国神社问题 中日关系症结 教科书问题（现实问题）东海纠纷 钓 鱼岛是中国的固有领土；我国依据 “大陆架自然延伸”的原则,两国海洋专属经济区分界线应在冲绳.日本一直主张采用陆地间等距离中间线来划分中日两国之间的东海大陆架。另:台湾问题,反日游行,日本争常,东亚峰会等(2)中国的和平发展道路是人类追求文明进步的一条全新道路，是中国现代化建设的必由之路，是中国政府和中国人民的郑重选择和庄严承诺。 中国今天要走和平发展道路，将来强大了也要走和平发展道路。中国的和平发展道路白皮书 面对中国的迅速发展，一些西方大国鼓吹：“中国威胁论”。你如何看待这一观点？设问1、各国、各地区的崛起模式不同说明了什么？2、结合材料分析中日问题的实质。3、结合材料谈谈 面对“中国威胁论”你如何看待这一观点？设计及意图3 提供适量的时政阅读材料，要求学生结合课本和材料分析相关问题，培养学生学以致用的能力，巩固所学知识的同时培养学生多角度分析“中国威胁论”，树立为中华而读的责任感设计意图4以前面史实为铺垫，让学生认识到经济基础决定上层建筑，世界政治多极化趋势的出现的根本原因是因为世界经济发展中多个力量的兴起。同时，通过了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中华的使命感。第四步：课后小结：（2分钟）课堂小结的目的是强化知识，促使学生把新知识尽快消化吸收，同时加深理解，并培养学生梳理课本内容的能力。在此课中我用坐标轴的形式小结课堂内容，更直观，也更方便学生记忆。作业反馈：（3分钟）布置作业可以巩固知识，使学生对所学新知识进行及时复习。难易适度的作业还可以提高学生的能力，拓宽知识的深度和广度，同时还可以培养学生的自主探究思维，给他们以足够的空间去研究问题。因此基于本课的学习和学生的实际情况，我设计了以下两个有一定区分度和延伸性的问题作为课后探究学习 六、教学效果（说评价）本节课是针对高一学生进行教学。经过近一年的高中历史的学习，学生已具备一定的自主学习的能力，以及对历史事件的理解、分析和概括的能力。通过本次教学，我希望通过提供新材料、新图片、新表格来设置新情景，通过提问、对话、讨论以及主题发言等多种手段的教学，调动学生学习的兴趣，培养学生对材料的分析和提炼能