《我的小伙伴》说课稿

我的小伙伴作文指导课程教学大纲五只小李海华第一，设计概念：写好人物是小学阶段写作的基本要求。新课程标准强调，写作的教学应接近学生的实际，引导学生轻松写作，愉快地表达，引导学生专注现实，热爱生活，表达真心。在写作教学中，要培养学生观察、思考和表达的能力，要求学生说出真实、真实和内心，不要说谎言和空话。教师应提供有利于学生自我作文的条件和广阔的空间，减少对学生作文的束缚，鼓励学生自由表达和创造性表达。与本单元一起，这篇作文集中在“发掘搭档的个性特征”上。二、教育目标：1、知道人物的特征是什么，通过一两种方式写出小伙伴的特征。2、以人物的特性为中心，学习如何选择合适的材料。3、学习人物描写常用的几种方法，利用这些方法具体写事情。第三，说教学重、难。要点：引导学生抓住人物的特点，写具体事项。困难：学习人物描写的几种常用方法。四、教学方法、学习方法：为了反映学生对学习的主体地位，营造良好的课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣，圆满完成课程作业，主要采用：1，猜猜游戏法，情境演出法；2、出示课件，欣赏品味3，范文领唱，模仿学习。五、学习说：六年级的学生有某种写作的基础，喜欢写作，但是写作的事情太普通，不能轻易掌握，所以他们创造了体验，感受，让学生自发地想说，想自己写，写自己搭档的性格的情况。六、培训班说：1、导入，明确的写入要求。2、明确角色的特性，学习材料选择方法。学习描写人物的方法，指导学生抓住特点，具体写。4、沟通写作概述。5、总结收获。6、布置作业。七、说得失这门课总的来说，我觉得比较成功，完成了预期的课程作业，学生们对学习的兴趣很大，收获也很大，改变了以前上习作课时所担心的现状。我认为可取的是以下几个方面：1.创造了有趣的情况，使学生对作文感兴趣，不再害怕困难。以前每次提到写作课，学生们都担心得焦头烂额。作为语言老师，我想尽力扭转这种情况。所以我想在写作课上创造一些有趣的情况。这门课一开始就让我玩猜的游戏，然后通过这个游戏，我发现学生们必须多观察写作人物的外貌，捕捉主要特征，才能像这个人物一样写。另外，在学习动作描述的同时，我在现场表演寻找USB的小片段，学生们努力观察，然后完成了小练习笔。因为去现场写，牛角也浮了起来，学生们写得很好，基本上所有的细微动作都没有像以前一样特别普通，都写出来了。因此，这种写作练习不仅能激发学生的写作兴趣，还能实现具体的写作。2.为了让学生知道哪些片段具体生动，准备了小片段。学习语言描写时，我提出了两种形式。一个是我们学生常用的提示词放在前面，有“说”的话，另一个是把课堂外书的提示词分别放在前面和后面，用不同的表达方式代替“说”的话，给学生们看，第二种形式写得很多，总是不用“说”的话来表达，所以学动作描写我也看到两种不同的形式。3、教师的下水文作用很大。学生们有一种去老师那里的老师，我的这个家有小儿的陈水文起到了很好的示范作用，其中有些方法是学生模仿学的。所以我认为，在所有的写作课上，如果老师能写下一篇水文学，教学效果会好得惊人。多兰学生读完这篇文章时，想起了教室里的掌声。他们会模仿我，因为我写得特别好，对我的范文认可得很好。最初的模仿一定会带来后半段的超越。4、教学生一些写作技巧。在本课程中，您将教授很多写作技巧，如长相、外貌描述等。语言描述注意三种形式的提示语的使用，用其他词代替“说”词。动作描述像电视上的慢动作一样分解成一个小动作，才能具体地写事情。我相信这些技法将有助于学生们更好地写作文。当然，这门课也有一些缺点。因为这是一门示范课，我想向尽可能多的老师和我的学生提出一些关于自己作文的好的指导方法，所以备课内容特别多。时间上特别匆忙，每个会话都不太牢固。有一点水沾湿地面的感觉，学生们可能也学