《六国论》教案

六国论教案培训目标1.找到并提出文言文知识的难点，结合自己现有的知识，总结文言文实际、虚语、使用情况和文章特点。2.把握句子朗读的节奏，品味朴素简洁的语言，品味句子的含义，理解句子的大意和写作意图，理解总结的历史教训。3.欣赏论证结构，阐明论点和论点的关系，感受文章的口才和丰富的气势。教学中的困难1.理解缺点、速度、完成、痛苦、暴力、判断、速度、财、数、时、意识、义、故事、颠覆，以下重要的实际词语的含义。掌握路得、雨、或奖、潜力、主要虚拟词的使用情况，并总结本文的特殊句子和用法。2.了解苏联如何围绕中心论点展开论证，把握思想和论点的关系，了解六国破碎，理解旧讽刺的写作意图，并总结其历史教训。3.揣摩表现力丰富的语言，体会这篇文章的口才和丰富的气势。会话调度两个会话课程体系上课前概述预览：1.注意朗读课文，读正音，读明确的意思，朗读感情。2.阅读全文，利用课堂上的注释和参考书，阐明句子的意思，阐明课文的大意，归纳语句的基础知识，提出难题。3.确认资料，理解作者的生平概况，理解本文的脉络。一、导入：同学，唐太宗李世民感慨地说：“用铜做镜子，就可以穿衣服了；以历史为鉴，就能知道兴味。以点击历史为鉴，才能发现复杂历史事实之间的内在关系，推理唤起王朝兴味的中心线索，从而实现从历史事实中学习旧东西，用旧东西作为现在的目的。战国七雄如何演变为秦一统世界，我们可以学习苏智如何分析蚕茧，层次。二、作者简介：向学生介绍苏智人生，根据笔记或课外阅读，补充老师修改：在老泉中，苏智，27岁努力学习，读书小组，研究集中，终于形成了他的文章风格，他可以立即截断数千字，语言晓青，口才，散文对大部分政治的尖锐、有说服力、严肃的欧阳修的欣赏。高年，欧阳修向皇帝推荐了苏涛的22篇文章(权书篇，衡论篇，几策篇，嘉祐集篇)，有时名动首都，文人相仿，因此苏智将自己的文集命名为0103011论述是散文的一种文体，以论据为主，精通空谈，分离越深，就越能体现这种文体特征。第三，读正确的发音，理解大意。1.请几个学生读课文，其他学生评价，注意正确的发音，读清楚的句子。明确：教师补充容易读的错误单词。贿赂(l)率水，全部，全部)Jue(ju，他的)暴风(p，暴露)和(intertextuality，常情，交情)的胜负数(sh，运数，这句话的互文性修辞手法)顺子(j，及，至)时(ttn，如“时”)与秦比较y镇没有(wi，统治)为国(wi，遗弃)抢劫老师强调了重要的从句：“非/兵不利，恶战，/贿金不利(“非”后负二案)(比较)秦得和赢家，实际(实际)百倍)“思想/Jue(他)的祖先(祖先)/父亲(父亲)(而且还有不受贿赂就能赢的潜力)摘要古今异议对停止句子的影响，引导学生寻找本文其他古今异议：“此外”，“再”，“智慧”，“故事”。让学生朗读课文，确认上课前预习，以学生评价为基础，完善生字和古今异议语问题。)，以获取详细信息2.学生朗读课文，阐明文章的大意，提出理解文章中的疑难问题。第一段：补充历史事实：灭是公元前230年，灭是225年，灭是223年，灭是222年，灭是221年前。互相诀别，相继灭亡。“所有速度贿赂金例子”:提问和反问。这个问题的根据是齐国、赵国、燕三国没有贿赂秦国。“封面丢失”请用两句话，说明语气阅读。归纳这一段的大意：提出这篇文章的中心论点，就是六个国家“损害贿赂阵容”。2段：(1)补充主席“吉恩被抢了”镇正在抢那块地。相同的“到”(为了让学生们在旧文本中找到例子：“晋鄙军队日北村”到“到”)。从“到”解释时，文本注释是“使用，使用”。进一步.事实上，把百倍的“”写成直的句子。“收入”是指受贿。“百倍”，很多话，不是真的。即大败龚百倍，太子赂秦无地。 Jue “它”。进展典籍用得更多，以后也用得不多。作者这里想用古语。“看诗景，秦朝再去”是对形象的解释。秦不能从6个国家的西部来到“4领土”。那么，的使用方式与“但是”几乎相似。3354形态和意义。一半，在事物中。道理是正当的，说谚语是“理所当然的”是合理的。古人云古人，指苏联。这句话是对魏“安李”王说的，当时魏“安李”王依次受贿，苏代不同意这种做法。(2)在这一段中找出结论(“秦的大欲望，诸侯的大痛苦，不是在固体战斗中”)所以不吵架，强弱胜负已经确定.问：哪个重要？(后者。)说明原因。(开头是“贿赂和权力损失”。)“关于颠覆，合理合理的”和这个判断的关系是什么？(推论。问：引用古语的作用是什么？旁证。)，以获取详细信息第3段： (1)附加注释 在古代，要消灭一个国家，转移该国的局部中华旗。例如，武王克，从罗邑移到9。搬家就灭亡。下文所说的“关机”，意思是清除旧东西和毁灭。(。正义是不贿赂秦，坚守意志，即不贿赂秦的正确原则。用兵的效果这是用兵的效果。斯里兰卡，代词，这个。“后来秦朝又来了. 六国论:(公元前233年)三年(公元前233年)，金人进攻池里，盐田，李牧率师和战斗肥料，但没有结束。以武安郡封牧。四年，秦攻范内，李牧与战，但。7年，秦攻赵，赵将军李牧，将军司马仍将击之。李牧诛，司马尚免，赵忽与齐国延世。赵突破军，焉去。降级为王川。8年(公元前228)10月，邯郸是金城。”文章的话是这个历史事实的摘要。再来，两次。意思是为了军队，邯郸成为秦国的一个郡。(据：“秦实行县制。 对过去的事情经常使用虚假的。“胜败数，存亡的道理”和“数”是互文性的，也是命运的意思。(下一课嘉祐集权书的第一句“盛衰的原因”的“理由”，意思是相同的。)。)，以获取详细信息3.归纳这一段的大意：齐国、燕国、赵三国灭亡的原因指出：“盖亚失去了强大的援助，不能一个人结束”，第二个子论点论证：“不受贿的人哀悼。”第4段。1.读书的准备。(1)分层分析问题：“唉”和“伤心的丈夫”在这节经文有什么作用？(？各自引出一个意思。)他们各自表达什么情感？(“唉”，但是有好方法；“悲伤的丈夫”，悲伤结果的惨状。问：上一层赶上最后一句是什么？(在否定的方面，在上述句子的末尾不能使用任何策略。这个层次应该从积极的方面使用什么策略。)后一种角色是什么？结论6个国家的灭亡自然会导致一般结论的历史教训。)问：“有这样的潜力”在结构上起什么作用？(答应)启动。)，以获取详细信息第四，理解文章大意，明确写作意图。1.对照教科书全国七雄情况图，补充历史事实：全国七雄霸权时代，六国的“六国”除秦国外，还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是弱小落后的国家。经过襄阳变法的彻底改革，经济实力和军事实力都很强。相反，强大的6个国家在数量上经济力量和军事力量逐渐衰退。秦国强盛，积极向东发展，夺取了六国的土地。六国也曾合力对抗秦国，这被称为“合宗”。但由于他们各自有自己的计划，这种联盟不会巩固，采取外交、金人的以纵横为目标的远征攻势的军事战略。汉、魏、楚三国都接近秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。秦国强大的军事和外交攻势，接连分割土地，最早消灭。齐国、燕国、赵三国也相继灭亡。2.问题：6个国家的灭亡，“非战争不利，战争也不好”，那么，秀犬指出了根本原因吗？这篇文章的核心论点是什么？明确：这篇文章的中心论点是：“六国崩溃，悲病缠身，战斗恶劣，贿赂阵容弊端。”这是被动句，用“打破”的想法引出被动。接着强调了“收受贿赂、失去力量、毁灭之路”，向秦国行贿，造成实力损失，是被消灭的根本原因。3.问题：如果在正文后面联系，6个国家是否都贿赂了陈某？哪个国家没有贿赂秦国？为什么贿赂秦国才说六国相继灭亡？明确：没有贿赂秦国的国家：齐国、燕国、赵国。没有贿赂的国家因有贿赂的国家而灭亡。失去强大的援助，不会一个人结束.失去强大的援助，面对强大的秦国，不能单独保存自己。秦国六国的顺序补充介绍：灭亡：公元前230年，灭亡：公元前229年，灭亡：公元前225年，熄灭：公元前223年，熄灭：公元前222年，熄灭：公元前221年4.学生集体朗读课文第3，4段，总结第3段的大意，找出不受贿的三国分别灭亡的原因。明确：论述行贿者如何因国力削弱而最终毁灭国家，概述韩、魏、楚三国贿赂秦的历史事实，并论述“贿赂秦国和势力的损失、毁灭之路”第四段不收买三国灭亡，分别是不帮助齐国“和吴国”，而是作为燕国“景清”，因为赵国“诽谤处罚”。以三国为例，深化和具体论述“没有贿赂的人以贿赂告终”的道理。老师对6个国家的灭亡也根据实际情况补充历史事实，帮助学生分析和理解5.学生们亲自朗读第5，6段，思考作者的意图。明确：学生结合主席可能的回答，本文通过讨论六个国家的灭亡，批评北宋法院收买契丹、西夏的群雄安方案的国策，并警告说：“不要为国家积累威信，不要说六国灭亡的话。”部门投影显示北宋与契丹、西夏地理位置图，补充时代背景，说明：北宋第一位皇帝赵库允从军事政变中夺取了政权。鉴于唐朝后期五代死对头的村庄，他害怕军事武官自立，反对中央，于是实行军事武官军重、地方武装太强的一系列措施，但这种做法削弱了力量。北宋建国后100年，北宋军队与契丹、西夏军队大小60余场战争，敌人战败。到北宋中期，军费支出庞大，财政不宽裕，社会矛盾尖锐，政治上权威主义腐败，军事上骄傲无能，外交上极度虚弱。苏淮生活时代(1004年)，契丹大规模进攻宋国，威胁宋国首都，进入黄河北岸通州市，宰相寇准力州反辽、宋获胜，但北宋最高统治者面对有利形势，与屈辱求和，以通源同盟及西夏纳银十万两，丝十万匹，车三万镑，以此为基础。这种贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，给国力带来了巨大的损害，带来了无穷的灾难。北宋背负这种货币，汇总贡品的方法与“六国”收买杜松子酒、安眠一晚的政策很相似。历史和现实有时像惊人的相似。一代“为国效力的人”强占敌人的力量，给敌人钱，使敌人富裕。(伯纳德肖)。苏道见忧虑、忧虑、救援，一字不复，写了这篇觉醒的文章，希望北宋统治者“六国灭亡之路”，把历史与现实联系起来。6.我们在学习战士们对历史的解释的同时，自己也要学会总结和反思历史。大家回顾一下我们所学的历史，有没有像6国和北宋那样，通过贿赂来追求苟安的历史事实？清晰：学生们可以反思历史事实。比较容易想到中国大使，清政府要缔结一系列无助的条约，联系现实，全世界人民如何面对美国的四方干涉和目的，学习消灭六国的教训，不要被美国的表面气概吓到，要为了世界和平团结合作。这部分通过多种阅读形式，让学生掌握文章的意思，理解笔者的写作意图，最后为了写作目的再次说明时代背景，引发学生对历史的回顾反思，也可能上升到从历史发展的角度思考数目论的限度。作为对问题的回答，强调学生的相互评价和补充。)，以获取详细信息五、总结论证方法1.集体朗读课文的前两段。想法：作为历史论，作者打开山，提出中心论点，并严格理性分析，提出两点，这两点能颠倒顺序吗？作者这样提出论点有什么好处？明确：因为“贿赂”是主要的，“禁止贿赂”是次要的，下面第三和第四段分别照顾了这两个论点。论点的建议开门，引用下面，通管整篇。文章开头，前后两边开门见山地提出论点，谁也无法反驳。第二段提出疑问，代表读者提问，然后立即回答，补充论点，进一步发展论述。指导学生阅读器物，前后对应的魂魄气概。小组合作总结了第三和第四种第二种论证方法。要求队员之间的合作交流，补充完美的回答。明确：第三段使用比较论证，比较秦国和“贿赂”国家的其他做法和结果，并从三个方面进行对比：数量、小城镇城市；损失100倍百倍；贪心大病。学位：容易提供；有限的无尽的；麻烦入侵。像写前人创业的艰难过程一样，中间有对形象的描写，“暴风奶油露，剪刺”；使用“大小之地”的夸张法并不容易。“砍掉城市”、“贿赂”的具体方法，“今天”、“明天”夸大“贿赂金”的频繁“五城”、“十城”，显示贿赂金的数量越来越