三年级下语文教案长城鲁教版.docx

长城教学设计一、 学习目标： 课标指出：全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。基于以上对学段目标、课文内容的思考，本着学科大课程化、问题活动化的理念，制定如下教学目标：1认识11个生字，会写15个生字。正确读写“蜿蜒、城砖”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。激起学生的民族自豪感。3.想象课文描写的情境，留心文章表达的方法，让学生学会作者的表达方法。二、教学重难点是：“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。”三、教学准备：收集有关长城的资料；简笔画；配乐；多媒体课件。四、教学过程：为达成教学目标，突破重点难点，设计了以下教学流程：（一）直接导入，揭示课题。师：（板书21长城）同学们好，今天我们一起来学习第二十一课长城，齐读课题。师：长城之所以被称为长-城，最直观的原因是什么？（长）。再读课题21长-城。（二）检查预习，巩固字词。师：看得出来你很了解长城，谁来给大家介绍一下长城？生：自由交流。（长度、伤亡、防御、著名）师：你会搜集资料，你搜集的很全面。看书、上网搜集资料、亲自去旅游都是学习的好方法。这节课我们就来近距离的深入的了解长城。师：课前已经发了自主学习卡，现在我就来检查你们自己的学习效果如何。（出示词语）谁想读一读？师：读得很正确，字正腔圆。（纠正错误，理解意思并开火车巩固夯实。）一起读。师：我们来看这张自主学习卡，他错在哪？（“蜒”）你观察汉字笔画的能力真棒！我们来看正确的写法，一起巩固一遍，请你在收获栏中把这个字再写一遍，注意写字姿势。（三）初读感知，再读感悟。师：我们再把这些生字放入课文中，你能读正确流畅吗？请几位同学分段接读课文，其他同学仔细倾听，看看长城给你留下了什么印象？师:你们预习的真棒，能把课文读得正确流利。长城给你留下了什么印象？生：自由交流。（长城很长，高大坚固，雄伟）（随长城线路板书 长 高精 人奇迹）师：你们刚刚说的是每段的意思，把这四段的段意连起来说一说就是这篇课文的主要内容，谁能试着这样说一说？（出示填空）生：概括文意。（先写长城长，再写长城高大精巧，然后想到劳动人民，最后说长城是个奇迹。）师：说得很完整，谁还能完整的说一说？是啊！长城是个奇迹！那你从文中哪些描写中感受到长城是一项气魄雄伟的工程，是一个伟大的奇迹呢？（出示核心问题）请默读课文，画出有关词句读一读，谈谈感受。生：默读读文，画出词句，谈感受。师：画完的同学在小组内交流一下。师：我们哪个组的同学愿意一起来交流，你从文中哪些描写中感受到长城是一项气魄雄伟的工程，是一个伟大的奇迹？预设一：远看 长生：第一自然段：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（引导从哪几个词看出？点到长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、一万三千多里）师：说得真好，我仿佛真的看到了一条冲上云霄、气势宏大的龙在崇山峻岭中盘旋。师：大家看（组图），慕田峪长城最低海拔486米，最高处却有2100米，最险峻的一处几乎接近90度。谁能通过朗读让我们感受到龙的气魄？指名再读。师：看，通过图文结合，也能让我们深刻地理解词语的意思，真是提高阅读的好方法！师：让我们想着画面，带着感受再读这一段。（出示第一段） 师：万里长城万里长，所以作者发出这样的赞叹（出示句子），读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。预设二：近看 高大坚固师：你还从文中哪些描写中感受到长城是一项气魄雄伟的工程，是一个伟大的奇迹？生：平整，像很宽的马路。（宽阔又平整。）生：垛子、瞭望口、射口、城台。（修建得很精致、坚固。）师：你能说说它们分别在哪儿，干什么用吗？老师给你当助手帮你指。生：在原地说说它的位置和作用。垛子口是放箭，放炮的地方。垛子是用来防身的。瞭望口指齿形凹下去的部分。射口指齿形墙上用来射暗箭的洞。师：长城如此高大坚固，而且能够防御外敌，难怪作者赞叹到（出示句子），读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（智慧）预设三：联想 劳动人民师：你还从文中哪些描写中感受到长城是一项气魄雄伟的工程，是一个伟大的奇迹？生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（石头重，困难重重）师：说得很好，读起来却感觉石头没有什么分量。你知道自己的体重吗？两三千斤重就是五六十位同学的重量总和啊！谁再来读！师：重量有了，但是感觉走起来脚步还是有些轻快。我们看这段资料。师：（出示修长城的资料），据记载，秦始皇使用了近百万劳动力建筑长城，占当时全国总人口的二十分之一，历时九年。到了隋朝，征百万人修筑长城，不过一年死亡人数多达六七十万。两千多年来，修筑长城死亡的总人数仍是未解之谜。你有什么感受？师：是啊！不知道得多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。所以作者最后赞叹到（出示句子），读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：这种从长城想到修筑长城的劳动人民的方法就叫“联想”。（板书 联想）师：作者是怎样从看到的长城过渡到联想的呢？我们来看这个句子，读：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。再读标红的词语，你体会到了什么？（为什么是踏着扶着，不用踩着摸着呢？）生：太随便，不够庄重。师：这几个动词准确恰当，同时也把作者自豪的情感表达了出来，带着自豪的感情再读全段。师：是啊，有时候我们看到某种事物时就会产生一些联想，比如说：当我生病时，躺在床上，望着窗外游戏的小朋友，会很自然地想起当我过生日时，（）着蛋糕，（）起生日歌，会（ ）想起当我生：自由交流。师：这就是联想。师：选择其中一个句式，在自主学习卡上写一写。如果你有其他想写的情境，比如愤怒的、兴奋的、担心的、激动的、悲痛的时刻，都可以写。生：自由仿写。师：请几位同学展示一下。师：同桌分享自己的创作。（四）再看长城，感情升华。师：（指板书）作者先写远看长城像长龙，再写近看长城高大坚固，后联想赞美劳动人民，让我们了解长城是个奇迹。师：这样气魄雄伟的长城，连伟大领