《施工项目管理实务模拟》课程标准.docVIP

施工项目管理实务模拟课程编码：140007 课程类别：专项能力课适用专业：建筑工程技术 授课系（部）： 建筑工程系学分学时：2分、16学时 编写执笔人：张廷瑞教研室主任审核签字： 审核日期：系主任审定签字： 审定日期：1课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用 课程的定位：施工项目管理实务模拟课程是建筑工程技术专业的模拟岗位能力训练课，是本专业的一门综合职业能力实训必修课程，也是“411”人才培养模式下的一门综合能力课程。是校企合作开发的基于工作过程的课程，主要是培养学生的施工组织设计的编制能力，培养学生对建筑工程施工过程管理能力。它主要研究施工项目管理的一般规律。课程以实操训练为主，具有较强的综合性及应用性。课程的作用：施工项目管理实务模拟课程是一门实训必修课程,通过实践教学环节达到具有的能力，通过本课程的学习和实操训练，使学生系统掌握施工项目管理基本知识和基本技能，促使学生将所学的专业理论知识向工程实践转化，全面提高学生发现问题、分析问题、处理问题的能力，为顶岗实践和就业顶岗做好准备。是学生毕业后从事现场施工、项目管理等各个岗位工作及可持续发展的基础，也是进入毕业实践性教学环节的关键课程。课程的开发对提高建筑工程技术等专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起什么支撑或明显的促进作用与其他课程的关系：（前导课程、后续课程）等。学生在学完建筑施工技术、施工图识读实务模拟、建筑施工组织等课程，进行过施工项目管理实务模拟之后进入本课程的学习。本课程之后是一些更深入的专业技术课程，如毕业实践等，如图1所示，本课程的学习将为这些后续课程和实际工作打下良好的基础。施工项目管理实务模拟毕业实践建筑识图建筑施工技术、建筑施工组织前导课程培养识图、施工技术、组织设计能力培养施工组织编审能力、管理能力培养施工管理、组织协调、后续发展能力后续课程图1 本课程的前期与后续课程1.2课程设计基本理念本课程教学的指导思想是：以建筑工程技术专业人才培养定位为课程教学的目标，施工项目管理实务模拟课程是以职业核心能力、岗位群通用能力以及岗位专业能力三个层次相结合的“综合职业能力”作为基点，分析并构建职业能力体系。根据目前项目管理规范（GBT50326-2006）、GB/T 50502-2009 建筑施工组织设计规范及以及建筑工程技术专业的教学计划结合高职教学中理论以适度够用为原则，实践课程以贴近施工项目管理实践为方向进行教学设计，着眼于学生施工项目管理能力、施工组织设计的编制能力等职业岗位能力的培养和职业素质的养成，并充分利用现有教学资源，实现教、学、做的有机统一，达到本课程的能进行工程施工管理、编制施工组织设计等教学目标。本课程教学的基本原则是：1.2.1精简和优化课程设置。课程设置突出对学生知识与能力的培养和提高，兼顾学生个性发展。课程设置课程按照学生具备的应用能力实践教学。1.2.2遵循“职业岗位调研、工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情境设计”的课程开发思路对建筑施工组织课程的主要学习内容进行课程设计。尽可能为学生提供一个完整、真实的项目情境，让每个学生都能找到自己感兴趣的切入点，驱动学生自主学习。1.2.3加强学生过程自主化。学生是学习的主体，在课程内容的教学过程中采取分组讨论、角色扮演、实地调查、录像观摩等手段，学生积极参与活动，打破过去“先学后做”的习惯，采取“边做边学”或“先做后学”的方式，充分融入到学习过程中，从而提高自主学习的兴趣。1.2.4加强网络建设、拓宽共享资源。增加网络教学资源的内容和实效，提高教学资源的质量，为学生自主学习提供优质资源和互动平台。通过课程建设，使本课程成为一个开放的系统，课程内容的及时更新、国内优秀的教学资源、数据库的共享等，传递最新的教学成果。1.2.5教学评价多样化。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，过程评价使学生及时知道学习结果，多样的教学评价反馈有利于强化学生的学习效果和激发学生的学习兴趣。1.3课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。施工项目管理实务模拟课程一方面根据专业人才培养目标，突出体现本课程的设计思路，课程教学内容规范，信息量大，能及时把教改教研成果和建筑业最新发展成果引入教学，同时根据前后续课程的衔接和施工管理职业岗位的需求，在教学内容的安排上以必需够用为度，统筹考虑来选取教学内容。 课程设计思路：施工项目管理实务模拟课程依据实际工程施工过程为设计思路，形成（目标任务准备行动评估）来开展本岗位能力训练。1教学框架设计施工项目管理实务模拟进度计划、平面布置编制施工方案、施工准备编制施工管理、控制、协调工程概括、施工部署编制技术管理现场管理图2 教学框架课程教学就是围绕这四个任务进行理论课程和实践课程的设计。即通过理论和实践教学环节，使学生掌握施工项目管理的整体内容，注重实践教学环节，培养学生团队精神。利用先进的工程软件和符合实际的模拟教学环节，实行分组教学和角色扮演等模拟场景，提高学生的学习的主动性，同时可以实现就业顶岗的“零距离”。以毕业生就业岗位与本课程相关的工作内容为参照系，依据 “基于工作过程、融入实际工作情景”的课程观，将相关的职业技术标准和职业素质标准深度融入到课程的教学中去，在课程教学中实施“行动导向”教学模式。2课程目标该课程的教学任务总目标是通过施工项目管理实务模拟课程的教学，学生应具有施工项目管理能力与管理的技术方法。从而能具有建筑工程、建设工程施工员等岗位群的职业岗位能力，为从事建筑工程项目施工组织管理工作奠定良好的基础，并注重职业道德教育，提高学生的综合素质。为后续课程学习打下扎实的基础。课程工作任务目标：（1）具有在实际工作中进取精神、社交能力、责任心、自我控制、创造性潜力、管理潜力、工作态度、诚实水平等等。能够根据自身特点发挥自己的特长，同时要有过硬扎实基本功的真才实学。真诚、敬业、守时，有团队合作意识、良好的沟通能力和亲和力；善于学习，积极主动解决困难的态度和能力；良好组织能力和协调管理能力。（2）能够根据所学原理编制工程施工组织设计。（3）能够根据所学编制工程施工组织设计进行工程项目管理。（4）能够根据工程实际工程项目，进行质量、进度、成本控制，进行信息化管理。（5）能够根据工程实际工程项目，编制会议纪要、验收报告、索赔报告等。职业能力目标：学生通过本课程的学习获取相应职业能力,是学生在真实的工作情境中整体化地解决综合性问题的能力,是从事一个(或若干相近)职业所必需的本领,是在职业工作、社会活动和私人生活中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力。综合职业能力包括专业能力、解决问题的方法能力、社会与交流能力以及个性能力等。（1）能够具有实际工程的施工组织和管理能力，具有现代建筑施工的各种管理能力，并能协助施工项目部做好技术、资料工作。（2）能够根据实际建筑工程编写单位工程施工组织设计的能力。（3）具备对单位工程施工组织设计的审核能力（4）具有获取、领会和理解外界信息的能力，以及分析、推断和判断的能力。（5）具有人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，个人能持续运用和最能够依靠的技能，可迁移技能。3课程内容设计与要求3.1课程内容按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、能力与素质。3.2学习情境设计学习情境是一种特殊的教学环境，创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。根据建筑施工技术专业人才培养方案，本课程学生应该达到的教学目标，课程一共分为四个学习情境。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。学习情境（教学单元）情境1（单元1）：参考学时4主要学习目标1.熟悉建筑施工图、建筑施工组织设计的内容；2.掌握施工顺序、施工项目管理程序；3.掌握项目经理部组织形式及项目管理人员组成； 工作任务工程概括、施工部署编制 教学条件优质教材配套资源、校外实践基地、校内实训室、模拟室、网络教学资源 教学方法案例教学法、实物教学法、兴趣教学法、角色扮演教学法、软件教学法 考核方式模块考核、上机考试、笔试、实训考核子情境名称（子单元名称）学习目标参考学时11工程概括编制熟悉工程建筑、结构、机电设计概括，施工条件，施工特点212施工部署编制熟悉熟悉施工目标、施工顺序2学习情境（教学单元）情境2（单元2）：参考学时6主要学习目标1.了解施工过程、逻辑关系；2.熟悉流水施工各个参数、双代号、单代号、时标网络表示方法；3.掌握施工的计划工期计算；能根据原理绘制实际工程的横道图、网络图； 工作任务施工进度计划绘制、施工平面图绘制 教学条件优质教材配套资源、校外实践基地、校内实训室、模拟室、网络教学资源。 教学方法案例教学法、实物教学法、兴趣教学法、角色扮演教学法、软件教学法 考核方式模块考核、上机考试、笔试、实训考核子情境名称（子单元名称）学习目标参考学时1.1分部、分项工程划分了解分部、分项工程、施工段、施工过程21.2工期计算掌握等流水技术、网络技术21.3进度计划绘制掌握横道图进度计划、网络计划绘制2学习情境（教学单元）情境3（单元3）：参考学时4主要学习目标1.了解工程分部、分项，熟悉建筑材料做法；2.掌握施工方案方法编制；3.掌握施工准备工作内容及编制方法； 工作任务施工方案、施工准备编制 教学条件优质教材配套资源、校外实践基地、校内实训室、模拟室、网络教学资源。 教学方法案例教学法、实物教学法、兴趣教学法、角色扮演教学法、软件教学法 考核方式模块考核、上机考试、笔试、实训考核子情境名称（子单元名称）学习目标参考学时1.1施工方案编制掌握基础、主体、装饰、安装等工程施工方案编制21.2施工准备工作掌握技术、现场、物质、劳力、季节准备工作2学习情境（教学单元）情境4（单元4）：参考学时4主要学习目标1.熟悉施工现场管理制度的编制；2.掌握三大控制方法；3.掌握验收报告、索赔报告、事故报告、会议纪要的编制方法； 工作任务施工管理、控制、协调 教学条件优质教材配套资源、校外实践基地、校内实训室、模拟室、网络教学资源。 教学方法案例教学法、实物教学法、兴趣教学法、角色扮演教学法、软件教学法 考核方式模块考核、上机考试、笔试、实训考核子情境名称（子单元名称）学习目标参考学时1.1施工现场管理制度编制掌握现场技术、质量、安全等管理制度编制方法11.2三大控制方法编制掌握质量控制、进度控制、成本控制方法11.3各种报告的编制掌握验收报告、索赔报告、事故报告、会议纪要的编制方法24课程实施4.1课程教学（1）根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，优化教学过程，提高教学效果。进度计划和施工平面布置在学生熟悉任务的情况下，组织学生在校内实训室进行实际训练。（2）根据教学资源情况，安排在校内和校外实训基地进行，要按照教学要求配置符合教学要求而且数量足够的校内和校外实训指导教师。（3）综合实训校外实践必须结合校内综合实训内容进行。4.2考核评价教学内容安排是否得当、教学效果是否理想，学生们的学习效果是否达到预期目标，都将依靠最终的考核结果来评价、衡量，所以，考核方案必须科学合理，必须紧扣课程标准要求。应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有独特见解的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。本课程的考核应注重平时学习过程的考核和期末的最终考核，同时也应基本训练的考核。在总体考核方案中应合理设置实训成果考核、期终考核和平时考核所占比重。（1）平时考核平时考核主要是对学生上课情况，迟到、早退及旷课的次数，遵守课堂纪律、做与该门课程学习不相关事情等，学生的学习态度主要考查学生对该门课程的认识态度，对老师所布置课程作业完成的数量和质量情况，本课程作业完成的及时性和质量的保障。课堂表现主要考查学生在课堂上参与课堂讨论、提问、发言的积极性与主动性，以及个人独立作业的完成情况，从而体现学生对知识的掌握和应用。（2）期终考核期终考核是对教师的教学效果和学生的学习结果进行全面的评价，所以考核方案科学合理。考核方案一般采取考试的形式进行。可以采取开卷考试、也可采取闭卷考试。考核方案中对本考核周期内知识点或技能要求的涵盖率不应低于80%，考核知识点或技能要求分布要均衡合理。（3）训练成果实训成果主要体现出来的是过程考核、网络考核、实训成果。考核时应根据所完成成果的效果，分指标完成评价，并给出最终考核结果。分组完成的成果评价过程中应注意区分各成员对成果贡献大小的区别，合理的给出各成员的考核成绩。表1 施