《四个太阳》教学设计

四个太阳教材分析：四个太阳是人教版小学语文一年级第五部分的文本，作者以丰富的想象和独特的创造力，描绘四个不同颜色的太阳给四季，给人们带来快乐的故事，表达了作者善良的心灵和美好的愿望。 文章语言优美，读起来亲切舒适，适合背诵。设计理念：新课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，刺激想象力，创造潜力。 本课以“大胆想像，勇于创新”设计教育为中心，以阅读为主，意识到想象力、文字的结合、阅读，激励创新。教育目标：1、知识和能力：知道“挂、街”等13个生字，写“园、为”等6个字。 理解文本的内容，了解作者描绘的4个太阳分别给予了哪个季节，太阳和万物的联系。2、过程与方法：在尽情朗读中体会作者丰富的想象力，在课文语言的亲切感、感受自然的阅读、交流、思考过程中，逐渐认识到四季气候的差异。3、感情、态度、价值观：作者通过描绘太阳表现出的善良的心和美好的愿望，唤起学生热爱生活的感情。教育准备：多媒体课件。教育的重量、难点：通过学习生字，朗读课文，作者描绘了太阳想要表现的愿望，感受到了四季的美丽。上课时间： 2小时教育过程：第二课1 .感兴趣地引进1、老师知道孩子们最喜欢听歌，所以今天给大家带来歌曲。 请好好享受。 老师给我看了视频种太阳。 歌的名字是什么？歌中的孩子们是他种了几个不同的太阳挂在不同的天空，今天我们文本中的小画家是他画太阳的。 孩子们知道他画了太阳吗？ 板书课题四个太阳。 学生把课题读了两遍。2 .我认识(复习学生的话)昨天认识的生字朋友都记得吗？跟他们打招呼吧！用指名读铅字，全班同学跟着读。2 .开火车，读语言。3 .一起读词语。三、我读(1)阅读课文让孩子们翻开教科书的第81页，大声读课文。 老师提出了读书的要求。 不唱歌，不拖拉，不放字，不漏字，注意长句之间的姿势，这次读课文，想想画家画的四个太阳分别给了谁)让学生说：“文章中的小画家，画了哪四种颜色的太阳，送给谁呢？”2、提名回答，教师投稿相应的照片，写文字。(2)读两次课文(读感情体验)一四个太阳都挂在黑板上。 孩子们，最喜欢哪个太阳，大声读那个自然的段落，带着感情读，读你喜欢的东西2、让大家读读你喜欢的太阳吗？ 指名读。a、夏天绿色的太阳孩子们，夏天的炎热是什么样的(图片)在这种时候，人们最需要的是什么？ (凉爽、凉爽、凉爽、下雨)展示最初的自然。谁能读这本书，向大家传达凉意。大家都读得很好，老师也想读读。 (老师读)你想象老师那样漂亮地读吗？大家一起去吧作者的心多么善良，愿望多么美好！b，秋天-金黄色的太阳喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。这里有一个长句子。 老师特意写它，谁能一字一句地读好？金黄色落叶吸引同伴，品尝水果的甜味。每片飘落的落叶像请柬一样来到孩子们中间，让他们品尝到水果的甜味。金黄色落叶充满热情，老师请男性读这自然的一节c，冬天红色的太阳喜欢什么样的太阳？指名读。为什么要画红色的太阳？展示教材：画出红色的太阳，照亮冬天。 阳光温暖着孩子们冻僵的手和脸。在寒冷的冬天，咬住孩子们的手和脸，画出红色的太阳吧。 让我们暖和一下，赶走寒冷吧。 我们一起读读吧。 通过朗读给大家带来温暖。请女生一起读第三自然段。d，春天-丰富多彩的太阳喜欢什么样的太阳？指名读。 你为什么喜欢彩色的太阳？春天的太阳，你们眼前出现了什么样的画面？喜欢这个班级的学生一起读第四自然节。6 .一起读课文。三、写指导书上写着“原因”一词1 .仔细观察两个字在田字格中的位置。 “因”字在中间，要注意“为”的笔画顺序。学生的书是用空字写的。3、学生用田字格描写，教师巡回。四、扩张1、小作者通过画四个太阳来表达对春、夏、秋、冬四个季节的美好愿望，老师也画一个太阳来表达老师的愿望，看老师的愿望是什么样的太阳(快乐、快乐)太阳，老师希望同学们学习愉快、健康地成长2、老师