学习点亮生命

6年级道德与法治第二课学习新天地第一个箱子一起成长第二只眼睛学会照亮生命1、教育目标：1、情感、态度和价值：学生通过讨论、思考理解学习的意义，第一次构建正确的学习概念。2、能力目标：学生可以通过活动、思考来举例、识别或说明学习的意义。3、知识目标：学生通过课程内外学习，通过学习阐明生活的意义，珍惜学习的机会。2、培训设计标准：1、课程表及教材分析：学习点亮生命的内容相当于课程标准“成长中的我”的“自我认识”，具体内容是“正确处理学习压力，克服学习压力和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”，“锻炼个性心理素质，磨练意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。教材中“学习打开生命之火”是第2课学习新天地的第一个箱子学习伴成长的第二个宗旨。学习伴成长主要任务是安排“打开学习的窗口”和“照亮学习的生命”两个内容，扩大学生对学习的认识，构建新时代的学习观。“学习点亮生命”的开头是“打开学习的窗口”，基于创造的学习认识框架，从浅到深，解释学习的意义，为什么解决学习的问题，提高价值。教材应用探索和共享、阅读认识、空间扩展等主题。从两个方面说明“学习点亮生命”的主题。第一，学习不仅使我们生存，还使我们拥有更丰富的生活。第二，要学会打开我们心灵的灯，激发前进的动力。教材采用整体语言精炼，意义深刻，学生理解比较困难。因此，教师必须制作“阶梯”，挖“运河”，“剥茧”，以便学生理解教材的意义。2、分析学习情况：对学生来说，学习是太熟悉的事，他们可以轻易模糊学习的意义，甚至可以缩小学习的意义，为家长学习，为老师学习的想法有市场，同时受到社会的影响，学习目的的功利化也是常见的。因此，在课堂上明确学习的意义，扩大理解，提高价值，有助于培养学生正确的学习观和成就动机。三、教学的重点和难点：教学重点：学会照亮人生。教学难点：要学会打开心灵的灯，激发前进的动力。四、培训准备：1、学生准备：按照上课前的指导文完成预习。利用报纸、网络、书籍等搜集有关学习如何改变命运或照亮生命的事例或故事，总结故事揭示的道理。2、教师准备：根据指导案例情况收集资料，制作课件。五、培训班：多媒体展示:照片：教师进修、音乐课学习、纪录片、综艺节目等。老师：同学们，我最近收到了一条短信，内容是学习教育课程。老师必须继续学习，才能实现及格、优秀、优秀。除了专业学习，老师亲自在武科平台上学习了一些科目，如宇宙课。我平时也看穿在身上的中国、风味中国等纪录片，了解我国的服饰文化和饮食文化。虽然离开了学校，但学习不能停止，这是人生成长的一部分。我分配这些学习项目，没有考试，没有任务，在兴趣中，为了增进自我，我感到学习所带来的充实和丰富。我认为这是我学习的意义。在本课程中，您进入了第二课，第一个长方体，第二个主题“学习照亮人生”。请理解一起学习的重要性。黑板:第二节课学习新世界。第一个箱子一起成长第二只眼睛学会照亮生命老师：感谢我支持读书的父母。还有，感谢你生活在这个时代，学习的方法多种多样，让我享受学习给生活带来的美好，像西北的向阳一样。西北方的羊班发生了什么事？一起看吧。活动一：看故事领悟道理。【】多媒体显示屏：以yanba的循环论故事依次提问。两班生活中有学习吗？健康：a(略)2、两个孩子的学习主要集中在哪些方面？健康：a(略)为什么打羊会做出这样的回答呢？健康：a(略)4.想一想：充分的学习会给杨巴的生活带来什么变化？健康：a(略)注意给学生足够的时间思考和交流，在交流中提高认识。老师：刚才通过我们的构想，我意识到沟通在放羊的世界里也有学习。例如前辈，经验丰富的牧羊人能学会养羊和养羊，这种简单的学习能让他吃饱饭后生活，除此之外，他的世界里只有这些，没有其他家庭，没有其他生活方式。但是，如果杨奇的孩子能像我们一样，接受其他科目的学习，他可能会发现原来有这么多有趣的事情，原来有这么多的职业选择，原来生活不仅仅是牧羊，盖房子，妻子生孩子。齐阅读认识：现在，我们一起学习课本第18页的文章“学习不仅让我们生存，还让我们过上更丰富的生活。学习，打开生命之窗，使我们面前的世界变得更广阔，更精彩；学习，拓宽新的渠道，体验不同的生活方式；学习，改变思维方式和行为，提高我们的能力和智慧。学习，带来了更多的选择，使我们更独立，更自由等等。”活动2问答老师：读完杨凡的故事后，我们再问自己一次。“我为什么学。”.现在我们一起探索和共享教科书第18页，用两组同学互相问候，追问对方的答案。健康：讨论问题，共享(略)老师注意学生的追问，及时理解了。老师：通过刚才的提问，我们学到了学习可以让我们找到工作，赚钱，生存，充实生活，打开生命之窗，拓宽我们面前的世界，拓宽我们的新道路，体验不同的生活方式，改变思维方式和行为，提高能力和智慧，带来更多的选择，带来独立和自由等。黑板：学会照亮人生。1、生存2、生活3、增长活动3阅读和共享老师：学习除了找工作、赚钱、过更好的生活外，还有更重要的意义吗？我们一起来看看，了解第18页的阅读认识，了解毛泽东学习的例子，想想学习在毛泽东成长道路上的作用。约略学生活动。现在，让我们的同学们分享在自己课前收集的例子，我们一起去学习揭示人生意义的课程吧。健康：活动(有点)老师：周恩来在少年时期提出“为中国的崛起而读书”，毛泽东一生读书，为我们的革命和建设作出了开拓天地的贡献。这是伟大人物的伟大原因之一。因为他们胸怀大志，面向世界，通过自己的学习和实践发展自己，培养他人，为社会服务。现在一起看看新时代的一群新青年，感受他们学习的意义吧。活动4新时代，新青年多媒体播放:新时代，新青少年视频。老师：看完视频后再想吧。这些年轻人学习有什么意义呢？健康：回答(有点)。老师：迎接新时代，叫新青年。他们用青春的力量举起强国的重器械，创造国家美好的未来。我们作为正在成长的少年，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。我们不仅要学习促进个人的生命增长，还要与中国的梦想紧密联系。因为少年强大，国家强大，少年聪明。黑板：学会照亮人生。1、生存2、生活3、增长4、国家、国家发展、实现中国梦齐读认识:现在我们一起读读第19页的文章：“学习照亮我们心的灯，激发我们前进的动力。”。在学习中，我们可以分享生活经验，获得成长，帮助别人，服务社会，奠定幸福生活的基础。我想【课堂摘要】在这堂课上，与板书一起，理解学习照亮了生命的意义。即生存、生活、成长、国家民族发展。让学生们谈谈这门课的收获和经验。健康：回答(有点)。布置作业多媒体演示:与霍金相关的信息和视频要讨论的问题：霍金一生中不断学习和不断探索(个人成长、国家发展、科学进步、人类进步等)的重要性是什么？我们可以从他那里得到什么启示呢？六、教育设计准则：学习点亮生命的教学设计以学生为主体，依靠教材，深入，利用活动层次阐明学习的意义。引进是从教师自己最近的学习项目开始，进行自我暴露，延续以前学习的没完没了的内容，并讲述学习给自己带来的生命知觉，从而打开了这种宗旨的学习。接着通过4种活动，从浅口引导有深度的学生通过学习阐明生活的命题意义。通过扬巴的故事，学生们提问