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文档简介

,圆的认识,教材分析学情分析教学目标教学重点、难点教法学法教学过程板书设计,说课流程,1.教材分析,2.学情分析,六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。,教学目标设置的依据,3、教学目标,1、知识与技能目标：让学生在操作、体验中认识圆，知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。,2、过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识以及抽象、概括等能力。,3、情感与价值观目标：进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，体验数学活动的意义和作用。,4.教学重点、难点,重点：认识圆，掌握圆的基本特征；,难点：用圆的知识来解释和解决实际问题。,5.教法、学法,教法：运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，精心设计活动，诱导学生思考，鼓励学生概括交流学法：以“实践认识再实践再认识”为主线，采用画一画、剪一剪、折一折、说一说等多种方法相结合。,教学过程,6.,这些平面图形是由线段围成的。,圆是由围成的平面图形。,曲线,你会画圆吗？,O,圆心,圆中心的这一点叫做圆心。,半径,圆心,连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。,直径,o,d,r,r,d=r+r,d=2r,r=d,2,半径与直径,在同一个圆（或等圆）里有无数条半径（直径），所有半径（直径）的长度都相等。,1.分别指出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。,r,d,r,r,d,r,d,2.画一个直径是5厘米的圆，并用字母O、r、d分别表示出它的圆心、半径和直径。,O,r,d,5cm,口答：,r(半径),d(直径),20cm,6m,7cm,0.24m,40cm,3m,14cm,0.12m,0.78m,0.39m,d=2r,r=d2,O,r,3cm,O,d,3cm,1、圆中心的这一点叫做（），用字母（）表示。,2.连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（）,用字母（）表示。,3.通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做（），用字母（）表示,练习总结：一、填空,圆心,o,半径,r,直径,d,二、判断,1.两端都在圆上的线段叫做直径。（）2.圆的直径都是一条直线，半径是一条射线。（）3.所有的直径都相等，所有的半径都相等。（）4.画圆时圆规两脚间的距离是圆的半径。（）,三、选择题：（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。A.半径长度B.直径长度（2）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。A.直径B.线段C.射线,A,C,B,d=5厘米,正
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